馬玉萍：《在艱難困苦中前行——我和我的學生李建勇》點評薈萃

鄧育秦

作者簡介：馬玉萍，1948年生，山西省翼城縣人，大學教授。1982年山西師范大學中文系畢業(yè)后留校任教直至退休。歷任中文系專職輔導員，辦公室副主任、主任、德育教研室黨支部書記等職。出版專著《大學師生思想品德修養(yǎng)》及自傳體文學作品《昨情今憶無了時》，發(fā)表相關論文30余篇，曾多次評為優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀政治思想工作者和“三育人”模范。2009年退休后，還分別于2019年和2023年被山西師大老干處總支評為優(yōu)秀共產黨員。 馬玉萍：在艱難困苦中前行——我和我的學生李建勇 2019年11月，得知我的學生李建勇買了大房子，十分高興。即刻由女兒陪同，前去祝賀！并即興寫了如下詩句：師生有緣同路行，方聞坎坷多不平。所幸翰墨成業(yè)事，筆底紙上樂無窮。同時還給各房間拍照，做了相冊，以作祝福紀念。說心里話，建勇買了大房子，比我自己有了都高興——也許別的學生早已住宅寬綽，但他太艱難了。已擱筆數(shù)年的我，又有了提筆的欲望——為我這個實在不易的學生寫點什么。 一 2016年，我的《昨情今憶無了時》面世時，曾經說過，“寫進我書里的人，都是走進我心里的人?！彼鶎憽盁o一樁虛事，無一句枉言?！比缃?，已古稀有二，又得了腦疾，提筆已非易事。但我還是要寫——哪怕幾十字、幾百字。只要還能寫就拿起筆——因為原本寫書時，目錄里就有一節(jié)“師生情”，這是我人生不可或缺的部分，后因各種原因未能如愿?，F(xiàn)在補寫，也算了卻我一個心愿——因為建勇的確是“走進我心里的一個人”。 看過許多寫師生感情的作品，大多是學生寫老師；偉大如毛澤東寫徐特立、魯迅寫藤野先生；渺小如我，寫高小老師安且吉、中學老師李思順、大學老師倪以還……而今我是老師寫學生。我的這個學生，既不偉大，也不耀眼。他是蕓蕓眾生中極其平凡的一個。正如那首歌里唱的，他“是一棵無人知道的小草”。然而正是他的正直善良，平凡不易，走了我的心里。建勇是我在山西師大畢業(yè)后，當專職政治輔導員時所帶的第一屆學生。 我是77級大學生，是新中國歷史上破例“元月”畢業(yè)的——當時正值改革開放初期、大學生思想政治工作難做之時。為此，國家教委規(guī)定在這屆畢業(yè)生中，選拔專職輔導員——這也是新中國成立以來，在大學畢業(yè)生中留校的首批專職思想政治工作干部。已經34周歲的我，有幸被留校，擔任了與他們同過半年學（1981年后半年）的中文系8121和8122兩個班的專職政治輔導員——我即是師姐，又是老師；他們則即是師弟、師妹，又是學生。 當時，首屆做專職思想政治工作，沒有任何現(xiàn)成的經驗可借鑒。而面對的現(xiàn)實是改革開放伊始，各種思潮滾滾而來。魚龍混雜，不一而足。當過六年中學教師、如今又做大學教師的我，只有一個簡單的想法，人家把孩子交到我手里，我一定完璧歸趙——如果稍有閃失，不管是政治思想方面還是身體方面，我都當罪不起——因為我們7712班就有學生在校期間受了處分，甚至被“留校察看一年”。鑒于這種情況，性格要強的我下定決心：“絕對不能在我們“81屆”學生中有受處分的。