<p class="ql-block"> 金秋九月，金風送爽，丹桂的馥郁芬芳浸潤著每一寸空氣，也醞釀著教育幫扶的豐碩喜悅。此刻，我們懷著無比熱忱與激動的心情齊聚一堂，共同見證G2001“一對一”精準幫扶縣教師培訓的璀璨成果。自9月21日培訓啟動以來，長春師范大學以教育幫扶為己任，與大安市進修學校心手相牽、同向同行，懷揣對鄉(xiāng)村教育的赤誠與擔當，深耕于教育沃土，傳遞智慧薪火，為大安市鄉(xiāng)村教育的提質(zhì)發(fā)展注入了強勁動能。五天的時光里，我們以理論為基、以實踐為徑，在思維的碰撞中汲取養(yǎng)分，在技能的打磨中錘煉本領(lǐng)，如今，這份辛勤耕耘已綻放出絢爛的教育之花，結(jié)出了沉甸甸的成長碩果。今天，我們以成果為媒、以情懷為橋，共同書寫教育幫扶的壯美篇章，共赴這場屬于教育人的盛會。</p> 第一篇章：課堂展風采，匠心育桃李 <p class="ql-block"> 教育的真諦，藏在三尺講臺的每一次傾心講授中；培訓的成效，顯在生動課堂的每一個精彩瞬間里。本次培訓成果展示的第一篇章，以“課堂實踐”為核心，讓我們在真實的教學場景中，感受參培教師的成長與蛻變。</p> 語文課堂展示：《圓明園的毀滅》——以文為鑰，叩響歷史之門 <p class="ql-block"> 劉佳美的語文課堂展示《圓明園的毀滅》，猶如一把穿越時空的鑰匙，引領(lǐng)在場所有人踏上回溯歷史的旅程。執(zhí)教的劉佳美老師以精妙的教學設(shè)計為骨架，以深厚的語文素養(yǎng)為血肉，將歷史的厚重與語文的靈動完美融合。課堂伊始，她通過高清影像與詳實史料，將圓明園昔日“萬園之園”的輝煌盛景鋪展在學生眼前——廊腰縵回的亭臺樓閣、巧奪天工的奇珍異寶、蜿蜒流轉(zhuǎn)的人工湖光，讓學生仿佛置身于這座世界園林藝術(shù)的巔峰之作；而當畫面切換到圓明園慘遭焚毀的斷壁殘垣，當文字描摹出侵略者的野蠻行徑，劉老師以低沉而富有感染力的語調(diào)，引導學生共情歷史的悲痛。她巧妙設(shè)計“文物尋蹤”“歷史對話”等互動環(huán)節(jié)，讓學生在自主探究中梳理歷史脈絡(luò)，在小組討論中抒發(fā)愛國情懷。這堂課不僅是一次語文知識的傳授，更是一場深刻的歷史教育與愛國主義洗禮，讓我們在歷史的回響中，真切感受到教育的溫度與力量。</p> 詩歌朗誦：《夢回長安》——以聲為翼，穿越千年文脈 <p class="ql-block"> 若說《圓明園的毀滅》是對歷史的深沉回望，那么李心陽老師帶來的詩歌朗誦《夢回長安》，則是一場穿越千年的文化盛宴。李老師以醇厚而富有磁性的嗓音為筆，以飽滿而真摯的情感為墨，將長安的繁華盛景與文脈傳承娓娓道來?！伴L安一片月，萬戶搗衣聲”的靜謐夜色，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的少年豪情，“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”的盛世氣象，在他的朗誦中化作一幅幅生動的畫面，在聽眾眼前徐徐展開。時而激昂高亢，如盛唐的鼓角爭鳴；時而婉轉(zhuǎn)悠揚，似曲江的流水潺潺。這場視聽交融的朗誦，不僅是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深情禮贊，更是新時代教育人“傳承文化基因、培育時代新人”的莊嚴承諾，讓我們在千年文脈的浸潤中，堅定了文化自信與教育初心。</p> 數(shù)學說課展示：“教學評一體化”——以邏輯為綱，構(gòu)建高效課堂 <p class="ql-block"> 教學評一體化”是本次培訓的核心要義，它打破了“教、學、評”脫節(jié)的壁壘，讓“教”有明確方向，“學”有清晰目標，“評”有科學依據(jù)。在數(shù)學說課展示環(huán)節(jié)，各位參培教師圍繞具體數(shù)學課題，以“教學評一體化”為核心脈絡(luò)，層層拆解“目標設(shè)定—教學實施—評價跟進”的完整邏輯鏈。