<p class="ql-block ql-indent-1">指針撥回到一年前的2024年9月25日，紅色泥城主題館的陽光透過門楣的折射，落在上海潮和幼兒園孩子們稚嫩的臉龐上。當小小講解員用“朗讀+背誦”的方式，將泥城暴動、保衛(wèi)二中、匯角戰(zhàn)斗及周大根等烈士的故事娓娓道來時，我以周大根烈士后人的身份駐足聆聽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在大門前偶然間的一次“搭訕”攀談，竟成了一場跨越百年的紅色對話起點。誰曾想，這場“意外邂逅”會在半年內催生出兩場面向幼兒園教師的宣講——從《五四運動與五卅運動——歷史回響與當代啟迪》到《以浦東紅鑄師德魂 用初心育未來擔當》，從追溯百年前“五四運動”與“五卅運動”的愛國浪潮到扎根當下的師德實踐，不變的是紅色基因的傳承脈絡，流動的是幼教人對“如何把歷史講給孩子聽”的持續(xù)追問。這兩次宣講，不僅是歷史與現實的對話，更是一場關于育人初心的深度叩問。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);">2024年9月25日的即興講述</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一次宣講的籌備，始于對“邂逅”的深刻觸動。那天在主題館，孩子們好奇而驚喜地看著我，看得出在他們眼中的這種好奇帶著崇敬與敬仰，像一束光照亮了我——紅色教育從不是成年人的“專利”，童真的心田恰恰是播種愛國種子的最佳土壤。而幼兒園教師，正是這場“播種”的關鍵力量?？扇绾巫尠倌昵暗奈逅倪\動、五卅運動，與幼兒園的保教工作產生聯結？這成了我籌備時反復琢磨的問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">2025年4月25日的第一次宣講</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">五四運動中，北大學子高舉“外爭主權，內懲國賊”的旗幟，用《新青年》的思想火炬點燃民族覺醒的火種；五卅運動里，上海大學師生走出課堂，將《平民千字課》化作抗爭武器，在潭子灣的工人夜校播撒革命真理。這兩場運動的核心，是“青年擔當”與“教育喚醒”——北大的“思想自由，兼容并包”培育了敢為天下先的學子，上海大學的“為民族解放而奮斗”宗旨，讓教育成為反帝反封建的利器。這些精神，與幼教工作者“守護童年、培育品格”的使命，本質上是相通的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，在第一次宣講中，我沒有單純羅列歷史事件，而是將五四運動、五卅運動與幼兒園教育場景巧妙勾連。當講到北大學生在天安門游行時，我問在場的教師：“當孩子們用積木搭建天安門時，我們是否可以輕聲告訴他們，這座城樓的基石里，藏著百年前青年的熱血？”當提及上海大學師生創(chuàng)辦工人夜校時，我又啟發(fā)大家：“我們的閱讀角燈光，不正是當年煤油燈的延續(xù)嗎？”我希望通過這種方式，讓教師們意識到，紅色歷史不是遙遠的“故事”，而是可以融入兒歌、游戲、手工的“活教材”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宣講當天，記得有位教師曾經說道：“以前總覺得紅色教育對幼兒園孩子來說太抽象，現在才明白，我們教孩子‘分享’，就是在傳承五四青年共享《新青年》的團結；我們帶孩子‘合作’，就是在延續(xù)五卅運動中工商學聯動的智慧?！边@番話讓我格外觸動——當歷史與教育實踐產生共鳴，紅色基因的傳承便有了落地的根基。而這次宣講后，讓“邂逅”給上海潮和幼兒園的教師播下的種子，開始悄悄發(fā)芽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如果說第一次宣講是“溯源”，那么第二次宣講便是“扎根”。隨著與幼兒園教師的交流逐漸深入，我發(fā)現大家的困惑從“如何講歷史”轉向了“如何將紅色精神融入師德”。是啊，對幼教人而言，紅色傳承不僅是設計活動，更是要將革命先輩的“愛與責任”，內化為自身的師德底色。于是，圍繞“浦東紅與師德魂” 的第二次宣講，應運而生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">2025年9月26日第二次宣講</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">籌備這次宣講時，我將目光聚焦在浦東本土的紅色資源上。