<p class="ql-block">昵稱(chēng)：繁星</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：51832262</p> <p class="ql-block"> 有人放煙花，有人追晚風(fēng)……</p><p class="ql-block">世界贈(zèng)與我 你的溫暖和希望</p><p class="ql-block">讓我能勇敢 面對(duì)所有風(fēng)浪</p><p class="ql-block"> 此刻，謹(jǐn)以文字與音樂(lè)，在流金歲月底色的映襯下，將這首《世界贈(zèng)與我》與我的故事，獻(xiàn)給我堅(jiān)守二十五年的鄉(xiāng)村講臺(tái)，獻(xiàn)給所有贈(zèng)與我生命色彩的人們。</p> <p class="ql-block"> 去年開(kāi)學(xué)，一位年輕的爸爸帶著孩子來(lái)報(bào)名，他激動(dòng)地說(shuō)“老師，我就是您的學(xué)生?。‖F(xiàn)在我把我的孩子也交給您，我放心！”那一刻，二十五年的酸甜苦辣全都化為了沉甸甸的幸福。我守護(hù)的不是一屆學(xué)生，而是一整個(gè)鄉(xiāng)村的未來(lái)。這個(gè)瞬間，也把我的思緒，一下子拉回了那段爐火通紅、石頭作畫(huà)的悠悠往事之中……</p> <p class="ql-block"> 一、【一方講臺(tái)，萬(wàn)千擔(dān)當(dāng)】</p><p class="ql-block"> 剛參加工作那會(huì)兒，我才二十出頭。每個(gè)清晨，我總是第一個(gè)推開(kāi)教室的門(mén)，迎接我的首要任務(wù)不是備課，而是讓這個(gè)冰冷的空間溫暖起來(lái)——生爐子。</p><p class="ql-block"> 那時(shí)的爐子，是用鐵皮圍成的圓柱，內(nèi)里糊著厚厚的黃泥，爐膽被收得窄小，只為能省下些煤炭。前夜用煤粉與膠泥封好的火口，經(jīng)過(guò)一夜沉寂，十有八九是滅了的。我四處尋來(lái)枯枝和廢紙引火，起初笨拙地俯身用嘴吹，后來(lái)學(xué)乖了用書(shū)本扇，卻總?cè)员粏艿醚蹨I直流。濃白的煙霧在教室里彌漫纏繞，我身上也浸透了煙熏的滋味。心里又急又愁：這么嗆，孩子們待會(huì)兒怎么上課？只得推開(kāi)窗戶散煙，可冷風(fēng)霎時(shí)灌入，寒意徹骨。</p><p class="ql-block"> 窗上的玻璃殘缺不齊，縫隙寬得能鉆進(jìn)風(fēng)哨。我便帶著孩子們，利用課余時(shí)間裁舊報(bào)紙條，用漿糊細(xì)細(xì)地把裂縫糊起來(lái)。若是破了整塊玻璃，便蒙上塑料布、釘上硬紙板，勉強(qiáng)抵住風(fēng)寒。我們常常搓著手、哈著氣、踩著腳取暖，甚至原地蹦跳，試圖讓身體熱起來(lái)。可即便如此，不少孩子手上腳上還是生了凍瘡，又紅又腫，裂開(kāi)的口子遇熱便癢得鉆心。</p><p class="ql-block"> 孩子們身上穿的，多是母親親手縫制的棉褲，厚重卻笨拙。一年級(jí)的孩子穿脫不便，意外也就時(shí)有發(fā)生。記得有個(gè)小男孩尿濕了褲子，小臉凍得發(fā)白，怯生生地不敢作聲。那時(shí)物資匱乏，每個(gè)孩子往往只有一條棉褲過(guò)冬。沒(méi)有電話，聯(lián)系家長(zhǎng)極不容易，即便來(lái)了也難有替換。我沒(méi)有批評(píng)，只有心疼。我牽起他冰涼的小手，帶他走到爐邊，讓他背過(guò)身靜靜烘烤。爐火映著他稚嫩而羞愧的臉，濕褲腿上白汽裊裊升起。那一刻，教室格外安靜，只有爐火噼啪輕響，像在說(shuō)著無(wú)聲的安慰。</p><p class="ql-block"> 日復(fù)一日，應(yīng)對(duì)這些瑣碎卻溫暖的“突發(fā)狀況”——遞一張衛(wèi)生紙、幫孩子整理衣褲、倒一杯熱水——早已融為我日常的一部分。這一方講臺(tái)，早已超越傳授知識(shí)的邊界，成為我守護(hù)他們整個(gè)童年的堡壘。而這，就是我的“萬(wàn)千擔(dān)當(dāng)”。</p> <p class="ql-block"> 二、【一顆真心，靜待花開(kāi)】</p><p class="ql-block"> 在我的教學(xué)生涯中，總會(huì)遇見(jiàn)一些需要格外呵護(hù)的孩子。他們當(dāng)中，有的來(lái)自單親家庭，有的天生性情孤僻、不善表達(dá)，也有的在心智發(fā)育上略晚于同齡人……小芳便是這樣一個(gè)沉默的女孩。</p><p class="ql-block"> 記得那年她讀二年級(jí)。一次課上，我注意到她低著頭悄悄落淚，那雙本應(yīng)明亮的雙眼皮大眼睛里蓄滿了淚水。我輕聲問(wèn)她怎么了，她沒(méi)有回答；再問(wèn)一句，她卻“哇”地一聲哭了出來(lái)。我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)，只是靜靜站在她身旁，讓她的頭輕輕靠在我腰間，用手撫著她的肩膀。</p><p class="ql-block"> 下午，她的奶奶特地來(lái)到學(xué)校，告訴我孩子沒(méi)有媽媽?zhuān)愿駜?nèi)向，不愿多說(shuō)話，希望老師多關(guān)照。原來(lái)那天是因?yàn)槁?tīng)到同學(xué)們聊起自己的媽媽?zhuān)|景生情，才忍不住哭了。