從教學目標的精準定位（依據(jù)新課標要求，結(jié)合學生認知水平，細化知識、能力、素養(yǎng)三維目標），到教學方法的巧妙選擇（小組合作、情境探究、分層教學等方法的有機融合），再到評價方式的科學設(shè)計（課堂觀察、隨堂檢測、學生互評、單元闖關(guān)等多元評價工具的運用），每一個環(huán)節(jié)都緊扣“教學評一致”的原則，這場說課展示，不僅是參培教師對培訓成果的精彩匯報，更是我們探索鄉(xiāng)村數(shù)學高效課堂的全新起點，為今后的教學實踐提供了可借鑒、可復制的寶貴經(jīng)驗。</p> 三句半：《國培賦能促成長》——以趣為媒，講述培訓點滴 <p class="ql-block"> 在課堂與說課的莊重氛圍后，一場詼諧幽默的三句半《國培賦能促成長》為成果展示增添了別樣活力。四位參培教師身著整齊服裝，手持鑼、鼓、镲等道具，以朗朗上口的臺詞、生動形象的演繹，將本次培訓的點點滴滴與學員們的成長蛻變娓娓道來。“九月金秋聚長春，國培幫扶暖人心，專家講座傳妙計，真解渴！”“初遇課標有點懵，案例分析破迷蹤，小組研討出火花，有收獲！”“教學評一體化，課堂實踐驗真章，磨課改課不怕累，成長快！”……一句句樸實卻真摯的臺詞，再現(xiàn)了培訓初期的迷茫與困惑、學習過程中的專注與投入、技能提升后的喜悅與自信，也道出了學員們對長春師范大學幫扶團隊的感激之情。歡快的節(jié)奏、鮮活的情節(jié)，讓在場所有人在歡聲笑語中，感受到了培訓的意義與價值，也看到了參培教師積極向上、樂于成長的精神風貌。</p> 第二篇章：心得訴真情，賦能共成長 劉賀銘老師：以青春為犁，深耕鄉(xiāng)村教育沃土 <p class="ql-block"> 教育的征程中，總有那些年輕的身影挺身而出，以熱忱為炬，照亮鄉(xiāng)村學子的求知之路。劉賀銘老師就是這樣一位扎根鄉(xiāng)土的青年教師。雖僅有一年教齡，但他已在村小的沃土上深深扎根。他懷揣著對教育的赤誠之心，奔赴基層，將青春的足跡印在鄉(xiāng)村校園的每一寸土地上。他用稚嫩卻堅定的肩膀，扛起了鄉(xiāng)村孩子對知識的渴望與夢想。</p> <p class="ql-block"> 在心得分享環(huán)節(jié)，劉賀銘老師講述了他在培訓中的收獲和在村小任教的感悟。從初登講臺的忐忑不安，到如今駕馭課堂的從容不迫；從面對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的深刻思索，到融入幫扶培訓汲取養(yǎng)分的篤定前行。這一年的時光里，他以匠心打磨教學技能，以愛心溫暖每一個鄉(xiāng)村孩童的心靈。此次長春師范大學的精準幫扶，更如一場及時雨，為他的教育之路注入了新的智慧與力量。他的分享讓我們看到了年輕教育者的熱忱與擔當，也讓我們對鄉(xiāng)村教育的未來充滿了信心。</p> 尹伊君老師：以歌聲為禮，致敬黨與祖國 <p class="ql-block"> 當教育的初心遇上藝術(shù)的熱情，當幫扶的溫暖融入節(jié)日的歡慶，便有了最動人的瞬間。在國慶佳節(jié)即將來臨之際，同樣扎根村小的尹伊君老師，為在場所有人帶來了一首《唱支山歌給黨聽》?！俺礁杞o黨聽，我把黨來比母親……”悠揚的旋律響起，尹老師以清澈而飽含深情的嗓音，將對黨的感恩、對祖國的祝福融入每一個音符。</p><p class="ql-block"> 歌聲中，有她對黨的教育政策的感激——是“教育均衡發(fā)展”政策，讓村小的教學設(shè)施不斷完善；是“教師精準幫扶”項目，讓她有機會走出鄉(xiāng)村、學習提升；歌聲中，也有她對祖國的祝?！缸鎳睒s昌盛，愿鄉(xiāng)村教育越來越好，愿每一個鄉(xiāng)村孩子都能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。那悠揚的旋律，仿佛一條無形的紐帶，將在場所有人與黨、與祖國緊緊相連；那真摯的情感，感染著每一個人，讓我們在歌聲中重溫初心、凝聚力量。