<p class="ql-block"> 在這個流金疊翠、收獲希望的季節(jié)，我們共赴一場美育之約。2025年9月23日晉中市小學(xué)美術(shù)新課標培訓(xùn)正式拉開帷幕！新理念、新方向，為我們開啟了全新的視野。本次培訓(xùn)將“核心素養(yǎng)”落到實處，共同描繪出未來美育的動人圖景。</p> 同課異構(gòu) <p class="ql-block"> 太谷區(qū)李菲菲老師講的《彩旗飄飄》作為二年級美術(shù)課，結(jié)合大單元、項目化與情境教學(xué)，把活動設(shè)計成“從生活中來、到創(chuàng)作中去、向文化延伸”的完整鏈條，核心是讓學(xué)生從“被動跟著做”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)著思”。這節(jié)課的活動始終貼著學(xué)生的生活走：從“找身邊的彩旗”到“用晉中元素做彩旗”，再到“課后帶著彩旗看晉中國慶游行”，讓學(xué)生覺得“美術(shù)不是課本里的事，是生活里的事”；而“探彩旗”環(huán)節(jié)拓展民族節(jié)日彩旗，又把視野從“自己的節(jié)日”拉到“民族的節(jié)日”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“原來不同地方、不同民族的彩旗，都藏著對節(jié)日的祝?！?，這就把“文化理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)融入了活動里。</p><p class="ql-block"> 美術(shù)課不只是讓學(xué)生“做出東西”，更要讓他們“學(xué)會用美術(shù)的眼睛看生活、用美術(shù)語言表達心中所想”。</p> <p class="ql-block"> 靈石縣第一小學(xué)劉芳老師執(zhí)教的《彩旗飄飄》，展現(xiàn)了新課標理念下的美術(shù)課堂新范式。</p><p class="ql-block"> 一、以情為帆，創(chuàng)設(shè)意義化學(xué)習(xí)情境</p><p class="ql-block">以“彩旗”為視覺載體，融入“生日派對”主題，通過儀式感情境將審美體驗與情感教育自然融合，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為有溫度的情感歷程。</p><p class="ql-block"> 二、以趣為徑，搭建游戲化學(xué)習(xí)支架</p><p class="ql-block">采用“造型—色彩—裝飾”三階遞進策略，通過圖形重組游戲激發(fā)想象、色彩表達培養(yǎng)審美、裝飾實踐提升創(chuàng)造，實現(xiàn)知識在趣味探索中內(nèi)化。</p><p class="ql-block"> 三、以育為核，實現(xiàn)素養(yǎng)型目標升華</p><p class="ql-block">構(gòu)建“情感驅(qū)動—方法賦能—儀式升華”教學(xué)路徑，以掛旗儀式將作品轉(zhuǎn)化為對祖國的真摯祝福，實現(xiàn)技能學(xué)習(xí)向素養(yǎng)培育的深度跨越。</p><p class="ql-block"> 本課以美育人、以情促學(xué)，為新課標下美術(shù)教學(xué)提供了生動范例，彰顯學(xué)科育人價值。</p> <p class="ql-block"> 太谷區(qū)明星小學(xué)王艷老師的《草叢中》一課，緊扣大單元教學(xué)理念。以“知道、理解、能做”為邏輯脈絡(luò)搭建目標體系，通過“識草、賞草、畫草”三大任務(wù)層層遞進：從引導(dǎo)學(xué)生觀察草葉的形狀、草葉的形態(tài)，到草葉的關(guān)系，再到運用繪畫語言進行創(chuàng)意表達，完整實現(xiàn)了從自然觀察到審美輸出的美術(shù)學(xué)習(xí)閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> 課堂創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境，是“與學(xué)生蹲下來對話”的方式，契合三年級學(xué)生的認知特點，將抽象的核心素養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為具體可操作的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提升了觀察能力、審美感知和美術(shù)表現(xiàn)能力。</p> <p class="ql-block"> 靈石縣第三小學(xué)王淼淼老師執(zhí)教的《草叢中》一課，生動詮釋了新教材“以美育人”的理念。</p><p class="ql-block"> 亮點一：情境驅(qū)動，讓學(xué)習(xí)有趣味</p><p class="ql-block"> 課堂以“草叢探險家”的情境貫穿始終?！皢臃糯箸R眼睛”、“解鎖線條密碼”等任務(wù)，將枯燥的線條練習(xí)變?yōu)橛腥さ挠螒?，充分激發(fā)學(xué)生興趣。