我必須把孩子完好無損地交到家長手里！”——抱著這樣的信念，工作中“矯枉過正”、“誤會費解”在所難免?，F(xiàn)在想起來，有些人、有些事，也許看起來不是回事，但當時的國家規(guī)定，那是根本不敢違反的呀。 翌年，即1983年5月，學校召開春季運動會。根據(jù)建勇每天堅持長跑的情況，班里給他報了10000米長跑——那是一個需要體力和意志的項目，開始我還發(fā)愁沒人報。但分管體育的干部和班長向我匯報時，說李建勇天天練長跑，他欣然接受。當時，我事必親躬，開賽那天，組織沒有項目的同學在跑道兩邊，邊做拉拉隊，邊輪流陪著跑——主要是怕一旦出現(xiàn)意外，隨時保護——我在中學時曾當過田徑運動員，懂得保護的重要。10000米要跑25圈，開始一切正常，但當跑到第20圈時，建勇突然亂了腳步。陪著的幾個同學趕快擁上前去，我自然緊張起來，大聲喊“校醫(yī)”。校醫(yī)跑過來檢查呼吸、心跳。忙亂一陣，見無大礙，就建議回宿舍休息。當幾個同學手忙腳亂地把他攙回宿舍時，我趕快從操場直接跑回家，拿了白糖、提了暖水瓶，小跑步到他們宿舍。一進門，就把我驚呆了：建勇根本躺不下來，手腳亂動，頭撞床頂（他在下層）狂躁不安。見此情景，我嚇壞了，趕快打發(fā)學生去叫校醫(yī)。之后用了藥，才慢慢安靜下來。 下半年，臨近元旦，學校舉行硬筆書法大賽。李建勇獲一等獎。這兩件事，使我覺得這個從大寧山區(qū)來、見了我只知道笑一下、叫一聲“馬老師”就再也沒有話說的學生，蘊含著巨大的潛能——人常說“字如其人”??！那一手漂亮的鋼筆字，使得同學們很羨慕。畢業(yè)時，班長畢來林還請他在送給我的相冊上寫了名字。 二 34年后的2019年冬，建勇來家里拜訪，又聊起萬米比賽的事。他才告我，上大學期間，4年共花了400元錢，只有兩條單褲和一條秋褲。春、夏、秋還好說，一到冬天，寒冷難捱，再加上飲食極差，沒有多少熱量供應體能，冷得受不了，就通過跑步使身體抗寒——這就造成了他在同學們中堅持長跑的印象。 這次師生交談，讓我這個自以為一向關心學生、當時還被評為省級優(yōu)秀思想政治工作干部的老師，第一次感到深深的自責和慚愧，更喚醒了我做教師的良知和自省。聊天時，建勇給我講了他的身世——建勇祖籍河南濮陽。12歲那年，父親在生產隊飼養(yǎng)場當飼養(yǎng)員。晚上睡在牛棚里——妹妹太小，母親管不過來，就叫8歲的弟弟也跟著父親睡。有一天晚上，父親出去辦事，弟弟瞌睡了，把他一人鎖在牛棚。剛出去不久，就看見牛棚上面火光沖天——不知什么原因，失火了。撲滅火后，十幾頭牛已經燒焦。聰明的弟弟躲在床下，身上沒有任何損傷。但因為窒息時間過長，加上村子離醫(yī)院太遠，最終沒有搶救過來。一奶同胞，至親骨肉，遭此劫難，建勇難過至極。弟弟出事后，母親受到巨大打擊，精神失常。1974年初，父親被迫帶著他和母親、妹妹，一家四口背井離鄉(xiāng)，來到山西吉縣一個山村居住。這年冬天，媽媽說要帶妹妹去趕集，臨走對建勇說：“不管你爹如何不讓你上學讀書，你一定要堅持下來。窮人的孩子只有好好讀書才有出路?！钡睦镏滥赣H這一走就再也沒有回來。盡管他們父子到處尋找，依然毫無音信。第二年年初，父親帶著建勇，再次離開吉縣這個傷心之地，搬到大寧一個更加偏僻荒涼的小山村。