<p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，加速新教師專業(yè)成長，我校近期開展了優(yōu)秀教師展示課與新教師匯報課系列教研活動。活動以課堂為載體，以研討為抓手，為全體教師搭建了互學(xué)互鑒、共研共進(jìn)的平臺，讓思維在碰撞中閃光，讓成長在實踐中扎根。</p> <p class="ql-block"> 一、優(yōu)秀示范：以匠心課堂為引，解鎖教學(xué)新范式</p><p class="ql-block"> 優(yōu)秀教師們憑借深厚的教學(xué)功底與獨特的教學(xué)設(shè)計，為在場師生呈現(xiàn)了一堂堂高質(zhì)量的“標(biāo)桿課”。課堂上，他們緊扣新課標(biāo)要求，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 謝偉強(qiáng)老師執(zhí)教的是一節(jié)以《快速跑與補償性體能練習(xí)》的體育課。本節(jié)課聚焦快速跑這一基礎(chǔ)運動技能，通過專業(yè)的起跑、擺臂、蹬地技術(shù)講解與趣味游戲，有效提升了學(xué)生的奔跑能力與運動興趣。更值得一提的是，課程創(chuàng)新性地引入了補償性體能練習(xí)"，針對跑步中主要動員肌群進(jìn)行針對性強(qiáng)化，并對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行均衡發(fā)展，有效預(yù)防運動損傷，體現(xiàn)了科學(xué)鍛煉、全面發(fā)展的現(xiàn)代體育教育理念。課堂氣氛活躍，學(xué)生們在學(xué)中玩、在玩中練，不僅掌握了運動技能，更培養(yǎng)了拼搏精神和團(tuán)隊意識，充分展現(xiàn)了我校學(xué)子朝氣蓬勃、健康向上的精神風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block"> 李娜老師執(zhí)教的是一年級拼音教學(xué)《i u</p><p class="ql-block">ü》一課。對于剛接觸拼音的一年級孩子，注意力集中時間較短，課上李老師以興趣引導(dǎo)為主，讓孩子通過觀察圖片感知韻母i、u、ü的形狀；通過示范圖以及編兒歌的方式來記住韻母的音，通過多種方式練讀、手指操的形式來讓孩子加深記憶；在書寫時，借助兒歌加深四線格書寫規(guī)范，并且給孩子充足時間觀察韻母占格、筆順以及重點筆順書寫要點，同時給出書寫評價標(biāo)準(zhǔn)，教師點評的同時試著讓孩子們自評，調(diào)動孩子參與課堂的積極性，有意識地培養(yǎng)孩子口語表達(dá)，整節(jié)課讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，踐行以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 阿茹娜老師執(zhí)教的是一年級數(shù)學(xué)《1-5的減法》，她認(rèn)為數(shù)字不再是枯燥的符號，而是孩子們手中跳躍的音符。在這堂別開生面的數(shù)學(xué)示范課上，一年級的孩子們在游戲與探索中，輕松叩開了減法世界的大門。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。孩子們的笑聲和答題聲充滿了整個教室，學(xué)習(xí)的主動性和積極性被充分調(diào)動起來。孩子們爭先恐后地舉手，分享著自己的發(fā)現(xiàn)。這一刻，他們真切地感受到，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件多么有用和有趣的事情！</p> <p class="ql-block"> 每一堂展示課不僅展現(xiàn)了優(yōu)秀教師對教材的精準(zhǔn)解讀、對課堂的靈活把控，更傳遞了“以生為本”的教學(xué)理念。課后，授課教師分享設(shè)計思路，從目標(biāo)設(shè)定到活動安排，從學(xué)情預(yù)判到評價方式，毫無保留地傾囊相授，為其他教師提供了可借鑒、可復(fù)制的教學(xué)經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 二、新秀匯報：以實踐為筆，書寫成長新篇章</p> <p class="ql-block"> 劉娜老師執(zhí)教的是四年級上第九課《暮江吟》的古詩教學(xué)，這首詩是唐代詩人白居易的一首七言絕句，詩人用淺白的語言，描繪出他觀察到的美妙景色。本節(jié)課劉老師嘗試以“白居易的詩路”為主線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的古詩四步法解讀鑒賞古詩，她在課堂上踐行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動感受詩歌的音韻美、畫面美和情感?！赌航鳌返慕虒W(xué)設(shè)計，其精髓在于引導(dǎo)學(xué)生穿越文字，親眼目睹詩人所見的絢麗景象，親身感受詩人內(nèi)心的寧靜與喜悅，并且拓展白居易的其他古詩輔助教學(xué)，讓學(xué)生真正感受古詩的魅力，最終在心底種下一顆熱愛自然、善于發(fā)現(xiàn)生活之心。