</p><p class="ql-block"> 亮點二：問題導(dǎo)學(xué)，讓思維有深度</p><p class="ql-block"> “你看到了什么線條？”“哪幅畫更自然？”王老師通過環(huán)環(huán)相扣的提問，引導(dǎo)學(xué)生在對比《芥子園畫傳》與自然實景中，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“遮擋、穿插、轉(zhuǎn)折”的空間規(guī)律，實現(xiàn)思維進階。</p><p class="ql-block"> 亮點三：支架清晰，讓創(chuàng)作有可能</p><p class="ql-block"> 從“線條魔法”到“空間秘密”，王老師為學(xué)生搭建了扎實的方法支架?！?分鐘競賽”熱身降低了創(chuàng)作門檻，清晰的“創(chuàng)作法則”讓每個孩子都能自信表達，作品充滿個性與故事性。</p><p class="ql-block"> 亮點四：評價激勵，讓成長有光芒</p><p class="ql-block"> “火眼金睛獎”、“線條大師獎”等定制化獎項，精準對應(yīng)教學(xué)目標，讓每個孩子的閃光點都被看見。課程尾聲從“畫草”到“護草”的情感升華，更將美育內(nèi)化為對自然的熱愛與敬畏。</p><p class="ql-block"> 這堂課完美展示了如何將新教材知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感、可參與、可創(chuàng)造的學(xué)習(xí)旅程，為觀摩教師提供了極具價值的范本。</p> 教研沙龍 <p class="ql-block"> 在教研沙龍活動中教師們對新課標的理解從“知道”層面深化到了“理解”與“認同”層面，明確了美術(shù)教育應(yīng)從“教技法”向“育素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。沙龍匯集了多種行之有效的教學(xué)策略，如項目式學(xué)習(xí)、主題式單元整合、利用本地資源進行傳統(tǒng)文化教學(xué)等，為老師們提供了豐富的“方法工具箱”。</p><p class="ql-block"> 活動營造了濃厚的教研氛圍，老師們在分享與傾聽中相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了從“獨自探索”到“群體共生”的專業(yè)成長。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 賈增慧老師在《解鎖造型密碼 讓素養(yǎng)賦能真實發(fā)生》——以湘教版美術(shù)二年級上冊教材為例中，深入剖析小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)。講座先闡釋大單元教學(xué)“目標定位—單元結(jié)構(gòu)—實施路徑—評價貫通”的閉環(huán)邏輯與六大優(yōu)勢，再緊扣教材“藝術(shù)造型·美術(shù)”的調(diào)整，分析“造型”對低段學(xué)生的意義及學(xué)情。隨后逐單元解讀五單元教學(xué)內(nèi)容與定位，結(jié)合實例給出“生活聯(lián)結(jié)”“情境化項目學(xué)習(xí)”等實用教學(xué)建議，還強調(diào)單元小結(jié)的“收束與升華”作用，凸顯對本土傳統(tǒng)文化的重視。講座內(nèi)容兼具理論深度與實操性，為一線教師提供清晰教學(xué)方向，展現(xiàn)出對美術(shù)教育從“知識傳授”到“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型的深刻思考與實踐探索。</p> <p class="ql-block"> 樊花蕊老師聚焦湘版美術(shù)三年級上冊教材，圍繞教材單元 “密碼” 展開深度解讀。以“解碼教材”“解鎖策略”“實踐案例” 三維度切入，剖析教材單元的 “三層素養(yǎng)邏輯”—— 以大觀念統(tǒng)領(lǐng)素養(yǎng)方向、用遞進任務(wù)搭建素養(yǎng)階梯、借跨科融合拓展素養(yǎng)邊界；同時分享緊扣大觀念、創(chuàng)設(shè)真實情境、結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容等核心策略；并以《親近自然》單元為例，展示從情境任務(wù)設(shè)計到教學(xué)評一致的完整實踐路徑。樊老師還提出把晉中本土文化資源融入課堂的思路，為后續(xù)美術(shù)教學(xué)注入新動能，切實推動核心素養(yǎng)在課堂中落地生根。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)不是終點，而是新征程的起點。它為我們指明了前行的方向，注入了改革的動力。我們堅信，全體美術(shù)教師必將以此次培訓(xùn)為契機，將新理念、新方法內(nèi)化于心、外化于行，共同描繪我市美育工作的嶄新畫卷，讓美術(shù)課堂真正成為滋養(yǎng)學(xué)生美好心靈的沃土。</p>