沒了母親和妹妹，父子二人形影相吊，過著更加凄苦的日子。1976年初，東北打來電話，說母親上吊自盡。他和父親痛徹心扉，到東北掩埋了母親，領回了妹妹。從此，年邁的父親、幼小的妹妹和建勇三人在大寧那個貧窮落后的山村艱難度日。 在那饑寒交迫的歲月，建勇始終把媽媽的話記在心頭，忍著淚，耐著寒；五更讀，夜半算，以超常的毅力，不僅初中考上了縣第一中學的重點班，而且在1980年高考中獲得了文科第一名的好成績。但大寧是山區(qū)，教育太落后了，即使文科狀元，也只能上個中專。這時，建勇耳邊又想起媽媽的話：“窮人家的孩子只有好好讀書才能改變命運”，他當機立斷，放棄中專，決定復讀一年，爭取考本科。可父親不贊成——家里太困難了，學習成績很好的妹妹已經輟學，斷然拿不出生活費。建勇就利用節(jié)假日到山里挖藥材背到城里去賣，解決生活費問題。功夫不負有心人，建勇終于在1981年，考上了山西師大中文系。 三 轉眼四年過去。1985年7月，到了畢業(yè)分配的時間。按省里的文件精神，本地有指標的回原籍，沒有指標由省上統(tǒng)一調配。中文系成立了“分配領導小組”——我是輔導員，又是辦公室主任，當然是成員。大寧縣沒有指標，李建勇有條件不回大寧。按他的學習成績，有可能調配到臨汾、或太原——要知道，在那個年代，從山區(qū)到地區(qū)、到省城，是每個大學畢業(yè)生夢寐以求的改變命運的機會。不記得建勇找我談過想法，他報了隰縣師范，而隰縣是有學生的。原來，早在畢業(yè)實習時，他和同班同學史建如都在臨汾七中實習，倆人曾交流過畢業(yè)后的想法。建勇母親去世后，父親一人既當?shù)之攱專瑩狃B(yǎng)他和妹妹成人。他想畢業(yè)后回父親身邊。史建如是隰縣人，想走出大山，到省城太原發(fā)展。建勇想到隰縣離大寧不遠，不僅能滿足自己盡孝道，還能成全同學，于是欣然應諾。建勇的這一舉動深深地感動了我。他成全了同學史建如，照顧了老父親，唯獨沒有考慮自己——這是怎樣的善良、怎樣的孝敬啊。 從此，他把父親從大寧接到隰縣師范，好心的學校領導甚為感動，給他父親安排了勤雜工。后來年紀稍大了，就讓看門房。有位小父親十幾歲的婦女，看家里有這么孝順的兒子，愿意做繼母，于1993年嫁給了建勇的父親。繼母通情達理，不僅關照父親生活，而且時不時還能緩和家庭矛盾。從此家里有了溫暖，建勇更是把她視為親生。2014年，父親去世——早在1995年，建勇就千里迢迢把母親尸骨從東北搬回，使父親與母親得以合葬。父親去世前安排將自己節(jié)省的3000元留給繼母。遵照父囑，建勇不僅將3000元如數(shù)轉交，而且多給了1500元以此感恩。繼母流著眼淚說：“好娃，好娃啊!”。 雖然此后繼母又與其子女一起生活，但逢年過節(jié)，建勇都攜妻女前去看望。即使2009年工作到臨汾也從未間斷。本想等有了大房子接繼母到家里住些日子盡人子之孝。孰料，2018年，繼母突發(fā)腦溢血去世，給他留下了無盡的遺憾。 四 2006年，我因事到隰縣見到了建勇。這時，我才知道，建勇在孝敬老父親的同時并不輕松。剛一安下身，他首先把父親和妹妹接到隰縣。一年后，經人介紹，與隰縣原縣長的女兒相識，并于1989年結為夫妻。原本以為，干部家庭出生的孩子素質一定不錯，但過分善良的建勇，高估了縣長千金的知書達理，渾然不知宦門女子的嬌氣和傲氣。