<p class="ql-block"> 2025年4月10日，四（4）班的教室格外熱鬧。林姑老師以一場別開生面的“開關招標項目”，帶孩子們走進了電路世界的奧秘，讓科學知識在實踐中變得鮮活可觸。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，林老師利用一通AI制作的“校長來電”瞬間點燃全場——學校功能教室裝修急需開關，8個小組化身“建造商團隊”，要通過競標爭奪項目資格。隨著AI生成的校長視頻播放完畢，孩子們眼中滿是躍躍欲試的光芒，“建造商”的身份讓學習瞬間有了使命感。</p> <p class="ql-block"> “招標考驗”隨即展開：開關里藏著哪些材料？電流的通斷是怎么被控制的？小組代表快步上臺，用電路教具演示講解，原本抽象的“導體”“絕緣體”知識，在燈泡的亮滅間變得清晰易懂。緊接著，分工環(huán)節(jié)熱火朝天：總負責人統(tǒng)籌全局，設計師勾勒圖紙，會計師領取“工程金幣”，采購員規(guī)劃材料——短短幾分鐘，每個孩子都找到了自己的角色。泡沫板當?shù)鬃?、回形針做連接桿、圖釘充接線柱，在林老師的巡回指導下，一個個創(chuàng)意開關逐漸成型，教室里滿是動手實踐的專注與快樂。</p> <p class="ql-block"> 驗收時刻成了思維碰撞的舞臺。“我們用回形針轉動控制通斷，特別靈活！”“底座用了厚紙板，更穩(wěn)固！”面對提問，孩子們自信分享設計思路，眼神里滿是成就感。當后排“甲方評委”依據(jù)結構、功能、創(chuàng)新性投票時，氣氛更是推向高潮。最終中標小組與“校方代表”梁主任上臺簽約、握手合影，那一刻，孩子們真切體會到了項目成功的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 課后研討中，老師們紛紛點贊這場“沉浸式教學”：項目驅動讓知識落地，情境創(chuàng)設點燃學習熱情。同時也提出優(yōu)化方向——可增加分工指導手冊，讓協(xié)作更高效；細化評價量表，兼顧成果與過程中的思維成長。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)《電路中的開關》課，用一場招標會解鎖了科學學習的新方式。當孩子從“聽課者”變成“建造者”，收獲的不僅是電路知識，更是協(xié)作、創(chuàng)新與解決問題的能力。未來的課堂，或許還有更多這樣的驚喜等待發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)《電路中的開關》課，是跨學科理念下信息科技在小學科學實驗教學中的實踐研究教學的一次精彩試水。它證明信息技術可以和小學科學有機結合，在實踐探索中生長出樂趣與能力。未來，循著這份方向深耕，定能讓更多孩子在科學世界暢游。</p>