<p class="ql-block"> 美篇號(hào):299414710 </p><p class="ql-block"> 文字/圖片/編輯: 貝才三原</p> <p class="ql-block"> 老師——一個(gè)平凡的稱謂，一生不平凡的使命。一支粉筆，兩袖微塵；三尺講臺(tái)，四季耕耘；一朝沐杏雨，一生念師恩！我這一生有幸遇到了眾多認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)識(shí)淵博的好老師，但最鐫刻于心、難以忘懷的是中學(xué)時(shí)代的張志堂老師。</p><p class="ql-block"> 1947年張老師出生在山西省榆社縣郝北鎮(zhèn)成家溝村，1967年他懷揣著對(duì)教育的熱忱從太谷師范學(xué)校畢業(yè)，自此踏上三尺講臺(tái)，直至2007年光榮退休，整整扎根教壇40載。從初登講臺(tái)的青年教師到獨(dú)當(dāng)一面的校領(lǐng)導(dǎo)，他始終躬身前行，多次斬獲“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)教育工作者”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。那一本本證書，是他兢兢業(yè)業(yè)、奉獻(xiàn)一生的見證。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 中等身材，舉止沉穩(wěn)，歲月在張老師身上沉淀出一種從容的氣質(zhì)，他的面容略顯嚴(yán)肅，但眼神中透著溫和與智慧，讓人感受到一種親和力。</p><p class="ql-block"> 我上初中時(shí)，張老師既是班主任，又是我們的語(yǔ)文老師。那時(shí)，同學(xué)們最犯愁的莫過于要在兩節(jié)課內(nèi)寫篇作文，這對(duì)多數(shù)人而言難如登天。我當(dāng)時(shí)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，當(dāng)收作文看著本子里寥寥幾行、語(yǔ)句生澀的文字，替同學(xué)們捏把汗，生怕張老師會(huì)大發(fā)雷霆?？傻诙煺Z(yǔ)文課，張老師抱著厚厚一摞作文本走進(jìn)教室，臉上沒有半分怒氣，反而平靜地緩緩開口：“同學(xué)們，我知道寫作文不容易，但它不是無用的‘苦差’?！彼闷鸱酃P在黑板上寫下“溝通的橋梁”五個(gè)字，“寫作文不只是為了提升語(yǔ)文成績(jī)，更是把咱們嘴邊的話變成書面語(yǔ)言，讓思想能走得更遠(yuǎn)、傳得更廣。是生活中必不可少的。”說著他便翻開一篇篇優(yōu)秀范文，開始逐段講解。講記敘文時(shí)，他會(huì)舉村口老槐樹、田間春耕的例子，讓“細(xì)節(jié)描寫”不再抽象；講議論文時(shí)，他又引述“孔融讓梨”、“懸梁刺股”的典故，把“論點(diǎn)論據(jù)”講得明明白白。那些原本枯燥的寫作技巧，經(jīng)他娓娓道來，竟變得生動(dòng)有趣。就在那堂課上，同學(xué)們眼中的迷茫漸漸褪去，對(duì)寫作的抵觸也悄悄消融。</p> <p class="ql-block"> 良師從不止于傳授知識(shí)，更在于點(diǎn)亮成長(zhǎng)的路。張老師用語(yǔ)言授課，用粉筆耕耘，用言行立德，用真心澆灌。他對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄予厚望，從不會(huì)因成績(jī)好壞區(qū)別對(duì)待。在他的耐心指導(dǎo)下，我們的文字從青澀稚嫩的“幼苗”，慢慢長(zhǎng)成了枝葉舒展的“小樹”。我至今仍記得，自己的作文經(jīng)常被當(dāng)作范文在班里朗讀，還時(shí)常被高年級(jí)老師借去傳閱。那種被認(rèn)可的喜悅，像一顆種子在心底生根發(fā)芽，讓我從此愛上了語(yǔ)文，愛上了在文字里描摹世界、抒發(fā)心緒。這份熱愛，即便后來被生活瑣事暫時(shí)掩埋，也從未真正熄滅。如今退休重拾愛好，才驚覺當(dāng)年張老師播下的火種，早已融入我的生命。</p><p class="ql-block"> 張老師還藏著一身“絕活”。在開班會(huì)時(shí)為活躍氣氛會(huì)教我們唱歌。他站在講臺(tái)上，眼神堅(jiān)定身體微微前傾，仿佛要將全部熱忱注入每一個(gè)音符。指揮時(shí)，手臂的起落、手腕的翻轉(zhuǎn)、手指的點(diǎn)劃都精準(zhǔn)有力，他那渾厚的男中音尤其動(dòng)聽。記得教我們唱《紅星照我去戰(zhàn)斗》時(shí)，“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……”那聲音厚實(shí)、濃郁，給人一種溫暖踏實(shí)之感，帶著穿透人心的力量。