<p class="ql-block">拾一片秋葉，可賦詩文；</p><p class="ql-block">探一方天地，可成篇章。</p><p class="ql-block"> 當秋日的靜美與語文的深邃相遇，我們迎來了呂曉冉名師工作室的登峰小學呂曉冉主任和她的團隊成員邵茹老師，她們?yōu)椴栃W的語文教研帶來一場思想盛宴。這是一次圍繞“新課標視域下小學語文習作教學”的秋日問道，更是一場滋養(yǎng)文心、接續(xù)文脈的校際佳話。</p> <p class="ql-block"> 呂曉冉主任的講座如一份精準的“教學航海圖”，系統(tǒng)建構(gòu)起新課標下的習作教學體系。她指出，習作教學應(yīng)從“寫文章”轉(zhuǎn)向“育素養(yǎng)”，在真實情境中實現(xiàn)從“學習寫作”到“用寫作學習”的轉(zhuǎn)變。針對教學隨意性，她強調(diào)縱向理清能力序列，鋪設(shè)從“寫清楚”到“有中心”的階梯；橫向貫通寫作知識，使修辭、結(jié)構(gòu)等融入寫作任務(wù)，織就思維經(jīng)緯。最后，通過思維導圖、評價量表等支架，培養(yǎng)學生評改能力，助力其成為獨立而自信的寫作者。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 邵茹老師的分享，則正是在這份航海圖的指引下，教會我們?nèi)绾巍俺孙L破浪”。邵老師以“教-學-評一體化”為航法，她的課堂始于引導學生深度品析范文，探究語言運用的內(nèi)在機理。在動筆前，她注重與學生共研“評價量表”，并指導他們運用這把“尺子”去衡量文章。課堂核心是學生間的互評互改，他們依據(jù)量表切磋琢磨，實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。過程中，邵老師適時點撥，進行“點評之點評”，將學生的思考引向深處，確保學習目標的達成。</p> <p class="ql-block"> 活動現(xiàn)場化作了生動的研修課堂。伯陽小學的教師們是專注的學員：專注的聆聽、飛馳的筆尖、以及不斷亮起的手機鏡頭，共同構(gòu)成了老師們主動建構(gòu)知識圖譜的積極場景。這些看似不同的行為，都指向同一個目標——將前沿理念與方法悉數(shù)內(nèi)化，最終轉(zhuǎn)化為提升教學實踐的寶貴資源，充分彰顯了我們伯陽小學教師隊伍精業(yè)篤行的專業(yè)風范。</p> <p class="ql-block"> 本次專題培訓活動，呂主任為我們深入解析了新課標對習作教學的核心要求，讓我們的習作教學“有章可循”。邵茹老師則以大量鮮活的課堂實例與精準的操作策略，讓我們的習作教學“有法可依”。我們深信，本次培訓的所思所獲，必將內(nèi)化于心，外化于行。愿我們以此次學習為新的起點，將理念與方法深耕于每一節(jié)常態(tài)課堂，共同見證學生習作素養(yǎng)的拔節(jié)生長，期待我校語文教學園地碩果滿枝！</p> <p class="ql-block">編輯：富麗郡</p><p class="ql-block">攝像：王忠有</p><p class="ql-block">照相：杜玉瑩</p><p class="ql-block">審核：李娜 劉愛華</p>