<p class="ql-block"> 九月秋意漸濃，細(xì)雨綿綿，珞珈文景幼兒園迎來了本學(xué)期第一次教研活動。在趙園長和文卉苑楊園長的帶領(lǐng)下，第一教研組的全體教師齊聚一堂，共同開啟了一場聚焦實踐、共謀發(fā)展的教研盛宴。大家圍繞新學(xué)期教學(xué)中的重點問題展開深入交流，思維碰撞、經(jīng)驗共享，每一位老師都以飽滿的精神投入討論，在秋雨的靜謐中凝聚前行的力量。</p> 開心一刻 <p class="ql-block"> 教研活動進(jìn)入輕松愉快的“開心一刻”環(huán)節(jié)，韓老師組織大家開展了“紙杯疊羅漢”團(tuán)隊游戲。老師們分為兩隊展開協(xié)作，既要動手穩(wěn)健，又要講究策略配合。</p> <p class="ql-block"> 活動中，大家全神貫注、手腦并用，有的負(fù)責(zé)構(gòu)思結(jié)構(gòu)，有的專注傳遞與堆疊，彼此提醒、互相鼓勵，現(xiàn)場氣氛熱烈而有序。在歡聲笑語與默契配合中，兩隊均順利完成任務(wù)，不僅緩解了教研的緊張氛圍，更在輕松互動中增強了團(tuán)隊的凝聚力，讓整個教研過程張弛有度、富有成效。</p> 今日分享 <p class="ql-block"> 在今日分享時，韓俊花老師為我們生動介紹了他們班級的中秋節(jié)主題活動。該活動從幼兒聆聽中秋故事時對“花燈”產(chǎn)生的濃厚興趣出發(fā)，巧妙地找到了將傳統(tǒng)紋樣與節(jié)日文化相融合的切入點。</p> <p class="ql-block"> 活動中，孩子們在驚嘆傳統(tǒng)花燈之美后，也坦率地表達(dá)了制作上的畏難情緒。面對這一真實挑戰(zhàn)，老師們進(jìn)行了精彩的“兒童化”改造：在內(nèi)容上，將復(fù)雜的工藝紋樣轉(zhuǎn)換為孩子熟悉的玉兔、祥云等自然與民俗元素；在方法上，將繁瑣工藝簡化為“氣球做骨、宣紙為衣、花草拓印”三步，大大降低了操作難度。孩子們親手制作的每一盞“花草燈”，都成為了獨一無二的“自然紋樣”作品。</p> <p class="ql-block"> 此次活動成功地將習(xí)俗、美學(xué)與情感深度融合，讓我們看到，傳統(tǒng)文化教育完全可以從兒童視角出發(fā)，通過創(chuàng)造性的簡化，讓孩子在親身體驗中真正地感知美、創(chuàng)造美、傳遞情感。</p> 理論加油站 <p class="ql-block"> 在“理論加油站”環(huán)節(jié)，許老師以《傳承文化之美，聯(lián)結(jié)家園社之力》為題，為我們帶來了一場關(guān)于將傳統(tǒng)節(jié)日與紋樣教育深度融合的系統(tǒng)思考。</p> <p class="ql-block"> 一開始，許嘉怡老師給我們準(zhǔn)備了一個抽盲盒小游戲“紋藏萬象，節(jié)韻悠長”，四個盲袋中分別有四個隱藏節(jié)日元素，老師們根據(jù)抽到的節(jié)日元素進(jìn)行紋樣設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 游戲中老師們分為兩組展開創(chuàng)意對決。一組抽到端午主題，巧妙融合龍舟與艾草元素，設(shè)計出充滿動感的紋樣；另一組圍繞中秋主題，以圓月、玉兔和桂花為核心，創(chuàng)作出象征團(tuán)圓的圖案。在互猜環(huán)節(jié)，雙方均能準(zhǔn)確解讀對方紋樣背后的節(jié)日文化內(nèi)涵，現(xiàn)場互動熱烈，笑語不斷。</p> <p class="ql-block"> 這場小游戲不僅生動檢驗了教師對傳統(tǒng)紋樣與節(jié)日文化的理解，更在輕松的團(tuán)隊協(xié)作中激發(fā)了教學(xué)靈感，有效促進(jìn)了傳統(tǒng)文化教育能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 隨后許老師圍繞傳統(tǒng)節(jié)日與紋樣教育的融合，系統(tǒng)闡述了“三步走”的實踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 核心框架首先強調(diào)“教師先行”，要求教師深度研學(xué)，成為有準(zhǔn)備的文化啟蒙者，為活動奠定堅實基礎(chǔ)。第二步是“活動浸潤”，主張將幼兒創(chuàng)作的紋樣作品融入環(huán)境與各領(lǐng)域課程，讓孩子在親身體驗中感受文化魅力。第三步是關(guān)鍵性的“家園社共育”，旨在通過親子任務(wù)、邀請社區(qū)資源等方式，打破教育圍墻，形成文化教育的合力閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> 許老師進(jìn)一步總結(jié)了該模式在激發(fā)幼兒興趣、整合領(lǐng)域教學(xué)等方面的優(yōu)勢，并反思了需避免“重美工、輕文化”等改進(jìn)方向。最后，她勉勵大家共同做文化的點燃者，為孩子們鋪就精彩的文化成長之路。</p> 頭腦風(fēng)暴 <p class="ql-block"> 在最后的研討環(huán)節(jié)，各年齡組教師圍繞“如何結(jié)合紋樣開展家園社雙節(jié)慶?；顒印闭归_了熱烈討論。討論中，大家一致認(rèn)為，活動設(shè)計應(yīng)遵循各年齡段幼兒特點，讓紋樣成為連接家庭、社區(qū)與幼兒園的情感紐帶，共筑富有文化底蘊的節(jié)日慶祝方式。</p> 智慧接力棒 <p class="ql-block"> 最后趙園長和楊園長對本次的活動給出了肯定與有意義的指導(dǎo)。首先肯定了活動成果，如草花燈激發(fā)孩子多方面能力，教師分享環(huán)節(jié)用心。同時提出建議，包括錄制孩子感受、調(diào)整游戲環(huán)節(jié)位置、增加教師參與介紹等。還強調(diào)教師先行要融入日常，注重文化內(nèi)涵。此外，對活動選材、理論文章選取表示認(rèn)可，并對頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)提出優(yōu)化，應(yīng)緊密結(jié)合理論教育，圍繞雙節(jié)制作網(wǎng)格圖，豐富家園社活動內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">編輯：袁佳</p><p class="ql-block">初審：韓俊花</p><p class="ql-block">終審：鄭莎莎</p>