一向吃苦耐勞的他，很快就發(fā)現(xiàn)女方非他所望。但既已結合，日子還是要真心實意過的。尤其是有了大女兒之后，他更加勤勉。上課之外，幾乎承攬了所有家務：洗衣做飯、刷鍋洗碗、收拾家務……為貼補家用，還辦起書法培訓班。 四年后，女兒稍長，看見有關系的人生二胎，交2000元罰款了事。他們也尋思縣長父親能辦這事，就生了第二個姑娘。不料，縣長為維護自己遵守計劃生育政策的面子，生下孩子的第二天就把她們母女送到長時間沒人居住的小西天附近一眼潮濕的窯洞里。滿月后又把孩子偷偷送到農村寄養(yǎng)，并要求建勇每月如數(shù)拿去奶粉和工錢。哪知這農婦只知掙錢，不好好管娃，導致孩子高燒不退，把腦神經燒壞了才送回來。雖經大小醫(yī)院多方治療，仍是腦癱。親生的女兒使建勇痛徹心扉，悔不當初；不體諒的妻子使建勇心神俱疲，絕望至極。終使夫妻關系惡化，一樁十年的婚姻走到盡頭：法院判家里四萬元存款歸女方所有，帶走小女兒。月余后放寒假，思女心切，當建勇依法要求探視時，前妻提供了一個寄養(yǎng)的地方。時值隆冬，冒著大風雪前往的汽車差點翻進深溝，但遍尋不得，也許提供的這個地方根本就不存在。自此便沒有了小女兒的信息。但是，善良的建勇，還一直相信女兒一定在世間某個地方等著他——要知道，這個小女兒是在他背上長到好幾歲、已經會叫“爸爸”了才跟女方走的呀！ 1999年初，建勇重新組織家庭，對方有一個女兒，和建勇的大女兒年齡相仿。一家四口在隰縣師范家屬宿舍生活。也就是2006年這次隰縣之行，我看到建勇的家：隰縣師范的家屬樓，三居室。一間大些的是夫婦倆臥室，兩個小間分別是兩個女兒的。家里除衣柜和床，沒有多余的家具?？吹狡夼退约旱囊轮虬?，都樸素到再不能樸素的程度，我不禁心生寒意，后悔不該麻煩他。但看到他對我的到來十分感動，熱情地帶我們到小西天游覽，請我在縣城飯店吃飯，臨走他妻子還氣喘吁吁趕到汽車站，送了隰縣特產。這時，我心里又感到些許安慰——畢竟畢業(yè)21年后見到了我的學生，并且知道了他的生活狀況。那些年，我也幫不上什么忙，只是回到臨汾后給她們的兩個女兒買了衣服寄去——十五、六歲的女孩子愛美，如花似玉不僅僅是長相，而且包括衣著打扮——我心里如是想。 這次隰縣之行，我認識了建勇的第二任妻子。她叫王秀萍，是電業(yè)局的一名職工，高高的個子，端莊的五官，開朗大方的性格，使我一下子就對她有了好感。尤其是她私下里跟我聊天時，說到建勇小女兒離開后更加抑郁寡語，閉門不出。她就每天下午拉他到隰縣城外散步解他心結。建勇有這樣一位體恤他的妻子，我很高興，也很放心。因為我知道，建勇太實在，坎坷的經歷又造成他內向的性格，有時不大會體貼關心人的。 五 光陰似箭，一晃就是三年。2009年暑假后的一天，建勇突然到家里來做客，說是隰縣師范撤銷了，教師并入臨汾學院——他已經在這里上班了。那一刻，我真是高興的無法形容——臨汾學院和師大斜對門，正常調動，從隰縣那個山區(qū)縣，到臨汾地級市，按當時行情，沒有十幾萬打點，是萬萬不可能的——更何況建勇是做不了這種事的。俗話說，吉人自有天相。建勇成全了同學史建如，教育改革又成全了建勇——這真是善有善報??！ 工作關系到了臨汾，但也帶來了新的困難，夫妻兩地分居，學校管工作不管住宿。