<p class="ql-block"> 為深化2024年度海南省教育科研規(guī)劃專項課題《基于國家中小學(xué)智慧平臺的初中語文學(xué)科融合策略研究》實踐探索，課題主持人高小棉老師以八下第六單元《唐詩三首》為載體，開展“詩心照古今”跨學(xué)科研究課校級展示活動。全校語文教師齊聚課堂，共同見證國家中小學(xué)智慧教育平臺與學(xué)科融合如何為古典詩歌教學(xué)注入新活力。</p> 數(shù)字展臺——以畫為媒，解鎖詩歌鑒賞新路徑 <p class="ql-block"> “同學(xué)們課前用數(shù)字繪畫工具創(chuàng)作的《賣炭翁》《石壕吏》插畫太驚艷了！”課堂伊始，高老師打開班級“數(shù)字展臺”，各小組派代表上臺展示自己的作品：有以冷灰調(diào)勾勒賣炭翁“滿面塵灰煙火色”的滄桑，有用斷裂炭車象征生存重壓的創(chuàng)意設(shè)計，每幅作品旁都標注著對應(yīng)的詩句與創(chuàng)作思路——“我用深藍色表現(xiàn)‘布衾冷似鐵’的寒，呼應(yīng)杜甫的苦難處境”“紅色印章‘宮市’二字，是想暗示賣炭翁被掠奪的根源”。</p> <p class="ql-block"> 不同于傳統(tǒng)紙質(zhì)繪畫展示，數(shù)字展臺支持觸屏放大細節(jié)、實時切換作品，還能鏈接學(xué)生錄制的創(chuàng)作解說音頻。當(dāng)《石壕吏》插畫中“吏怒婦啼”的神態(tài)細節(jié)被放大時，高老師順勢引導(dǎo)：“從‘吏呼一何怒’的動作刻畫，到‘婦啼一何苦’的表情捕捉，這幅畫如何幫我們讀懂詩句里的矛盾？”學(xué)生圍繞數(shù)字畫作展開討論，自然切入詩歌人物形象與情感的鑒賞，讓抽象文字變成可觸摸、可解讀的視覺語言。</p> 跨學(xué)科融合——多科聯(lián)動，深掘詩歌主旨內(nèi)核 <p class="ql-block"> “要理解‘詩心’，不能只停留在文字表面。”課堂中段，高老師以“矛盾分析法”為線索，串聯(lián)起美術(shù)、歷史、哲學(xué)多學(xué)科知識。</p><p class="ql-block"> 在賞析《賣炭翁》“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”時，高老師先讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)課“色彩心理學(xué)”，分析插畫中“單薄衣衫（冷白）”與“寒冬背景（深灰）”的色彩矛盾，再通過“唐代社會數(shù)字地圖”調(diào)取天寶年間“宮市制度”史料——“為什么賣炭翁寧愿忍受嚴寒，也盼著天再冷些？結(jié)合歷史上‘宮市強買強賣’的背景，我們就能讀懂這份矛盾背后的生存無奈?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 解讀《石壕吏》時，高老師引入哲學(xué)“辯證思維”，組織學(xué)生在國家中小學(xué)智慧教育平臺上圍繞“杜甫‘沉默’是否等于‘冷漠’”展開討論。學(xué)生一邊引用歷史學(xué)科“安史之亂征兵困境”的資料，一邊結(jié)合美術(shù)插畫中“老婦佝僂身影”的細節(jié)，最終達成共識：杜甫的“不評價”，是理性的悲憫——他用客觀記錄，讓“吏的兇”與“婦的苦”形成強烈對比，這正是“思索苦難”的詩心體現(xiàn)。多學(xué)科知識的聯(lián)動，讓詩歌主旨的理解層層深入，不再是單一的文學(xué)解讀。</p> 古今對話——智慧平臺搭橋，讓詩心穿越時空 <p class="ql-block"> “古人的‘詩心’，在今天有怎樣的模樣？”課堂后半段，高老師打開國家中小學(xué)智慧教育平臺，播放精心剪輯的《當(dāng)代詩心者》視頻：錢學(xué)森在實驗室徹夜演算，讓中國擺脫核威脅，對應(yīng)白居易“看見苦難”的擔(dān)當(dāng)；張桂梅凌晨查寢陪伴女高學(xué)生，恰似杜甫“擔(dān)荷苦難”的堅守；鐘南山在高鐵餐車小憩，奔赴抗疫一線，詮釋著“長歌當(dāng)哭”的家國情懷。</p> <p class="ql-block"> 視頻播放后，高老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“張桂梅‘讓女孩們走出大山’的行動，和杜甫‘安得廣廈千萬間’的愿望，有怎樣的精神共鳴？”學(xué)生結(jié)合視頻細節(jié)與詩歌內(nèi)容，在班級互動面板實時留言：“都是‘舍己為人’的詩心！”“杜甫想給寒士遮雨，張老師想給女孩們光明，本質(zhì)都是對他人苦難的牽掛?！敝腔劢逃脚_的資源賦能，讓“詩心”從唐代的文字里走出來，變成當(dāng)代可感、可學(xué)的精神坐標。</p> 評課賦能——科研引領(lǐng)，共探教學(xué)新方向 <p class="ql-block"> 課后，全校語文教師圍繞本節(jié)課開展研討，王麗云主任對課程給予高度評價：“這堂課真正實現(xiàn)了‘?dāng)?shù)字化’與‘跨學(xué)科’的深度融合——數(shù)字展臺激活了學(xué)生的審美創(chuàng)造，跨學(xué)科分析深化了文本解讀，智慧平臺搭建了古今橋梁，完全契合課題《數(shù)字化賦能初中語文跨學(xué)科教學(xué)的策略研究》的研究目標?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 王主任特別指出，本節(jié)課的亮點在于“工具為教學(xué)服務(wù)，而非炫技”：數(shù)字繪畫不是單純的美術(shù)創(chuàng)作，而是詩歌鑒賞的抓手；歷史、哲學(xué)知識不是生硬疊加，而是解讀主旨的鑰匙。這種“以學(xué)生為中心、以素養(yǎng)為導(dǎo)向”的設(shè)計，為我校初中語文跨學(xué)科教學(xué)提供了可復(fù)制、可推廣的實踐范式。</p> <p class="ql-block"> 此次校級展示課，不僅是一次課題研究成果的檢驗，更是一場教學(xué)理念的碰撞。未來，我校語文組將繼續(xù)以科研課題為引領(lǐng)，探索國家中小學(xué)智慧教育平臺賦能下初中語文學(xué)科融合教學(xué)的更多可能，讓古典詩詞煥發(fā)生機，讓“詩心”在數(shù)字時代薪火相傳！</p> <p class="ql-block">授課教師：高小棉</p><p class="ql-block">授課班級：初二（10）班</p><p class="ql-block">圖片提供：課題組</p><p class="ql-block">審核：高小棉</p>