<p class="ql-block">技工學(xué)校課改培訓(xùn)第三天，課改課堂觀摩。</p> <p class="ql-block">課堂是教育真正發(fā)生的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。它是知識(shí)傳遞、思維碰撞、人格塑造的最主要場(chǎng)所。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“課堂變，一切就會(huì)改變” 揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育的改變必須“沉”到課堂里去，</p><p class="ql-block">與其空談宏大的理論，不如從每一節(jié)課、每一次師生互動(dòng)開始改變，</p><p class="ql-block">因?yàn)檎嬲龥Q定教育質(zhì)量的，不是華麗的校舍和先進(jìn)的設(shè)備，而是發(fā)生在課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block">顯而易見，學(xué)生時(shí)代的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">學(xué)校無(wú)論有多先進(jìn)的教育理念、多么完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，最終都需要在課堂上實(shí)現(xiàn)；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)生的體驗(yàn)和感受，最直接地體現(xiàn)在課堂中。</p> <p class="ql-block">當(dāng)課堂發(fā)生上述本質(zhì)變化時(shí)，它會(huì)像漣漪一樣，引發(fā)整個(gè)教育生態(tài)乃至社會(huì)未來(lái)的深刻變革。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">對(duì)學(xué)生而言，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">愛上學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不再是枯燥的任務(wù)，而是充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的探索過(guò)程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">能力提升是關(guān)鍵，不僅記住了知識(shí)，更培養(yǎng)了解決真實(shí)問(wèn)題的能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">人格健全是最終的目的，在民主、尊重的課堂氛圍中，學(xué)生的自信心、好奇心和責(zé)任感會(huì)得到滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">對(duì)教師而言，從重復(fù)勞動(dòng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐娮C生命成長(zhǎng)的“啟蒙者”，職業(yè)價(jià)值感和成就感更強(qiáng)，整個(gè)學(xué)校會(huì)變得更加開放、包容和充滿活力。</p> <p class="ql-block">課堂要以學(xué)生為中心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這是課堂的“人本之味”，意味著課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課堂要看得見學(xué)生，教師眼中不是模糊的“一群學(xué)生”，而是有名字、有面孔、有不同興趣和基礎(chǔ)的鮮活個(gè)體。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課堂要尊重差異，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的不同層次，提供選擇和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能“踮起腳夠得到”。</p> <p class="ql-block">關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師能敏銳地觀察學(xué)生的表情、反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課堂氛圍是安全、受尊重、鼓勵(lì)表達(dá)的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">賦予學(xué)生主體學(xué)習(xí)權(quán)利，學(xué)生有思考的時(shí)間、提問(wèn)的權(quán)利、試錯(cuò)的空間和選擇學(xué)習(xí)方式的部分自由。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課堂的主角是學(xué)生，而不是教師或教材。教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。</p> <p class="ql-block">課堂要以學(xué)習(xí)為中心</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這是課堂的“過(guò)程之味”，意味著課堂的核心事件是“學(xué)習(xí)”真實(shí)而深刻地發(fā)生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">鼓勵(lì)學(xué)生合作交流引發(fā)真問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單問(wèn)答，而是能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花、激發(fā)認(rèn)知沖突的挑戰(zhàn)性問(wèn)題的小組合作學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">經(jīng)歷展示性學(xué)習(xí)的真過(guò)程，學(xué)生不是直接接收結(jié)論，而是經(jīng)歷觀察、猜想、探究、展示、互動(dòng)、質(zhì)疑、反思與驗(yàn)證的完整學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上有安靜的自主沉思，也有熱烈的辯論、展示與表達(dá)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">評(píng)判一堂課的好壞，不是看教師講得精不精彩，而是看學(xué)生學(xué)得主不主動(dòng)、深不深刻。</span></p> <p class="ql-block">課堂要以學(xué)科本質(zhì)為中心</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">守住學(xué)科的“魂”，培養(yǎng)學(xué)生成為“像科學(xué)家一樣思考”、“像文學(xué)家一樣感受”的人。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這是課堂的“專業(yè)之味”，意味著課堂散發(fā)著特定學(xué)科獨(dú)特的思維方式和魅力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)造以思維為本的新課堂，語(yǔ)文課有“語(yǔ)言建構(gòu)與審美”的味道，數(shù)學(xué)課有“邏輯推理與建?！钡奈兜?，科學(xué)課有“實(shí)證探究”的味道，歷史課有“時(shí)空觀念與史料實(shí)證”的味道。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">學(xué)生學(xué)到的不只是知識(shí)點(diǎn)，更是這個(gè)學(xué)科的“思維方式”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)科展示，能夠幫助到學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，看到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而非零散信息的堆砌為佳。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">好課堂：“三生”共融，“三力”共振，“三味”俱全。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">（生態(tài)型、生活化、生命性）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">（學(xué)習(xí)力、發(fā)展力、生命力）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">（學(xué)生味、學(xué)習(xí)味、學(xué)科味）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">追尋一堂真正好課的三個(gè)“味”——“學(xué)生味、學(xué)習(xí)味、學(xué)科味”</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">缺少“學(xué)生味” 的課堂，是冷漠的、機(jī)械的，忽視了人的存在。</p><p class="ql-block">缺少“學(xué)習(xí)味” 的課堂，是表面的、虛假的，只有“教學(xué)”的形式，沒有“學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)。</p><p class="ql-block">缺少“學(xué)科味” 的課堂，是膚淺的、泛化的，失去了知識(shí)本身的魅力和深度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一堂真正的好課，這三“味”不是割裂的，而是水乳交融、相互促進(jìn)的。</p> <p class="ql-block">“學(xué)生味”是土壤，只有在一個(gè)安全、受尊重（學(xué)生味濃厚）的環(huán)境里，學(xué)生才敢于并樂(lè)于進(jìn)行深度的“學(xué)習(xí)”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“學(xué)習(xí)味”是生長(zhǎng)，真正的學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)習(xí)味）必須基于對(duì)學(xué)生的尊重和理解（學(xué)生味），并通過(guò)學(xué)科特有的思維方式（學(xué)科味）來(lái)展開。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“學(xué)科味”是養(yǎng)分，學(xué)科獨(dú)特的思維和方法（學(xué)科味）為學(xué)生的學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)味）提供了最核心、最富營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容，讓成長(zhǎng)有方向、有深度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">營(yíng)造充滿人情味課堂，設(shè)計(jì)促進(jìn)真學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻把握和傳遞學(xué)科的精髓，<span style="font-size:18px;">是衡量一堂好課簡(jiǎn)潔而深刻的“三味”標(biāo)尺。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">學(xué)為中心，課堂有味，教學(xué)研究，永無(wú)止境。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">（寫作完成于湖北紅安至銅陵高鐵上）</span></p> <p class="ql-block">一所學(xué)校的核心產(chǎn)品是課堂，</p><p class="ql-block">一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力也必須在課堂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課堂新，則教育新；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課堂興，則學(xué)校興；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block">對(duì)課堂的關(guān)注，就是對(duì)師生生命質(zhì)量的最大關(guān)懷！課改之路，任重道遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“課之道”新課改</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓教育贊美生命</p>