他在隰縣買房已經沒有積蓄，只能租住離學校較近最便宜的平房。沒有暖氣，自己拉煤生爐子；生爐子沒有柴火，到汾河灘揀樹枝。賢惠的妻子秀萍還從隰縣把木柴剁成段用蛇皮袋子裝好送過來。有時晚上火滅了，家太冷無法入眠，又起來生火，經常弄得灰頭土臉去上課。學生們心疼這個新來的、寫得一手好字又少言寡語的老師，經常私下議論：“李老師黑眼圈，昨晚又沒休息好！”更讓他可氣的是老鼠，經常把買來的雞蛋，一夜之間變成一堆空殼，真是苦不堪言。即使在這樣艱苦的住房里，建勇也沒有忘記辦他的書法培訓班——他在隰縣積累了一些經驗。再說，他經濟太困難了，需要業(yè)余創(chuàng)收。廣告貼出去，第一次卻以極低的費用只招了一個小學生。但他相信自己的能力，不退縮，不氣餒；面對面，手把手，一筆一劃地教。一學期下來，這個小學生進步很大，受到家長好評。 第二年，妻子秀萍又找了四合院二層的一間小屋。這里有暖氣，省去了生火時間。有了地方，置了桌椅板凳，像個小教室的樣子，他繼續(xù)辦班。就這樣先后搬過六次家。到2015年6月，因房東催著騰房，他饑不擇食，在網(wǎng)上買了一套二手房。家徒四壁，暖氣不暖，電線老化，下水不通，廚房冰鍋冷灶——原本就因胃病而導致的口腔潰瘍愈加嚴重，口水流淌不止——在這之前，我知道他因飲食不規(guī)律導致胃病，又引發(fā)口腔潰瘍，還從日常記錄的小本上給他找過偏方。 來到臨汾后，他的同事張建利在學生中發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：歷年帶班主任的高師班里，有一些學生字寫的非常漂亮。一問才知，初等師范都來自隰縣。寫一手漂亮字的那些孩子，都是李建勇的學生。這讓張建利非常高興——原來大學本科他也是師大中文系畢業(yè)的，以優(yōu)異成績分配到臨汾學院中文系。2001年后又到華東師范大學讀研究生。知道了同出一門，建利為自己有這樣一個踏實肯干、勤奮敬業(yè)的師兄感動不已。從此就像建勇的學生一樣，參加他的培訓班學書法。第一次上課前，還要如數(shù)交學費，被建勇堅辭。以后的日子里，建利不僅自己學，而且?guī)W生學，書法有了很大提高。在建勇辦班遇到困難時，建利盡力幫助。在這個過程中，他也了解到建勇頗為不易，形成了性格內向、少言寡語、不愛交往的性格。就有意識地帶他參加一些集體活動，擴大交往面。久而久之，倆人關系十分親近——表面的同事關系，實際上是師生關系，形同父子、兄弟。 2017年春節(jié)，當建勇把此事告訴我時，看到他喜形于色的樣子感到無比高興。于是讓他轉告建利，我請他倆吃火鍋——那時，我還能做，自以為手藝也不錯。于是親自下廚備料，砸炭生火。當端上熱氣騰騰的火鍋時，看見這兩個形同父子抑或是兄弟的學生，心里莫名生出許多感慨！心一酸，差點流出眼淚。為掩飾情感，趕快拿起筷子示意說“拿起吃，拿起吃！”自己卻回頭抹了眼淚……從1985年畢業(yè)到現(xiàn)在，35年間，建勇共辦輔導班50期。曾組織學生參加三屆谷城杯全國中小學生書畫大賽，獲得優(yōu)秀組織獎，優(yōu)秀指導教師獎，三次應邀參加頒獎儀式。組織學生參加第十一屆中國鋼筆書法大賽，獲優(yōu)秀指導教師獎。