<p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 又到一周的教學(xué)總結(jié)時間，遲遲未動筆，遭遇“第一盆冷水”，很多思考，暫未解惑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 本周第一個教學(xué)任務(wù)是繼續(xù)第一周未完成的銜接課——句子結(jié)構(gòu)和八種基本時態(tài)。對于語態(tài)和從句的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，我打算放在兩個月分科分班后再進行。因為整個年級必須統(tǒng)一進度，遲遲不進入新課的學(xué)習(xí)，倒也有幾分擔(dān)憂。利用自創(chuàng)的句子結(jié)構(gòu)律動操帶學(xué)生復(fù)習(xí)英語5種基本句型，同時完成練習(xí)冊welcome unit關(guān)于句子結(jié)構(gòu)的相關(guān)練習(xí)。突然有一個思考，其實新課可以再提前一點上，剛好利用這一節(jié)復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。既不影響句子結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)，也能過一點新課內(nèi)容。不過提前之后，到新課這個章節(jié)也可以直接練習(xí)。所以，怎么習(xí)慣便怎么來，倒也不必在意那么多。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 學(xué)生們在這節(jié)課倒也學(xué)得開心，律動操讓他們很快樂。雖是高一學(xué)生，畢竟也才從初中走過來，游戲教學(xué)法會于學(xué)生更易接受，同時也激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。接下來利用時光線快速復(fù)習(xí)八種基本時態(tài)，情境寫句操練時態(tài)。搜集的一些博主的教學(xué)視頻也派上了用場，學(xué)生們聽得很認真。打算在之后的寫作教學(xué)中，再強化各種時態(tài)的表意功能和運用練習(xí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 但是，新課的進入可謂荊棘叢叢。第一個困難是聽寫困難戶出現(xiàn)了。于是，做思想工作、強調(diào)單詞記憶的重要性、鼓勵他們多花一點時間，但效果并不佳。中考只考幾十分的學(xué)生本就是單詞都背不了的學(xué)生，這是每個英語老師不得不面對的赤裸裸的現(xiàn)實。為了不讓部分學(xué)習(xí)因為背單詞就開始放棄英語的學(xué)習(xí)，我還是讓學(xué)生去我辦公室補背，再輔導(dǎo)一下拼讀。但畢竟這不是長久之計，高中生作息時間很滿，各科學(xué)習(xí)都是重點。其次，高中不是靠“壓”出來的。那如何突破這個難點呢？如何提升單詞的“復(fù)現(xiàn)率”，是我一直在思考自己的問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 第二個困難：想盡量用英文上課很難，盡管我放慢語速，盡量用簡單清晰的指令語，課上得很慢。其實我也知道，只要堅持一段時間，學(xué)生們習(xí)慣后便能順暢些。但當(dāng)我和其他老師交流時，甚至是好班的教學(xué)，得知都是基本中文上課后便困惑了。這似乎不是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，以前便和同仁探討過這個問題，很多老師因為學(xué)生“跟不上”都把英文課上成了中文了。誠然，我們得考慮學(xué)生基礎(chǔ)以及他們初中的教學(xué)習(xí)慣。不可能整節(jié)課英文，但要盡量做到百分之七十或者六十。當(dāng)然，語法課寫作課除外?；蛘?，課程的銜接和指令語該是英文吧。不考慮學(xué)情的教學(xué)毫無意義，正因為考慮了學(xué)情和最終的教學(xué)目標(biāo)，才要嘗試上真正的英語課。那么，為了新課更快些用中文上課，還是堅持自己的一些想法呢？或者，這兩種方式哪一種更有教學(xué)效果呢？為解此惑，我想，我需要求助一下“高人”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 第三個困難是學(xué)生學(xué)習(xí)管理。我明白，作為教師，教得好不如管理有方。真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比我們多上很多課還重要。但是分科分班前不適合小組學(xué)習(xí)的管理，畢竟學(xué)生變動較大。對于學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、甚至是不完成作業(yè)的學(xué)生，思想教育是必須的。但是經(jīng)過和班主任交流，班上已經(jīng)有暴力傾向、抑郁傾向的學(xué)生。管理太過嚴格行不通，我也和所有老師一樣擔(dān)憂后果很嚴重。所以管理的“度”得拿捏得好，拿捏得準(zhǔn)。一邊是教學(xué)成績的壓力，一邊是各種家庭問題、性格問題的學(xué)生，當(dāng)老師可真難！</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 好在，雖然對于學(xué)生們的懶惰有一些焦灼，但總是被一些小瞬間治愈。比如，上晚自習(xí)時總是勸我吃宵夜，一個包子或者一個饅頭，還跟我說無糖的。雖然短短的時間，其實并沒有建立起太多的師生感情，但是能感受到他們也不希望我生氣。選小組長時特別積極，我教他們“抽多不抽少”來決定，他們從沒聽過玩過這種我們八零版劃的拳。絮絮叨叨說那么多，其實和無數(shù)個普通老師一樣，有困惑有思考，但是思考后的行動并不是每個人都能堅持的。于我而言，最缺乏的就是持之以恒的精神，所以記錄教學(xué)周記更是激勵我堅持不松懈。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 本周決定嘗試閱讀課時分析一兩個長難句，新課教授的同時復(fù)習(xí)一點從句知識。利用主題語境開始寫句練習(xí)或者段落寫作，實現(xiàn)理解到運用，遷移創(chuàng)新目前還無法達成。繼續(xù)多用英語帶新課，給學(xué)生適應(yīng)的時間。同時，主動請教有經(jīng)驗的老師，學(xué)學(xué)他人的方法。還有，給我的科代表小組長買杯奶茶，甜蜜一下。繼續(xù)給學(xué)生喝點心靈雞湯，我自己也打點雞血。重要的是，不急躁，不能像這一周一樣莫名有壓力，有問題想辦法解決就行。這份工作不容易，努力了，盡力了，不遺憾。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 我是寓心，一名教高中英語的新老師。我們下周再見！</p>