<p class="ql-block">晨光微啟，暖意漸濃，一對一幫扶縣教師培訓(xùn)指導(dǎo)也迎來了第四天。經(jīng)過前三天的磨合與沉淀，老師們對教學(xué)技巧的掌握愈發(fā)熟練，對育人理念的理解更加深刻。今天，我們將帶著新的目標與期待，繼續(xù)深耕培訓(xùn)現(xiàn)場，助力教師突破成長瓶頸。</p> <p class="ql-block">今日送課較昨日有了新突破——AB組互換模式正式開啟，讓學(xué)員們在不同課堂場景中收獲多元教學(xué)思路。四位專家更是毫無保留、傾囊相授，他們分別是大安市龍沼鎮(zhèn)中心小學(xué)校韓校長、大安市進修學(xué)校魏主任、大安市臨江小學(xué)王主任，以及大安市舍力小學(xué)于老師。</p> <p class="ql-block"> 送課活動伊始，來自大安市臨江小學(xué)的王主任率先開講，圍繞“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下如何提高課堂實效”這一核心主題，結(jié)合教學(xué)實例深入剖析，為在場學(xué)員帶來了一場兼具理論深度與實踐價值的精彩分享。</p> <p class="ql-block">王主任圍繞“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下提高課堂實效”的分享剛落下帷幕，現(xiàn)場仍回蕩著干貨滿滿的教學(xué)思路，大安市舍力小學(xué)的于老師便緊接著登場，以一堂生動鮮活的《七律·長征》示范課接續(xù)精彩。課堂伊始，于老師沒有急于講解詩句，而是先通過一段精心剪輯的長征歷史影像，將學(xué)員們的思緒帶回那個烽火連天卻信念如磐的年代，用直觀的畫面為詩詞解讀鋪墊了厚重的歷史底色。隨后，他帶領(lǐng)大家逐句品讀詩詞，從“紅軍不怕遠征難”的豪邁開篇，到“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的夸張與豪邁，再到“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險與熱血，于老師用富有感染力的語調(diào)示范朗讀，時而激昂、時而沉緩，讓學(xué)員們在聲音的共鳴中觸摸文字背后的情感溫度。在解讀“意象”時，于老師沒有停留在字面意思，而是結(jié)合紅軍長征中的具體史實——五嶺的綿延、烏蒙山的雄偉、金沙江的巧渡、大渡橋的激戰(zhàn)，一一對應(yīng)詩詞中的場景，讓“細浪”“泥丸”“暖”“寒”這些看似簡單的詞語，都化作了可感可知的歷史畫面，不僅讓學(xué)員們深刻體會到詩人毛澤東筆下“萬水千山只等閑”的樂觀主義精神，更明白了長征精神背后承載的堅韌與信仰。整個示范課過程中，于老師還巧妙融入互動環(huán)節(jié)并結(jié)合核心素養(yǎng)要求，分享了“以史解詩、以情帶讀、以思促悟”的教學(xué)方法，讓在場學(xué)員不僅領(lǐng)略了《七律·長征》的文學(xué)魅力，更學(xué)到了將經(jīng)典詩詞教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的實用策略，為后續(xù)開展古詩文教學(xué)提供了清晰的方向。</p> <p class="ql-block">于老師以留懸念的方式對毛主席進行介紹：是文能提筆安天下，武能馬上定乾坤；是一家滿門忠烈；是博學(xué)多才，博古通今；是為新中國留下了無數(shù)的詩篇；是世界歷史上都叱咤風(fēng)云的人物！</p> <p class="ql-block">當(dāng)介紹完詩詞背景，于老師緩緩拿起課本，調(diào)整站姿，目光里瞬間添了幾分熾熱。隨著一聲沉穩(wěn)的“請大家跟著我，一起走進《七律·長征》的世界”，她深吸一口氣，朗讀聲驟然響起。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“紅軍不怕遠征難——”開篇一句，于老師的聲音鏗鏘有力，每個字都像帶著千鈞力量，將紅軍面對長征艱險時的無畏氣魄直接送到學(xué)員耳畔；讀到“萬水千山只等閑”，語調(diào)稍緩卻依舊堅定，那份從容不迫的樂觀，讓在場人仿佛能看見紅軍戰(zhàn)士踏過山河的豪邁身影。