近年來組織學生參加一品堂杯全國書法大賽、西湖杯全國少兒硬筆書法大賽，硯徳堂杯全國硬筆書法大賽，均取得優(yōu)異成績。除組織輔導參加比賽獲獎外，他自己的書法水平也有所提高——山西省第七屆書法篆刻展入展；安徽省舉辦的全國金剛經書法大賽入選；上海舉辦的翰墨華珍金剛經書法大賽入選，文章、作品多次在《書法報》、《中國鋼筆書法》、《語文報》等專業(yè)報刊發(fā)表。每當想到這些，作為老師，心里就感到莫大欣慰。我的這個多災多難的學生，用頑強意志，用手中的筆書寫著自己的人生之路。 今天，看到坐落在貢院街西口、離學校不足200米的建勇新家：客廳的大擺鐘、立體空調、長沙發(fā)；廚房的大冰箱、抽油煙等，雖然都是原房主用過的，但全是品牌。再看看滿屋子墻上都是書法作品，這種文化氛圍也使房主頗為感動——竟然連自己的書柜和書一同贈送了。站在建勇的大房子外，我久久不愿離去。俗話說：“安居才能樂業(yè)”。建勇有了大房子，就可以安心踏實做他的書法教學和培訓事業(yè)。唯盼他之后的人生道路好走些、平坦些、順利些——這是為師的心愿。沒有想到的是，過了年正月間，建勇和妻子秀萍來拜年時，又將賀禮拿來了，還有一封信。秀萍說：“上次在“五一西路晉旺小區(qū)”買房子，已經送過了。哪有買一次送一次的？”我急忙擋駕說：“每次有每次的心意。那次是小房子，300，這次是大房子，500。這是心意，不能回絕！”接著半開玩笑地說：“學生要聽老師的話，收下！”建勇不允，執(zhí)意要放下。我馬上說：“先拿上，等外債還完了，你們請我吃飯?！彼麩o話可說了——因為我知道，他買房確實不易，話到這里，這才收了。 他們走后，我展開信：“馬老師：您好！感謝馬老師為學生喬遷登門賀喜！恩師親手為學生制作相冊，表達祝福，款款深情，令學生無限感激。恩師還送上賀禮，學生實難接受。因為馬老師年事已高，身體也不是很好，比學生更需要錢。學生不能給老師幫助，已深感慚愧！一日為師，終生父母。馬老師淵博的學識和高尚的品德，是學生一生學習的榜樣。馬老師的諄諄教誨，就是給予學生最珍貴的賀禮！只要馬老師身體健康，學生就能享受更多的父母般的溫暖和祝福，這是學生最大的幸福！祝馬老師身體健康，闔家歡樂，新春大吉！學生：李建勇頓首。2020年1月9日”讀完信，我沉思良久。決定寫篇文章。但寫寫停停，修修改改。期間多次掩面停筆，今日終于修改完畢。想到再過兩天，即為一年之中的立春節(jié)氣和臘月二十三。借著良辰吉日，借著“我們這一代”的風水寶地，祝建勇在新的一年里，吉祥安康，順心順意，事事有成！2020年1月29日于臨汾 點評薈萃 編者按：大寧縣我去過，一個不足7萬人的小縣城，位于呂梁山南端。所謂的“一個縣城兩座樓，一個警察管兩頭?！弊髡咚鶎懙倪@個學生人生道路的確坎坷，但“艱難困苦，玉汝于成”。好在經過多年的摸爬滾打，終于有了一個安頓的家，事業(yè)上也取得了驕人的成績，值得慶賀。老師為學生撰文贊頌，雖不多見，但僅此一篇，足可彰顯作者的師德。祝愿這樣的師生情誼常在，師德師風長存。（本刊編輯：孫愛國） 能走進一個人的心里的人，絕大部分是親人。馬教授一生桃李滿天下，能讓一個學生走進教師心里的人不多，且馬老師在身患腦疾的情況下，還要提筆為這個學生寫《在艱難困苦中前行——我和我的學生李建勇》的文章，以表達這段感人之深的師生情，可見情之深。