<p class="ql-block" style="text-align:center;">一場穿越古今、對話自然的語文探索之旅</p> <p class="ql-block">金風(fēng)送爽，學(xué)意正濃。為進(jìn)一步探索“雙減”背景下的高效課堂，深化語文教學(xué)改革，我校五年級語文教研組于近期開展了一場以 “聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建多元課堂” 為主題的系列公開課活動。</p><p class="ql-block">老師們以教材為舟，以智慧為槳，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在五年級上冊語文的廣闊天地中。從歷史的沉思到自然的禮贊，從科學(xué)的探索到詩意的棲居，我們共同見證了一場精彩紛呈的教學(xué)盛宴。現(xiàn)在，讓我們一同回眸那些充滿智慧與溫度的瞬間。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【第一篇章：歷史的回響·家國情懷的浸潤】</p><p class="ql-block">歷史是一本厚重的書，語文課便是翻開這本書的溫柔之手。</p> <p class="ql-block">夏鵬老師的一堂課，兩首詩，一種情懷。我們從《示兒》中讀懂了陸游“位卑未敢忘憂國”的赤子之心，從《題臨安邸》中看清了林升對醉生夢死現(xiàn)實(shí)的深刻批判。在悲與憤的強(qiáng)烈對比中，學(xué)生完成了一次對南宋歷史與愛國主義的深度探索。<span style="font-size:18px;">在這堂充滿張力的語文課上，我們引導(dǎo)學(xué)生傾聽這兩種聲音。最終，他們懂得了：“國”之不存，“家”將焉附？ 這兩首詩的并讀，讓“家國情懷”這四個字，不再是抽象的概念，而是化作了可感可知的脈搏與心跳！</span></p> <p class="ql-block">《將相和》 中，郭福杰老師引導(dǎo)學(xué)生穿越時空，在“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的起伏情節(jié)中，剖析藺相如的智慧與胸懷，廉頗的直率與擔(dān)當(dāng)。學(xué)生們不僅讀懂了故事，更感悟到“國家利益高于一切”的深刻內(nèi)涵，“和”文化的種子悄然心間。</p> <p class="ql-block">孟莎老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)語文課本中最為沉痛的一頁——《圓明園的毀滅》。這不僅僅是一篇課文，更是一段穿越時空的對話。我們將一起回溯那段輝煌，1860年的那場熊熊烈火，燃燒了三天三夜，不僅焚毀了一座園林，更將一段“落后就要挨打”的屈辱歷史，深深地烙在了每個中國人的靈魂深處。通過這節(jié)課，我們希望孩子們明白，他們今日勤勉讀書的背影，便是對歷史最好的回答；他們胸中懷揣的夢想，便是民族未來最亮的星辰！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【第二篇章：自然的頌歌·觀察與表達(dá)的智慧】</p><p class="ql-block">天地有大美而不言，語文課教會我們?nèi)绾慰匆姴⒃V說這份美。</p> <p class="ql-block">《鳥的天堂》 一課，樊慶雪老師聚焦于靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫。在朗朗書聲中，學(xué)生仿佛置身于那棵生機(jī)勃勃的大榕樹下，看眾鳥紛飛，感受生命的熱鬧與寧靜。課堂充滿了自然的靈性與語言的韻律美。</p> <p class="ql-block">《松鼠》作為一篇文藝性說明文，鮑鵬飛老師巧妙地在“科學(xué)性”與“文學(xué)性”間架設(shè)橋梁。學(xué)生們不僅了解了松鼠乖巧馴良的習(xí)性，更品味了布豐先生生動形象、充滿喜愛之情的語言，學(xué)會了如何像一位科學(xué)家一樣觀察，像一位作家一樣表達(dá)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【第三篇章：文體的碰撞·思維能力的構(gòu)建】</p><p class="ql-block">語文學(xué)習(xí)是思維的體操，不同文體是不同的訓(xùn)練場。</p> <p class="ql-block">《太陽》 一課展現(xiàn)了說明文的嚴(yán)謹(jǐn)。仝彤老師引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等說明方法，一堂課下來，學(xué)生對太陽的特點(diǎn)了然于胸，科學(xué)素養(yǎng)與邏輯思維能力得到提升。</p> <p class="ql-block">《長相思》 則帶我們步入詞的意境。孫新媛老師在聲聲吟誦中，引導(dǎo)學(xué)生想象“山一程，水一程”的羈旅艱辛，體會“故園無此聲”的深沉鄉(xiāng)愁，將畫面感與情感體驗(yàn)融為一體，完成了古典詩詞的審美啟蒙。</p> <p class="ql-block">《獵人海力布》 這個動人的民間故事，則充滿了想象的魅力。于海蓮老師抓住故事的神奇情節(jié)和海力布舍己為人的偉大精神，通過復(fù)述故事等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【第四篇章：深度的教研·攜手共進(jìn)的溫暖】</p> <p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空。”每一節(jié)精彩的公開課后，都伴隨著一場熱烈而深入的評課議課。老師們圍坐一堂，既點(diǎn)贊亮點(diǎn)，也坦誠建言。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，再到學(xué)生核心素養(yǎng)的落地，思維在碰撞中升華，策略在交流中優(yōu)化。這濃厚的教研氛圍，是教師專業(yè)成長最堅實(shí)的階梯。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯:孟莎</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審:王麗娜</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審:侯士棟</p>