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">到了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，于老師的聲音有了巧妙的起伏：念“五嶺逶迤”時，語調(diào)稍顯綿長，似在勾勒山脈的綿延；而“騰細浪”三字陡然輕快，將逶迤群山化作腳下細浪的豁達盡顯；讀“烏蒙磅礴”時，她刻意加重語氣，突出山的雄偉，可緊接著“走泥丸”又變得輕巧，一重一輕間，紅軍的豪邁與灑脫被詮釋得淋漓盡致。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”兩句，更是于老師朗讀的點睛之筆。讀“暖”字時，她的聲音帶著一絲暖意，仿佛讓人觸摸到紅軍巧渡金沙江后的喜悅；而“寒”字出口，語調(diào)瞬間沉了下來，那份鐵索橋上的驚險與壯烈，透過聲音直抵人心，讓學(xué)員們不由得屏住呼吸。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">最后一句“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，于老師的聲音重新?lián)P起，從最初的欣慰漸至后來的激昂，尤其是“盡開顏”三字，她特意提高聲調(diào)，帶著難以抑制的振奮，將紅軍翻越岷山、勝利在望的喜悅徹底釋放。整個朗讀過程中，于老師時而抬手輕揮，似在描繪山河壯闊；時而眼神明亮，似在與紅軍戰(zhàn)士隔空共鳴，那滿含激情的聲音，不僅讓詩詞有了溫度，更讓在場學(xué)員深深沉浸在長征精神的感召里。</p> <p class="ql-block">課近尾聲，于老師的引導(dǎo)早已點燃全場。當(dāng)她抬手示意大家齊讀，學(xué)員們紛紛挺直腰背，眼中滿是振奮——從“紅軍不怕遠征難”的堅定起調(diào)，到“三軍過后盡開顏”的激昂收尾，每個人都傾注了真情，聲音整齊又有力，將對長征精神的共鳴全然融入朗誦里，場面格外動人。</p> <p class="ql-block">課堂在熱烈的齊讀聲中落下帷幕，學(xué)員們的掌聲瞬間響徹全場。大家圍攏到于老師身邊，你一言我一語地表達著稱贊：“于老師，您把《七律·長征》講活了！從懸念導(dǎo)入到激情朗讀，每一步都特別吸引人，回去我也要試著這么教！”還有人感慨：“以前教古詩文總怕講得枯燥，今天聽您的課才知道，原來能把歷史背景、詩詞情感和教學(xué)方法結(jié)合得這么好，真是學(xué)到了！”更有學(xué)員直言：“您帶動我們齊讀的時候，我特別受感染，這種沉浸式的課堂太有意義了，希望以后還能聽到您的課！”學(xué)員們的稱贊聲剛落，三位專家也相繼給出專業(yè)評價。大安市龍沼鎮(zhèn)中心小學(xué)校韓校長點贊道，于老師以懸念導(dǎo)入抓牢注意力，用情感朗讀激活詩詞魅力，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入細節(jié)，是節(jié)可復(fù)制的古詩文示范課；大安市進修學(xué)校魏主任補充，課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，歷史與文學(xué)結(jié)合緊密，既讓學(xué)員品透詩詞，又學(xué)到實用教學(xué)方法，專業(yè)性與實用性兼具；大安市臨江小學(xué)王主任則直言，于老師精準帶動學(xué)員情緒，從個人示范到集體齊讀的銜接自然，充分展現(xiàn)了古詩文教學(xué)的感染力，值得借鑒。</p> 破解農(nóng)村教育難題：兩位專家分別主講家校協(xié)作策略與融合教育本土化實施方法 <p class="ql-block">正當(dāng)我們在農(nóng)村教育家校協(xié)作、融合教育本土化推進等難題前探索思索時，長春師范大學(xué)兩位教授的到來，宛如為我們帶來了“及時雨”。她們帶著深厚的教育理論功底與豐富的實踐經(jīng)驗，不僅通過專題講座精準拆解難題、給出可落地的解決方案，還在互動交流中耐心解答我們的困惑，用專業(yè)力量為農(nóng)村教育發(fā)展注入新動能。