<p class="ql-block"> 語(yǔ)文園地二課堂，像一場(chǎng)充滿驚喜的小冒險(xiǎn)，孩子們帶著好奇出發(fā)，我們一起在知識(shí)的小天地里探索、發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都藏著不一樣的精彩。</p> <p class="ql-block">第一板塊從“找本子”開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)了小朋友粗心丟本子的情景，孩子們瞬間代入，跟著一起在本子上尋找關(guān)鍵信息。找信息的過(guò)程中，我們順勢(shì)認(rèn)識(shí)了“拼音本”等生字，除了用“加一加”“組詞法”幫助識(shí)記，還嘗試了稍有難度的“造句法”。雖然造句對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，但看著他們努力把生字放進(jìn)自己的小句子里，那種認(rèn)真的模樣，就是課堂最動(dòng)人的風(fēng)景。</p> <p class="ql-block">本單元的必考考點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我設(shè)置了最受歡迎的“韻母找朋友”和“蘿卜蹲”游戲，孩子們拿著單韻母“a、i、u”的卡片，忙著給它們找漢字朋友，蘿卜蹲的口號(hào)聲此起彼伏，原本抽象的拼音，在游戲里變得鮮活又好記。</p><p class="ql-block">??但是在下面的單元檢測(cè)的情況來(lái)看，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是有問(wèn)題??</p> <p class="ql-block">第二板塊的拼音教學(xué)，堪稱“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。為了讓孩子們體會(huì)不同聲調(diào)的同音字母，我們結(jié)合漢字識(shí)記，還編了“bd ft”的小口訣，配上圖片讓他們“看圖說(shuō)拼音”“看拼音讀拼音”。</p> <p class="ql-block">最后學(xué)習(xí)古詩(shī)《畫》，我們用猜謎語(yǔ)的方式開(kāi)場(chǎng)，“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”的謎面一出來(lái)，孩子們立刻舉手搶答，輕松走進(jìn)詩(shī)的世界。接著結(jié)合“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物圖片，孩子們邊看邊背，很快就記住了詩(shī)句。只是在教“分自然段”時(shí)，因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)太投入，時(shí)間有些緊張，沒(méi)能聚焦重點(diǎn)，部分孩子還是把分隔線劃錯(cuò)了，這也成了下次教學(xué)需要改進(jìn)的小細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block">這堂課有歡笑也有小遺憾，但更多的是孩子們眼里的光。教學(xué)路上，就是這樣在實(shí)踐中調(diào)整，在探索中進(jìn)步，期待下次課堂，我們能一起把知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)，玩得更開(kāi)心！</p> <p class="ql-block">課堂上老師講得再生動(dòng)、學(xué)生聽(tīng)得再專注，終究不如一張?jiān)嚲砟苤庇^檢測(cè)出學(xué)習(xí)效果。</p> 開(kāi)練 <p class="ql-block">第二單元測(cè)試拿滿分的小朋友們太厲害啦！這份滿分，藏著你們上課認(rèn)真聽(tīng)、作業(yè)認(rèn)真寫的小堅(jiān)持，也藏著你們做題時(shí)一筆一畫、仔細(xì)檢查的小細(xì)心，為你們的認(rèn)真和細(xì)心鼓掌，繼續(xù)加油呀！</p> <p class="ql-block">有幾個(gè)小可愛(ài)完全不同老師念題目</p><p class="ql-block">（符號(hào)操作與內(nèi)容判斷脫節(jié)型錯(cuò)誤）</p><p class="ql-block">1??對(duì)“符號(hào)意義”理解不深：孩子能分清“√”和“×”的樣子，但沒(méi)真正把它們和“內(nèi)容正確/錯(cuò)誤”的判斷綁定，只覺(jué)得是“需要畫的符號(hào)”，像完成畫畫、涂色一樣的操作任務(wù)。