時(shí)隔數(shù)十年，那堅(jiān)定有力的指揮形象至今仍歷歷在目，略帶磁性的嗓音仍縈繞在耳。</p> <p class="ql-block"> 最讓我動(dòng)容的，是他批改作業(yè)時(shí)的專注與執(zhí)著。每天放學(xué)后，辦公室里總能看到他伏案的身影。堆積如山的作業(yè)在他面前，不是負(fù)擔(dān)，而是一份份沉甸甸的責(zé)任。他常說：“這本子上的每一個(gè)字，都是學(xué)生的心血、家長(zhǎng)的期盼，半點(diǎn)馬虎不得。”批改作文時(shí)，他更是全神貫注，逐字逐句審閱。紅筆在紙上劃過，錯(cuò)字被圈出，病句被修正，旁邊還會(huì)附上“此處可加細(xì)節(jié)描寫”，“開頭可更簡(jiǎn)潔”的具體建議；遇到精彩的句段，他會(huì)用波浪線細(xì)細(xì)標(biāo)出，文末的評(píng)語(yǔ)里滿是真誠(chéng)的贊揚(yáng)：“這段景物寫得有畫面感，進(jìn)步很大！”那紅墨水寫下的字跡力透紙背，每篇批注都凝聚著他的心血，傳遞著他的鼓勵(lì)與期望。他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，詮釋著教育的意義，不僅贏得了學(xué)生的尊敬，也贏得了家長(zhǎng)們的信任。</p><p class="ql-block"> 張老師把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣，總能精準(zhǔn)捕捉到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。我天生膽小內(nèi)向，不善言辭，更怕與人打交道，體育課也總是躲在角落。是張老師察覺到我的局促，在一次班會(huì)后單獨(dú)找我：“你的文筆不錯(cuò)，表達(dá)能力也要鍛煉，試試在全校大會(huì)上發(fā)言，老師相信你?！彼麍?jiān)定的目光給了我勇氣，我硬著頭皮站上講臺(tái)，雖緊張得手心冒汗，卻在他鼓勵(lì)的眼神中完成了發(fā)言。后來，他又推舉我報(bào)名參加全縣體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，陪著我利用課余時(shí)間練習(xí)跑步。那些細(xì)碎的鼓勵(lì)，像一束束光，照亮了我自卑的角落，讓我慢慢學(xué)會(huì)了勇敢。</p> <p class="ql-block"> 更讓我終生難忘的，是他為我上高中的那次“據(jù)理力爭(zhēng)”。當(dāng)年初中升高中實(shí)行“推薦+考試”制度，而我因家庭出身被貼上“富農(nóng)后代”的標(biāo)簽，村里代表堅(jiān)決不肯推薦我。得知消息的那天，我躲在教室后面偷偷哭了，以為求學(xué)之路就此中斷。直到后來才知道，那天下午張老師帶著幾位任課老師找到村代表，展開了激烈的爭(zhēng)論。村代表指責(zé)老師們“階級(jí)立場(chǎng)不堅(jiān)定”，張老師卻寸步不讓：“讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子失學(xué)，才是對(duì)祖國(guó)未來的不負(fù)責(zé)任?！彪p方爭(zhēng)執(zhí)了整整一下午，最終老師們的堅(jiān)持說服了村代表，我才得以走進(jìn)考場(chǎng)。</p><p class="ql-block"> 我沒有辜負(fù)這份重托，以優(yōu)異的成績(jī)考上郝北中學(xué)高中七班；一年后，又順利考取榆社中學(xué)30班。而這件事，張老師從未對(duì)我提過只言片語(yǔ)。后來還是其他老師偶然說起，我才知曉他為我付出的努力。他只是輕描淡寫地說：“這是老師該做的本分。”可這份“本分”，卻改變了我的一生。師恩難忘，銘記于心；傳道解惑，恩深似海。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 如今，張老師已近八十歲高齡，但他依然精神矍鑠，談吐清晰，歲月似乎在他身上留下的只有智慧。退休后的他每天都會(huì)到地里勞作，前幾年他還特意托人給我捎來一袋親手種的黃豆，顆顆飽滿像珍珠，一看便知是他一顆顆精心挑選出來的。捧著那袋黃豆，我鼻子一酸——這么多年過去，他還惦記著他的學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 一支粉筆寫春秋，兩鬢染霜育桃李。張老師教書育人幾十年，桃李滿天下。如今惟愿歲月溫柔待他，祝我的張老師身體安康，笑口常開，晚年幸福綿長(zhǎng)！而這份師恩，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心，伴我一生前行。</p>