這份雪中送炭的支持與指導(dǎo)，讓我們倍感溫暖與振奮，在此向兩位教授致以最由衷的感謝！</p> <p class="ql-block">活動伊始，徐曉偉主任走上講臺，首先聚焦本次講座的核心嘉賓，向眾人隆重引薦長春師范大學(xué)的兩位教授：一位是深耕教育領(lǐng)域的李卓育教授，另一位是在專業(yè)領(lǐng)域頗具建樹的王艷梅教授，簡潔有力的介紹瞬間點燃了大家對后續(xù)講座的期待。</p> <p class="ql-block">徐曉偉主任的介紹過后，講座進入核心授課環(huán)節(jié)。首先登場開講的是李卓育教授，在她正式分享前，劉加美副主任再次走上講臺，從學(xué)術(shù)背景、研究成果到實踐經(jīng)驗，為在場學(xué)員細致介紹了李教授在教育領(lǐng)域的深耕與成就，讓大家對接下來的課程內(nèi)容更添期待。隨后，李卓育教授以“農(nóng)村教育家校合作”為切入點展開授課。她不僅剖析了當(dāng)前農(nóng)村家校合作中存在的認知差異、參與度低等問題，還針對性地提出了“家校聯(lián)動活動設(shè)計”“線上線下溝通結(jié)合”等具體策略，并結(jié)合自己調(diào)研中的真實案例，讓抽象的理論變得生動易懂，切實為農(nóng)村教師提供了家校合作的實踐指南。</p> <p class="ql-block">李卓育教授的精彩分享告一段落，現(xiàn)場還留存著對農(nóng)村家校合作策略的熱烈討論，徐曉偉主任再次走上講臺，為大家細致介紹接下來的授課專家——王艷梅教授。他從王教授的學(xué)術(shù)研究方向切入，詳細提及她在農(nóng)村融合教育領(lǐng)域深耕多年的經(jīng)驗，以及曾參與的多項本土化實踐項目，還特別分享了王教授在課程設(shè)計、特殊學(xué)生幫扶等方面的獨到見解，讓在場學(xué)員對王教授即將帶來的內(nèi)容充滿期待，也為后續(xù)的融合教育專題講解做好了充分鋪墊。在徐曉偉主任的細致介紹后，王艷梅教授圍繞“農(nóng)村融合教育”展開深度分享。她結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的資源特點、師資現(xiàn)狀與特殊學(xué)生需求，既剖析了當(dāng)前農(nóng)村融合教育中“課程適配難”“家校認知不同步”等現(xiàn)實問題，又針對性提出了“分層教學(xué)策略”“校園融合活動設(shè)計”“家校社協(xié)同支持機制”等可落地的方案。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">講座中，王教授還分享了多組農(nóng)村融合教育的實踐案例——從如何為特殊學(xué)生定制個性化學(xué)習(xí)計劃，到如何通過課堂互動幫助普通學(xué)生理解包容差異，每一個細節(jié)都緊扣農(nóng)村教育實際，不僅為在場教師厘清了農(nóng)村融合教育的推進思路，更提供了能直接借鑒的教學(xué)與管理方法，讓大家對做好農(nóng)村融合教育有了更清晰的方向與信心。</p> <p class="ql-block">隨著王艷梅教授的分享圓滿結(jié)束，本次專題講座也落下帷幕。從李卓育教授為我們拆解農(nóng)村教育家校合作的痛點與對策，到王艷梅教授為農(nóng)村融合教育的本土化實施提供清晰路徑，兩位教授始終緊扣農(nóng)村教育實際，用專業(yè)的理論、鮮活的案例和實用的策略，為我們破解工作難題、提升教育能力注入了寶貴力量。在此，我們再次向兩位教授致以最由衷的感謝，感謝她們帶來的精彩分享與真誠指導(dǎo)！</p> <p class="ql-block">講座圓滿落幕，最后的合影環(huán)節(jié)溫馨開啟。所有學(xué)員有序列隊，專家們并肩站立。大家臉上滿是收獲的笑容，相機定格下這一充滿意義的瞬間——既是對本次專業(yè)分享的圓滿紀念，也承載著眾人對農(nóng)村教育發(fā)展的共同期許。</p> 這場凝聚智慧的分享，終將化作賦能農(nóng)村教育的堅實力量，照亮鄉(xiāng)村學(xué)子成長之路，也為推動農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動能。