<p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處熕仞B(yǎng)的提升，是教育質(zhì)量的生命線。以伊寧市第二十三小學(xué)書記領(lǐng)航工作室資源為依托，通過“以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促融”，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力，搭建校際交流展示平臺(tái)，推動(dòng)校際間師資水平均衡發(fā)展，助力集團(tuán)整體教學(xué)質(zhì)量提升。本次大賽以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，以教材為基準(zhǔn)，以新技術(shù)為手段，旨在豐富教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)新教學(xué)技能，提升課堂魅力，回歸數(shù)學(xué)本真，發(fā)展學(xué)生的“數(shù)學(xué)語言”，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)眼光”，提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”。</p> 規(guī)劃籌備，蓄能啟航 <p class="ql-block"> 此次數(shù)學(xué)組的比賽由伊寧市第五小學(xué)承接，在籌備階段，五小的數(shù)學(xué)組全體成員齊心協(xié)力，周密細(xì)致地準(zhǔn)備。大賽籌備組歷時(shí)兩個(gè)星期，精心設(shè)計(jì)了涵蓋教師綜合能力的多個(gè)比賽環(huán)節(jié)。從方案制定到評(píng)分細(xì)則，從場(chǎng)地布置到物料準(zhǔn)備，每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著組織者的用心。比賽前一周，召開選手會(huì)議，詳細(xì)解讀比賽規(guī)則，確保公平公正。</p><p class="ql-block">“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！边@場(chǎng)大賽不僅是對(duì)教師平時(shí)積累的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們臨場(chǎng)應(yīng)變能力的挑戰(zhàn)。</p> 筆走黑白，板書生輝 <p class="ql-block"> 一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺(tái)，四季耕耘。粉筆字是教師的“第二張臉”。比賽現(xiàn)場(chǎng)，教師們?nèi)褙炞?，一支支粉筆在指尖舞動(dòng)。有的字跡工整清秀，有的灑脫豪放，有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一橫一豎，一撇一捺，盡顯功力。短短十分鐘，一幅幅富有個(gè)性的板書設(shè)計(jì)躍然板上，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)而不失美感的專業(yè)氣質(zhì)。</p> 凝思聚智，妙筆生花 <p class="ql-block"> 參賽的八位教師現(xiàn)場(chǎng)抽取課題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)教材和教師用書進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這是對(duì)教師學(xué)科知識(shí)、課標(biāo)理解及教學(xué)創(chuàng)造力的極致考驗(yàn)。賽場(chǎng)內(nèi)異常安靜，只聽見筆尖在紙上的沙沙聲。教師們凝神思考，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到教學(xué)重難點(diǎn)突破，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到練習(xí)分層，勾勒出一份份既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又充滿創(chuàng)新思維的教學(xué)藍(lán)圖。</p> 巧手匠心，科技賦能 <p class="ql-block"> 八位教師巧用現(xiàn)有資源現(xiàn)場(chǎng)課件制作。這要求教師不僅要有扎實(shí)的軟件操作能力，更要有前瞻的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教師們熟練運(yùn)用各種工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形、動(dòng)畫，化繁為簡(jiǎn)，變枯燥為有趣，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。</p> 風(fēng)采綻放，啟迪智慧 <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是素養(yǎng)最集中的體現(xiàn)。八位參賽教師他們或引導(dǎo)探究，層層深入；或寓教于樂，妙趣橫生；或聯(lián)系生活，學(xué)以致用。精彩的師生互動(dòng)、巧妙的情境創(chuàng)設(shè)、有效的課堂生成，充分展現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師扎實(shí)的教學(xué)功底和獨(dú)特的個(gè)人魅力。</p> <p class="ql-block"> 來自伊寧市達(dá)鎮(zhèn)下蘇拉宮小學(xué)的康雅老師執(zhí)教的《線段、直線、射線》，她的教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，重在知識(shí)體系的建構(gòu)。她引導(dǎo)學(xué)生以列表格的方式，從“端點(diǎn)個(gè)數(shù)”、“能否延伸”、“能否度量”三個(gè)維度對(duì)三種線進(jìn)行系統(tǒng)性對(duì)比辨析。這種教學(xué)方法不僅清晰地突出了三種線的區(qū)別與聯(lián)系，更培養(yǎng)了學(xué)生歸納、分類的高階思維能力，使所學(xué)知識(shí)脈絡(luò)清晰、融會(huì)貫通。</p> <p class="ql-block"> 來自伊寧市達(dá)鎮(zhèn)達(dá)村小學(xué)薛雅慶老師執(zhí)教的《線段、直線、射線》課堂充滿生活氣息。她以手電筒的光束、筆直的公路、緊繃的毛線為素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化。學(xué)生通過生動(dòng)的手勢(shì)比劃（如雙手握拳表端點(diǎn)），深刻理解了線段“有始有終”、射線“有始無終”、直線“無始無終”的核心特征，輕松自然地完成了從生活原型到數(shù)學(xué)模型的過渡。</p> <p class="ql-block"> 來自第二十九小學(xué)的古麗美拉·伊斯拉依老師執(zhí)教的《線段、直線、射線》，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與空間想象。這種“做中學(xué)”的方式，讓學(xué)生在手腦并用的探究活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，讓數(shù)學(xué)思維在實(shí)踐與想象中深化。