老人說(shuō)著說(shuō)著便流下眼淚，我也不禁濕了眼眶。那時(shí)候在農(nóng)村，父母離異還屬少見(jiàn)。從那一天起，每接手一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)仔細(xì)了解每個(gè)孩子的家庭背景。布置作業(yè)時(shí)，我也格外注意措辭，不再說(shuō)“回去和媽媽分享”，而是說(shuō)“和家人分享——可以是爸爸媽媽?zhuān)部梢允菭敔斈棠?，或其他親人”。畢竟，在這片土地上，留守兒童還有很多。</p><p class="ql-block"> 課堂上，我的目光總會(huì)不由自主地多望向小芳幾次。我努力為她創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予肯定，幫她建立自信。漸漸地，她眼中的膽怯褪去了，取而代之的是一種明亮的光彩。我常常給孩子們講關(guān)于友愛(ài)與互助的小故事，告訴他們：我們除了親人，還有老師和同學(xué)；除了親情，還有師生情、同窗誼，我們是一個(gè)大家庭。我鼓勵(lì)其他孩子下課邀請(qǐng)她一起游戲，也時(shí)常把她叫到身邊，隨意聊幾句。慢慢地，她臉上的笑容越來(lái)越多，人也開(kāi)朗起來(lái)。</p><p class="ql-block"> 直到有一天，我在路上遇見(jiàn)她的奶奶，老人緊緊握住我的手，高興地說(shuō)：“老師，謝謝你們！孩子現(xiàn)在像換了一個(gè)人似的?！蹦且豢蹋抑?，有一顆曾緊閉著的心，終于在愛(ài)與陪伴中，靜靜地開(kāi)出了花。</p> <p class="ql-block"> 三、【石頭為紙，夢(mèng)想為墨】</p><p class="ql-block"> 在那個(gè)音體美專(zhuān)業(yè)教師極為稀缺的年代，這些課程的擔(dān)子，自然也落在了我們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的肩上。為了讓孩子們的學(xué)習(xí)生活不只囿于課本與算式，我愿竭盡所能，為他們的童年涂抹更多色彩。</p><p class="ql-block"> 我常常利用零碎的課余時(shí)光，帶著孩子們一起唱歌、讀報(bào)、朗誦，或開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的涂鴉創(chuàng)作。農(nóng)村或許缺少畫(huà)紙顏料，卻從不缺少石頭——它們沉默地散落在田間路旁，質(zhì)樸無(wú)華，卻正是大自然贈(zèng)予我們最特別的畫(huà)布。</p><p class="ql-block"> 我鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去拾取那些形狀別致的石塊，清洗干凈后，以石為紙、以夢(mèng)為墨，用畫(huà)筆勾勒出他們心中的世界，那些稚拙而真誠(chéng)的筆觸，是孩子們第一次將想象力具象地綻放。</p><p class="ql-block"> 直至今日，我仍珍藏著幾塊當(dāng)年的石頭畫(huà)。那上面沉淀的不只是顏料，更是一段無(wú)華歲月中，我們共同鐫刻的斑斕夢(mèng)想。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;"> 二十五年過(guò)去了，教室里的爐火早已換成了暖氣，刷黑板的墨汁也被多媒體白板取代。但我知道，有些印記從未褪色：</span>我所點(diǎn)燃的，不只是一方爐火，更是他們心中的星火；我所描繪的，不只是石頭上的畫(huà)，更是他們對(duì)美好生活的向往。 </p><p class="ql-block"> 鄉(xiāng)村振興，教育先行。我很自豪，自己就是這偉大工程中最平凡卻最堅(jiān)定的一顆鋪路石。我用一生最好的年華，守護(hù)著鄉(xiāng)村教育的根脈，見(jiàn)證著一批又一批的孩子從這里出發(fā)，走向更廣闊的世界，最終又有人回到這里，反哺家鄉(xiāng)。這，就是教育的力量，是希望的延續(xù)，<span style="font-size:18px;">也是一名普通教師所能書(shū)寫(xiě)的最深情的使命</span> 。我更加明白，<span style="font-size:18px;">有些東西從未改變：那就是孩子們渴望知識(shí)的眼睛，和一代代鄉(xiāng)村教師為之堅(jiān)守的初心。</span></p><p class="ql-block"> 這份初心，如種子深埋，靜默生長(zhǎng)，終將撐起鄉(xiāng)村明天的郁郁蔥蔥。</p><p class="ql-block"> 也許有人會(huì)問(wèn)，隨著時(shí)代變遷，鄉(xiāng)村學(xué)校逐漸整合，這樣的堅(jiān)守還有意義嗎？我想，答案就寫(xiě)在孩子們的眼睛里。我的堅(jiān)守，并非為了對(duì)抗變遷，而是為了確保在變遷的路上，一個(gè)都不被落下。鄉(xiāng)村振興，既要建設(shè)繁華的鎮(zhèn)，也不能忘卻偏僻的村。教育的使命，正是在于點(diǎn)亮每一個(gè)可能的未來(lái)——無(wú)論他來(lái)自深山還是鬧市。只要還有一個(gè)孩子需要我，這方講臺(tái)，就是我的陣地；這間教室，就是鄉(xiāng)村振興不可或缺的基石。我的意義，就在于讓教育的陽(yáng)光，公平地照耀在每一片土地上。</p>