<h3> 金秋九月，丹桂飄香，61團(tuán)中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組以“夯實(shí)基礎(chǔ)，聚焦素養(yǎng)”為核心，開啟了新學(xué)期的教研工作。本月活動圍繞教學(xué)規(guī)劃、課堂實(shí)踐與學(xué)情分析展開，為低段數(shù)學(xué)教學(xué)筑牢起點(diǎn)。<br>一、精準(zhǔn)規(guī)劃，明確教研方向<br> 開學(xué)第一周，教研組召開專題會議，明確九月教研重點(diǎn)：<br> 梳理1-3年級數(shù)學(xué)新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化各單元重難點(diǎn)，確保教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、要求一致。<br> 針對低段學(xué)生注意力集中時間短、具象思維為主的特點(diǎn)，討論并確定“趣味化教學(xué)”實(shí)施策略，如巧用教具、融入游戲環(huán)節(jié)等。</h3> <h3> 在集備活動中針對一年級《同樣多——對應(yīng)》展開研討:<br> 以“蘿卜蹲”游戲?qū)?，迅速激發(fā)低段學(xué)生興趣，將“對應(yīng)”概念具象化。設(shè)計“搶椅子”游戲活動，讓學(xué)生在互動中理解“同樣多”的核心邏輯，突破抽象概念教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)合“積木擺一擺”實(shí)操環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識從“玩”到“用”的轉(zhuǎn)化，契合低段學(xué)生具象思維特點(diǎn)。<br> 改進(jìn)建議：可增加“生活場景找對應(yīng)”環(huán)節(jié)（如“鞋子與襪子的數(shù)量對應(yīng)”），強(qiáng)化知識與生活的聯(lián)結(jié)。針對“多人搶椅子”的課堂生成，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”法分析“多與少”，拓展思維深度。</h3> <h3> 在課例研討活動中，針對二年級《5的乘法口訣》展開討論:雷雅老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“找朋友”游戲，將算式與口訣對應(yīng)，讓枯燥的口訣學(xué)習(xí)充滿趣味性，并從“五角星、人民幣”等生活實(shí)例切入，引導(dǎo)學(xué)生自主編口訣，體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。設(shè)計“口訣編創(chuàng)”思維題（如“探究5×6”），培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。<br> 組內(nèi)成員針對本節(jié)課提出了改進(jìn)建議：可增加“口訣接龍”小組競賽，提升課堂參與的廣度。對“學(xué)困生”可準(zhǔn)備5的乘法口訣可視化圖表，輔助其理解記憶。<br> <br></h3> <h3> “二升三”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是銜接“具象思維”到“抽象思維”的過渡，避免斷檔三年級老師重點(diǎn)關(guān)注以下3點(diǎn)：<br>1. 優(yōu)先補(bǔ)全“計算基礎(chǔ)”，確保熟練度<br> 計算是后續(xù)學(xué)習(xí)的核心工具，斷檔后先鞏固：熟練掌握 表內(nèi)乘法（九九乘法表）及口訣逆用（如根據(jù)“四八三十二”算出32÷4=8），這是三年級學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的前提。<br> 補(bǔ)充學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)加減法的豎式計算，尤其是進(jìn)退位細(xì)節(jié)，避免因計算失誤影響復(fù)雜題目解答。<br>2. 重點(diǎn)銜接“思維轉(zhuǎn)型”，突破抽象概念<br> 三年級數(shù)學(xué)會從“具體數(shù)字”轉(zhuǎn)向“抽象概念”，需提前鋪墊：理解“倍”的含義：通過實(shí)物（如積木、水果）舉例，比如“3個蘋果是1份，6個蘋果就是2倍”，避免死記公式。<br>3. 培養(yǎng)“解題習(xí)慣”，避免知識脫節(jié)<br> 在教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容期間易丟失學(xué)習(xí)節(jié)奏，需建立規(guī)范習(xí)慣：<br> 讀題時圈畫關(guān)鍵信息：比如“一共”“還剩”“平均分成幾份”，幫助明確題目要求。<br> 嘗試簡單的“分步列式”：面對稍復(fù)雜的題目（如“先加后乘”），不急于列綜合算式，先拆分成兩步計算，培養(yǎng)邏輯思維。從而幫助學(xué)生順利完成補(bǔ)充內(nèi)容的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 針對低段數(shù)學(xué)“趣味+實(shí)效”教學(xué)策略，老師們一致認(rèn)為:生活聯(lián)結(jié)要“常態(tài)”：低段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)多挖掘“身邊的數(shù)學(xué)”，如用“買文具”練乘法，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)有用、有趣。分層落實(shí)要“細(xì)致”：針對低段學(xué)生差異，基礎(chǔ)作業(yè)以“模仿應(yīng)用”為主（如口訣背誦、對應(yīng)練習(xí)），提升作業(yè)以“編創(chuàng)拓展”為主（如自編口訣題、解決生活中的問題），實(shí)現(xiàn)“人人有收獲”。</h3> <h3> 九月教研活動為新學(xué)期低段數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。后續(xù)，教研組將繼續(xù)圍繞“趣味化、生活化、實(shí)操化”優(yōu)化教學(xué)，持續(xù)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓低段數(shù)學(xué)課堂既“有知識”，更“有溫度”，助力學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。<br><br><br><br><br>編輯:賈艷萍<br>一審一校:祿建輝<br>二審二校:鄧秀萍<br>三審三校:王旭華</h3>