</p> 張銘浩主任做培訓總結(jié) <p class="ql-block"> 張主任指出，本次活動緊扣“核心素養(yǎng)目標導向下有效落實教學評一致性”核心主題，以科學的幫扶路徑推動學員專業(yè)成長實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。前期通過問題診斷研判，精準定位每位學員的能力短板，為幫扶工作錨定方向；中期聚焦學員需求，以示范引領(lǐng)為抓手，從教學設(shè)計邏輯優(yōu)化、教案形式創(chuàng)新，到教學反思維度拓展、理論方法深度指導，逐項拆解教學難題，精研細節(jié)、反復實踐，最終助力學員課堂教學成效顯著提升。</p><p class="ql-block"> 在成長的征程中，亦有待打磨之處。部分學員在目標制定與任務(wù)設(shè)計的匹配度上仍有提升空間，小組合作策略的豐富性不足；另有學員在將先進教學理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐時，偶現(xiàn)“水土不服”，需結(jié)合教學實際進行更多個性化調(diào)整。但這些不足并非阻礙，而是我們下一階段精準發(fā)力的方向，為后續(xù)幫扶工作明晰了優(yōu)化路徑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 值此活動收官之際，特對全體學員提出三點殷切期待：</p><p class="ql-block"> 其一，望以本次成果展示為全新起點，而非終點。今日的成果是對這段時間辛勤付出的肯定，更需將所學經(jīng)驗、方法融入日常教學，持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新，凝練獨具特色的教育風格；</p><p class="ql-block"> 其二，愿做成長的主動者，摒棄被動接受的心態(tài)。后續(xù)面對教學難題，不妨主動思考、積極與同行交流，延續(xù)本次微型研究的探索精神，以問題為導向開展實踐，逐步養(yǎng)成研究型教師的思維習慣；</p><p class="ql-block"> 其三，爭當精準幫扶的傳遞者。作為幫扶的直接受益者，期待大家將自身的成長經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)教學方法分享給身邊同仁，尤其助力新入職教師快速成長，讓精準幫扶的力量輻射更廣，共同為區(qū)域教育質(zhì)量提升貢獻力量。</p><p class="ql-block"> 同時，向所有支持本次幫扶工作的教師致以誠摯感謝，也為學員們的辛勤付出與積極配合點贊。國培幫扶的旅程并未終結(jié)，未來我們將針對學員需求，補充跨學科融合等領(lǐng)域的專項資源，搭建更多高質(zhì)量交流平臺，陪伴大家在專業(yè)成長之路上行穩(wěn)致遠。</p> <p class="ql-block"> 相信只要我們堅守對教育的熱愛與執(zhí)著，以持續(xù)學習賦能成長，以深耕實踐錘煉本領(lǐng)，定能在教學崗位上綻放更加耀眼的光彩。</p><p class="ql-block"> </p> 結(jié)? ?語 <p class="ql-block"> 各位同仁，今日的成果展示既是終點，更是新的起點。恰逢國慶佳節(jié)，愿我們以此次培訓為契機，帶著滿滿的收獲與神圣的使命，回到各自的教育崗位上。以匠心守初心，以實干擔使命，為大安市教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力與動力，為祖國的教育藍圖添上濃墨重彩的一筆！讓我們攜手共進，在教育的道路上砥礪前行，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的振興和中華民族的偉大復興而努力奮斗！</p>