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| | <![CDATA[<td id="yr5p3"></td>]]><![CDATA[<dfn id="yr5p3"></dfn>]]> <p class="ql-block"> 第一堂課由蔣桃源老師攜手四年級二班的同學(xué)們共同呈現(xiàn)，課程主題為《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》。</p><p class="ql-block"> 課堂上，蔣老師以清晰的教學(xué)邏輯搭建知識框架，先通過生活中的大數(shù)實(shí)例（如城市人口、物品數(shù)量等）引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣；再借助數(shù)位順序表，引導(dǎo)孩子們自主探究比較方法——從最高位比起，位數(shù)不同時(shí)位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同時(shí)依次比較下一位數(shù)字。</p><p class="ql-block"> 四年級二班的同學(xué)們積極參與互動，通過小組討論、上臺演示等形式，主動分享自己的比較思路，在實(shí)踐中掌握了億以內(nèi)數(shù)大小比較的核心方法，課堂氛圍活躍且高效。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二堂課由向科兆老師與五年級一班的同學(xué)們合作開展，課程內(nèi)容聚焦《積的近似數(shù)》。</p><p class="ql-block">課堂伊始，向老師以生活場景導(dǎo)入——如“超市購物計(jì)算總價(jià)后如何估算付款金額”“測量物體長度時(shí)如何處理小數(shù)乘積的精度問題”，讓學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)積的近似數(shù)的實(shí)際意義。隨后，通過具體例題分步講解核心知識點(diǎn)：先引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算出小數(shù)乘法的精確積，再結(jié)合“四舍五入”法，根據(jù)題目要求（保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)等）確定近似數(shù)，過程中特別強(qiáng)調(diào)“看要保留位數(shù)的下一位數(shù)字”這一關(guān)鍵判斷依據(jù)。</p><p class="ql-block">五年級一班的同學(xué)們?nèi)虒Ｗ⑼度?，在小組辨析、隨堂練習(xí)中主動思考“為何需要求近似數(shù)”“不同保留位數(shù)對結(jié)果的影響”，不僅熟練掌握了計(jì)算方法，更理解了數(shù)學(xué)知識與生活應(yīng)用的緊密聯(lián)系，課堂互動扎實(shí)且富有深度。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三堂課由鄧美鳳老師帶領(lǐng)三年級二班的孩子們，共同開展了《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》的數(shù)學(xué)教學(xué)。</p><p class="ql-block">課堂開場，鄧?yán)蠋熡脤W(xué)生熟悉的生活場景切入——通過“牛羊數(shù)量對比”和直觀的實(shí)物畫圖，將抽象的“倍數(shù)”概念轉(zhuǎn)化為看得見的數(shù)量關(guān)系，幫孩子們快速建立認(rèn)知。隨后，她引導(dǎo)學(xué)生通過“圈一圈、擺一擺”的動手操作，自主發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)相加”，進(jìn)而自然過渡到乘法計(jì)算的核心方法（如“8的4倍=8×4=32”）。</p><p class="ql-block">三年級二班的孩子們?nèi)谭e極參與，在小組合作擺小棒、上臺分享解題思路的過程中，不僅熟練掌握了“求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法”的計(jì)算方法，更通過實(shí)例理解了倍數(shù)的實(shí)際意義。整堂課氛圍輕松活潑，鄧?yán)蠋熡觅N近兒童的教學(xué)方式，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動易懂，實(shí)現(xiàn)了知識傳授與思維培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">第四堂課由黃利萍老師和1.2班孩子們，共同展開了《分與合》的數(shù)學(xué)教學(xué)。</p><p class="ql-block">?本次《分與合》課堂，黃利萍老師圍繞低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以情境、操作、游戲?yàn)楹诵脑O(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動1.2班學(xué)生的參與積極性，有效幫助學(xué)生理解數(shù)的分與合概念，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，整體課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。</p> <p class="ql-block">第五堂課由陳梓瑄老師帶領(lǐng)6.3班同學(xué)們，開展《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》的數(shù)學(xué)教學(xué)。</p><p class="ql-block">課堂伊始，陳老師以“復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義”的生活情境切入，結(jié)合分?jǐn)?shù)意義引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引出“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”課題，迅速激發(fā)學(xué)生探究興趣。</p> <p class="ql-block">楊瑩書記與劉啟忠副書記一致認(rèn)為，本次數(shù)學(xué)組推門聽課活動組織有序、聚焦實(shí)效，既真實(shí)呈現(xiàn)了低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)常態(tài)，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)組教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動等方面的專業(yè)能力，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)分享提供了扎實(shí)依據(jù)。</p><p class="ql-block">楊瑩書記強(qiáng)調(diào)，后續(xù)數(shù)學(xué)組可進(jìn)一步加強(qiáng)“跨年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”，例如將低年級“動手體驗(yàn)式教學(xué)”的思路，與中高年級“邏輯推理類知識點(diǎn)”教學(xué)相結(jié)合，探索更具普適性的教學(xué)方法；同時(shí)建議常態(tài)化開展推門聽課活動，通過“聽課—總結(jié)—反思—改進(jìn)”的閉環(huán)，持續(xù)提升數(shù)學(xué)組整體教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block">劉啟忠副書記補(bǔ)充，可圍繞本次聽課中的“游戲化教學(xué)”“生活情境融入”等亮點(diǎn)，組織專題研討，梳理成可復(fù)制的教學(xué)策略，幫助更多教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)；此外，可適當(dāng)增加“學(xué)生課后知識反饋”環(huán)節(jié)，通過小練習(xí)、訪談等形式，更全面地評估教學(xué)效果，進(jìn)一步完善教學(xué)閉環(huán)。</p><p class="ql-block">兩位書記表示，本次推門聽課充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力與團(tuán)隊(duì)活力，希望全體數(shù)學(xué)教師以此次活動為契機(jī)，繼續(xù)深耕課堂、打磨教法，始終以學(xué)生發(fā)展為核心，推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，為學(xué)校整體教育教學(xué)工作注入更多動力。</p>