這段師生情不是發(fā)生在上學期間，而是畢業(yè)后的許多年，這個學生就是個普普通通的教師，生活中還有許多困難。通篇文筆樸實，情感真實，沒有一句華麗的詞藻，但句句都感人。真實中見到了真情，見到了師生間的大愛，見到了這兩位老師的人品。見到李建勇在艱難困苦中的意志與品德，見到馬老師關心關愛學生的高尚品行。祝愿這兩位好人，一生平安。（閆景云） 李建崗： 目未離屏、一口氣讀完馬玉萍老師的文章，實話說，我被感動了！ 文章有兩點特別處、即亮點。一，一位古稀老師寫自己的大學學生——不多見。二，一位古稀老師寫自己一位命運坎坷、屢遭摧殘的大學學生——更罕見。從文章中，我讀出李建勇的善良、不屈，從側面更體會到馬老師心地無私、善良，對學生的疼愛、關懷，以至于成就了幾十年亦師亦友、互相往來的類似于親戚的親密關系。 一個目光能向下、體貼弱者的人必是善良可交之人。馬老師亦如此！ 點贊，馬老師！ 點贊，孫主編！ 戰(zhàn)繼忠：馬老師的美文讀后感人肺腑，師生感情勝過母愛親情！為你點贊！感謝孫教授的辛苦編發(fā)！ 李天相：愛生如子，品潔德高。寒門出貴子，嚴師有高徒。 李開泰：馬老師，師生情深，猶如母子，文章感人，言語樸突，沒有華麗，卻讓人動容，這樣的文章愛讀，為馬老師點贊[強][強][強] 王水亮：時間，裝滿了相處的記憶；歲月，凝聚了永恒的情誼。 馬老師的學生命運多舛，路途多有坎坷。但他奮勇拼搏，改變了命運，取得矯人的成績。馬老師愛生如子，帶病為學生寫文贊頌。這樣的師生情誼感人之深。這樣的老師令人敬佩！這樣的學生令人驚嘆！[強][強][強][玫瑰][玫瑰][玫瑰] 郝葆良：馬老師的文章看的少，平常只見她為別人的文章點贊。今天看到她為一個學生而作的回憶文章，以樸實，真誠且接地氣的筆觸，把感情真摯的師生關系展現(xiàn)在讀者面前，難能可貴。我們只有為她點贊加油，愿她的晚年的情感生活豐美熱烈。 楊惠芳：淚眼婆娑地讀完了馬老師的文章。從學生建勇大學畢業(yè)的時間上看，年齡與我相仿。身處同一時代，不同的境遇，多舛的命運，讓人唏噓。但他從不向命運低頭，靠著身上的技能和善良走出了自己的奮斗道路。為建勇的善良和才智點贊??為建勇一生的良師馬老師點贊??為力薦此文的孫主編點贊?? 李玉清：賀馬大姐的文章再次發(fā)表！苦命的學生，真誠的老師，勵志的故事，美好的結局！為馬大姐點贊！為李建勇點贊！更為咱們的平臺點贊！好人寫美文，美文傳真情。 這篇文章讓我深受觸動。馬教授為李建勇撰文，展現(xiàn)的不僅是師生情誼，更是一種跨越歲月與困境的深情厚誼。文中沒有華麗的辭藻，卻句句質樸真摯，直擊人心。李建勇在艱難困苦中堅守與奮斗，馬老師在病中仍念念不忘，這份師生情令人動容。它讓我們看到了師生間純粹的關愛與支持，看到了兩位老師高尚的人格魅力。愿他們一生平安，也愿世間更多這樣的師生情長存，溫暖人心。為馬老師的美文點贊，為孫主編的編者按點贊。 馬玉萍：各位老師好！這是一篇舊作。今逢我們學生畢業(yè)四十周年聚會，孫主編不辭辛苦又轉發(fā)，謝謝他！謝謝大家熱評！

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馬玉萍：《在艱難困苦中前行——我和我的學生李建勇》點評薈萃

鄧育秦