五卅運動中，浦東青年林鈞白天組織工人游行，夜晚在煤油燈下編寫傳單，他說 “要讓后人知道為什么而抗爭”；匯角戰(zhàn)斗里，周大根烈士面對數倍于己的日軍，堅守“退了家鄉(xiāng)人民怎么辦” 的信念，最終壯烈犧牲；浦東開發(fā)開放時期，建設者們用“敢闖敢試”的精神，將“爛泥渡”變成現代化新城。這些故事里，藏著師德的三個核心：林鈞的“傳真理”對應著教師的“教育使命”，周大根的“守家鄉(xiāng)”映射著師愛的“守護本質”，建設者的“敢創(chuàng)新”詮釋著師德的“時代活力”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了讓這些精神更易感知，我在宣講中設計了“初心追問” 環(huán)節(jié)，請教師們回憶去年在主題館的初衷。有位教師分享：“當時帶孩子去，只是想讓他們認識革命先烈，可看到孩子在展板面前認真解說的模樣，我才明白，我們的每一次引導，都是在為孩子的價值觀奠基?！边@番話恰好印證了我的想法——師德的起點，就是“把歷史講給孩子聽”的責任。而在“實踐探索”環(huán)節(jié)，我與教師們探討在保教工作中可能做到的創(chuàng)意：設計“保護小同伴”的游戲，讓孩子體會周大根的堅守；計劃帶孩子畫“浦東今昔對比圖”，感受建設者的創(chuàng)新。這些想法，讓紅色師德從“理論”變成了可操作的“行動”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宣講結束時，我與幼師們這樣的師德語言共勉：“以浦東紅鑄師德魂，用愛守護童年；以先輩志明育人路，用心傳承基因?！?那一刻，我忽然意識到，從去年的“邂逅”到兩次宣講，我們完成的不僅是紅色知識的傳遞，更是一場“育人初心”的接力。上海潮和幼兒園的教師們，正將五四的“理性之光”、五卅的“擔當精神”、浦東的“創(chuàng)新活力”，轉化為擁抱孩子的溫度、引導孩子的耐心、設計活動的巧思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回望這半年的歷程，從紅色泥城主題館的偶然相遇，到兩場宣講的深度交流，我愈發(fā)清晰地認識到：紅色基因的傳承，從來不是單向的“灌輸”，而是雙向的“喚醒”——我們用歷史喚醒教師的育人初心，教師用行動喚醒孩子的愛國意識；紅色教育也不是“宏大敘事”，而是“微觀滲透”——它藏在孩子搭建積木時的想象里，藏在教師講述故事時的語氣中，藏在每天保教工作的細節(jié)里。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對幼兒園教師而言，他們面對的是一群對世界充滿好奇的孩子，每一次互動、每一個故事、每一場游戲，都是傳承紅色基因的契機。就像陶行知先生所說：“教育是民族解放的武器，是兒童幸福的舟楫?！蔽逅臅r期的青年用熱血解放民族，五卅時期的志士用抗爭守護尊嚴，如今的幼教人，則用愛心與責任，為孩子的幸福人生奠基，為民族的未來培育希望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩次宣講雖已結束，但紅色傳承的路還很長。我期待著，上海潮和幼兒園的孩子們，能在教師的引導下，慢慢讀懂浦東土地上的紅色故事——知道周大根爺爺等革命先烈為何而犧牲，明白建設者們?yōu)楹味床?；我也期待著，更多幼教人能加入這場“傳承”的隊伍，讓五四的星火、五卅的驚雷、浦東的精神，在童真的心田里永續(xù)生長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">2024年9月25日的“邂逅”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">那場始于2024年9月的“意外邂逅”，早已不是一次簡單的相遇。它像一粒種子，在半年的時光里，長成了連接歷史與現實、串聯初心與使命的大樹。而這棵樹的根，是紅色基因的傳承；枝丫，是幼教人的責任與擔當；果實，是孩子們眼中閃耀的愛國光芒。未來，愿更多這樣的“邂逅”發(fā)生，愿更多這樣的“傳承”延續(xù)，讓紅色的血脈，在一代又一代的育人實踐中，永遠滾燙。</p>