</p> <p class="ql-block"> 來自伊寧市第五小學(xué)的馬倩老師執(zhí)教的《線段、直線、射線》充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)。她通過幾何動(dòng)畫軟件，將線段的一端無限延長(zhǎng)變成射線，兩端延長(zhǎng)變成直線的過程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來，使“無限延伸”這一抽象概念變得直觀可視。學(xué)生在互動(dòng)操作中親身感受幾何的變化，不僅激發(fā)了興趣，更深刻地理解了數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，課堂科技感與實(shí)效性并存。</p> <p class="ql-block"> 來自伊寧市第二十三小學(xué)的崔洋老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》從學(xué)生熟悉的衣服標(biāo)簽（棉含量65%）、新聞數(shù)據(jù)（手機(jī)普及率達(dá)108%）等生活實(shí)例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考“你在哪里見過百分?jǐn)?shù)？”和“它表示什么意思？”。通過對(duì)比分析，學(xué)生深刻體會(huì)到百分?jǐn)?shù)表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”，是表達(dá)倍數(shù)關(guān)系的“標(biāo)準(zhǔn)尺”，有效建立起百分?jǐn)?shù)的數(shù)感。</p> <p class="ql-block"> 來自伊寧市巴鎮(zhèn)鐵廠溝小學(xué)的哈力旦·馬合木提老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》的課堂緊扣百分?jǐn)?shù)的意義展開。她精心設(shè)計(jì)問題鏈：“百分?jǐn)?shù)可以叫百分比或百分率嗎？”“百分?jǐn)?shù)后面為什么不能帶單位？”引導(dǎo)學(xué)生深入辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。通過討論，學(xué)生理解到百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，其核心價(jià)值在于便于比較，從而準(zhǔn)確把握了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 來自伊寧市布拉克小學(xué)蔣婷婷老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》，蔣老師組織了一場(chǎng)“數(shù)據(jù)分析會(huì)”，提供本班同學(xué)近視率的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行描述和比較。學(xué)生在計(jì)算與交流中切身感受到，引入百分?jǐn)?shù)能夠?qū)⒋笮〔灰坏姆謹(jǐn)?shù)“標(biāo)準(zhǔn)化”，讓比較和判斷變得一目了然，從而深刻領(lǐng)悟到百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)與比較中的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)越性。</p> <p class="ql-block"> 來自伊寧市潘津中心小學(xué)的祁萬延執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫》，祁老師設(shè)計(jì)了猜謎語的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)?；@球賽投籃命中率來解釋其含義。這一創(chuàng)造性任務(wù)不僅鞏固了讀寫法，更驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在不同情境下（如折扣、概率、含量）所代表的具體意義，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。</p> 闡釋理念，彰顯思想 <p class="ql-block"> 本次說課環(huán)節(jié)，教師們胸有成竹，從教材、學(xué)情到過程、反思進(jìn)行邏輯嚴(yán)密的闡述，充分體現(xiàn)了其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與創(chuàng)新思考。</p> 精準(zhǔn)把脈，引領(lǐng)成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 評(píng)委們認(rèn)真聆聽，細(xì)致記錄，從專業(yè)角度對(duì)每位選手的表現(xiàn)進(jìn)行了精準(zhǔn)、深入的點(diǎn)評(píng)。既肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也一針見血地指出了不足，并提出了中肯的改進(jìn)建議。這場(chǎng)評(píng)課不僅是一次評(píng)判，更是一次高質(zhì)量的集體教研，讓所有在場(chǎng)教師都受益匪淺。</p> 榮光時(shí)刻，砥礪前行 <p class="ql-block"> 經(jīng)過緊張激烈的角逐和評(píng)委公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)審，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)花落有主。獲獎(jiǎng)教師手捧證書，臉上洋溢著幸福與自豪的笑容。這不僅僅是一張獎(jiǎng)狀，更是對(duì)她們辛勤付出和專業(yè)成長(zhǎng)的肯定。無論獲獎(jiǎng)與否，每一位參與其中的教師都是贏家，因?yàn)樗齻冊(cè)谔魬?zhàn)中超越了自我。</p> <p class="ql-block"> “沙場(chǎng)練兵，教學(xué)相長(zhǎng)。”本屆數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽雖已落幕，但追求卓越、提升素養(yǎng)的道路永無止境。它是一次檢閱，更是一次引領(lǐng)。相信二十三小領(lǐng)航工作室的數(shù)學(xué)教師們必將以此次大賽為新的起點(diǎn)，在教育教學(xué)的廣袤天地中，繼續(xù)深耕不輟，磨礪內(nèi)功，用更高的專業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)亮孩子們的數(shù)學(xué)世界，書寫我們二十三小書記領(lǐng)航工作室教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</p><p class="ql-block"> 匠心筑夢(mèng)，我們一直在路上！</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?文字： 馬倩</p><p class="ql-block">?美篇：馬倩</p><p class="ql-block">拍攝： 蘇比伊努爾</p><p class="ql-block">審核： 孫玉慧、晨麗</p><p class="ql-block">?簽發(fā)： 王謙泓、向云</p>