</p><p class="ql-block">2??注意力容易“聚焦操作、忽略內(nèi)容”：低齡孩子的注意力有限，會(huì)優(yōu)先關(guān)注“動(dòng)筆打勾打叉”這個(gè)有趣的動(dòng)作，而跳過(guò)“讀題、思考對(duì)錯(cuò)”這個(gè)更復(fù)雜的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致沒(méi)理解題目就隨便畫。</p><p class="ql-block">還沒(méi)建立“答題邏輯”：孩子不知道“答題”需要“先看內(nèi)容→判斷對(duì)錯(cuò)→選對(duì)應(yīng)符號(hào)”的步驟，對(duì)“規(guī)則”的認(rèn)知還停留在“老師/家長(zhǎng)讓畫什么就畫什么”，沒(méi)形成主動(dòng)判斷的意識(shí)。</p> <p class="ql-block">這次單元測(cè)試?yán)?，咱們班有些小朋友在拼音上栽了小跟頭——有的把聲母韻母分不清楚，比如把“i”“u”當(dāng)成了聲母，把“b”“p”歸到了韻母里；有的認(rèn)不清“b”和“d”、“f”和“t”，拼寫字詞時(shí)總出錯(cuò)；還有的把“大地”“馬路”這些詞的拼音和漢字對(duì)不上，讀兒歌找信息時(shí)也容易慌神。</p> <p class="ql-block">其實(shí)改進(jìn)起來(lái)也不麻煩，咱們每天課堂上花3分鐘做3道小練習(xí)，都是大家常錯(cuò)的題，寫完當(dāng)場(chǎng)改；課間操后一起做2分鐘拼音手指謠，邊做動(dòng)作邊記“b像廣播、d像馬蹄”；教室墻上貼個(gè)拼音口訣墻，想不起來(lái)就抬頭看看；平時(shí)說(shuō)話也試試用拼音寫下來(lái)，比如“老師好”“我喝水”，慢慢就把拼音學(xué)扎實(shí)啦！</p> <p class="ql-block">1 音節(jié)合成困難：無(wú)法將單個(gè)聲母和韻母正確組合成完整音節(jié)，比如不會(huì)把“b”和“a”合成“bā”，或組合后讀錯(cuò)音節(jié)。</p><p class="ql-block">2音節(jié)拆分混淆：不能準(zhǔn)確將音節(jié)拆成對(duì)應(yīng)的聲母和韻母，比如把“mǐ”錯(cuò)誤拆成“m和i”（忽略聲調(diào)），或顛倒聲母、韻母的拆分順序。</p><p class="ql-block">3. 與實(shí)際字詞脫節(jié)：不會(huì)將“分與合”和熟悉的字詞結(jié)合，比如知道“爸”讀“bà”，卻說(shuō)不清是“b”和“à”合成的。</p> <p class="ql-block">課后輔導(dǎo)小記：一塊“積木”，幫孩子打通拼音難關(guān)</p><p class="ql-block">課堂結(jié)束后，把幾個(gè)還沒(méi)掌握拼音分與合的孩子叫到辦公室，打算用更耐心的方式幫他們“補(bǔ)補(bǔ)課”。</p><p class="ql-block">一開(kāi)始怕抽象的概念不好懂，就想到用“搭積木”打比方：“拼音的‘合’呀，就像把兩塊小積木拼在一起，變成一個(gè)新樣子；‘分’呢，就是把拼好的積木再拆開(kāi)來(lái)，變回原來(lái)的兩塊?！边呎f(shuō)邊用手比劃“拼”和“拆”的動(dòng)作，孩子們一下子就睜大眼睛點(diǎn)頭。</p><p class="ql-block">講完后出了幾道題讓他們?cè)囍?，沒(méi)想到幾個(gè)孩子拿起筆，順著“搭積木”的思路，竟然全都做對(duì)了！看著他們眼里的困惑變成笑意，忽然覺(jué)得，有時(shí)候換個(gè)孩子能懂的比喻，比重復(fù)講解更有用～</p> <p class="ql-block">校園里的日子總像上了發(fā)條，剛忙完手頭的教學(xué)任務(wù)，來(lái)不及多歇會(huì)兒，吃完飯就趕緊去把孩子們的面包領(lǐng)了回來(lái)，小心收在辦公室，就等著最后服務(wù)時(shí)段，把這份小點(diǎn)心送到他們手里?？粗⒆觽兡玫矫姘鼤r(shí)亮晶晶的眼睛，忍不住覺(jué)得，能在學(xué)校吃到甜甜的面包，這些小家伙可真幸福。</p> <p class="ql-block">這堂語(yǔ)文園地二的課，有課堂節(jié)奏的反思，有質(zhì)量檢測(cè)的提醒，更有面包與積木里的溫暖——原來(lái)教學(xué)路上，既要打磨課堂細(xì)節(jié)，也要懂用孩子的方式，才能讓知識(shí)與溫暖一起扎根成長(zhǎng)。</p> 班會(huì)圖片