</p> <p class="ql-block"> 張小麗老師執(zhí)教的是一年級上冊《分與合》一課，這一課本質(zhì)是讓孩子理解數(shù)的構(gòu)成，比如5可以分成1和4、2和3，反過來1和4、2和3也能合成5。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中教師重直觀操作：借助小棒、圓片等學(xué)具，讓學(xué)生通過“分一分、擺一擺”自主探索數(shù)的分法，避免死記硬背。 加強(qiáng)有序思維：引導(dǎo)學(xué)生按順序記錄分法幫助他們養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的思考習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 楊星星老師執(zhí)教的是二年級上冊語文第二單元第一課《場景歌》，楊老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同領(lǐng)略不同場景的獨特風(fēng)貌，感受量詞搭配的精妙。課堂上，楊老師通過展示海邊、田園、公園、校園等多幅場景圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受不同場景的特點，自然地導(dǎo)入新課。在生字詞與量詞教學(xué)中，楊老師注重方法指導(dǎo)，針對易混淆的量詞和生字，通過結(jié)合圖片、聯(lián)系生活舉例、拆分結(jié)構(gòu)等方式，幫助學(xué)生理解記憶。進(jìn)入課文研讀環(huán)節(jié)，楊老師帶領(lǐng)學(xué)生分小節(jié)分析，引導(dǎo)學(xué)生在不同場景中學(xué)習(xí)量詞搭配，體會語言的韻律美。同學(xué)們積極參與，踴躍分享對不同場景的想象與理解。臨近尾聲，楊老師鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活，嘗試運用所學(xué)量詞描繪身邊的場景，進(jìn)一步鞏固了對量詞搭配的掌握。整堂課氛圍活躍，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了量詞知識，提升了語文運用能力。</p> <p class="ql-block"> 新教師匯報課是檢驗成長成果的“試金石”，也是新教師展示自我的“練兵場”。盡管教齡尚短，但新教師們活力滿滿，展現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識：有的教師巧用多媒體工具，將動畫、短視頻融入課堂，讓學(xué)習(xí)充滿趣味性；有的教師注重課堂互動，通過游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與熱情；有的教師雖略顯緊張，但憑借清晰的教學(xué)邏輯與扎實的基本功，順利完成教學(xué)任務(wù)，展現(xiàn)出良好的職業(yè)潛力。</p> <p class="ql-block"> 三、深度教研：以研討為翼，推動教學(xué)再進(jìn)階</p><p class="ql-block"> “一堂好課，始于設(shè)計，成于研討?！毕盗姓n堂展示結(jié)束后，各教研組立即開展深度教研活動。研討環(huán)節(jié)打破“單向評價”模式，采用“授課教師反思+聽課教師點評的流程，讓研討更具針對性與實效性。</p><p class="ql-block"> 授課教師從“目標(biāo)達(dá)成度”“學(xué)生參與度”“教學(xué)不足”三方面進(jìn)行自我反思，直面課堂中的問題與困惑；</p><p class="ql-block"> 聽課教師圍繞“亮點借鑒”“改進(jìn)建議”展開熱烈討論，既有對教學(xué)細(xì)節(jié)的肯定，也有對優(yōu)化策略的真誠分享。</p><p class="ql-block"> 各教研組長則立足新課標(biāo)，從“核心素養(yǎng)落地”“教學(xué)評一致性”等角度進(jìn)行高位引領(lǐng)，為教師們梳理教學(xué)思路，提出可操作的改進(jìn)方向，讓研討真正成為解決教學(xué)問題、提升教學(xué)能力的“助推器”。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動不僅是一次課堂的展示與匯報，更是一場教學(xué)理念的更新與教學(xué)能力的提升。優(yōu)秀教師的示范課為全體教師提供了“看得見、學(xué)得到”的教學(xué)范例，新教師的匯報課展現(xiàn)了學(xué)校教師隊伍的新生力量與成長潛力，而深度研討則讓每一位參與者都成為“學(xué)習(xí)者”與“成長者”。</p> <p class="ql-block"> 未來，薛家灣第七小學(xué)將繼續(xù)以課堂為核心，以教研為驅(qū)動，搭建更多教師成長平臺，推動教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升，為打造高質(zhì)量教育教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，讓每一堂課都成為學(xué)生成長的“沃土”，讓每一位教師都在研思篤行中實現(xiàn)自我價值。</p>