活動(dòng)摘要 <p class="ql-block ql-indent-1">【活動(dòng)時(shí)間】2025年9月29日</p><p class="ql-block ql-indent-1">【活動(dòng)地點(diǎn)】海口市第二十七小學(xué)</p><p class="ql-block ql-indent-1">【活動(dòng)內(nèi)容】?？谑械诙咝W(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)公開(kāi)課展示活動(dòng)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為響應(yīng)?？谑薪逃株P(guān)于書(shū)記（校長(zhǎng)）公開(kāi)課的工作部署，切實(shí)發(fā)揮校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)中的示范引領(lǐng)效能，2025年9月29日，海口市第二十七小學(xué)教育集團(tuán)舉辦校長(zhǎng)公開(kāi)課展示活動(dòng)。譚曉環(huán)副校長(zhǎng)親自執(zhí)教五年級(jí)英語(yǔ)公開(kāi)課《Module 3 Unit 1 Where did you go？》，以實(shí)際課堂展示先進(jìn)教學(xué)理念，搭建集團(tuán)內(nèi)教學(xué)交流平臺(tái)，發(fā)揮管理層在教學(xué)改革中的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量整體提升。</p> 教學(xué)過(guò)程 一、巧設(shè)情境，構(gòu)建沉浸式語(yǔ)篇課堂 <p class="ql-block ql-indent-1">譚校以“周末活動(dòng)”為核心主線，通過(guò)多維度教學(xué)環(huán)節(jié)搭建語(yǔ)篇學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的同步推進(jìn)。課堂開(kāi)篇以“Let’s sing.”“Let’s chant.”激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，自然引出“weekend”等核心詞匯，并結(jié)合英國(guó)標(biāo)志性景點(diǎn)介紹，創(chuàng)設(shè)英國(guó)背景下真實(shí)的生活情境，為文本學(xué)習(xí)鋪墊文化背景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)言意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在語(yǔ)篇探究環(huán)節(jié)，譚校設(shè)計(jì)了階梯式任務(wù)鏈：從“Watch and answer.”明確文本主題，到“Watch and choose.”聚焦關(guān)鍵細(xì)節(jié)，再到結(jié)合“英國(guó)國(guó)家博物館”“倫敦巴士”的文化拓展，創(chuàng)設(shè)日常交流的語(yǔ)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在獲取語(yǔ)言信息的同時(shí)，感受中西方文化差異。任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既落實(shí)了“Where, How, What”等疑問(wèn)詞的用法，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力與跨文化意識(shí)。</p> 二、分層互動(dòng)，深化語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用 <p class="ql-block ql-indent-1">為實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，譚校設(shè)計(jì)了多元化互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)從“輸入”走向“輸出”?！癓isten and imitate”環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性與情感表達(dá)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)；“Role play”環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生以同桌合作、上臺(tái)展示的形式演繹文本，在創(chuàng)設(shè)的文本情境表演中提升語(yǔ)言運(yùn)用的自信與流暢度；“Pair work”環(huán)節(jié)提供清晰的語(yǔ)言框架，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用疑問(wèn)詞開(kāi)展對(duì)話，實(shí)現(xiàn)在跨文化的國(guó)際語(yǔ)用環(huán)境中遷移應(yīng)用知識(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">尤為亮眼的是“Group work”環(huán)節(jié)，譚校以“思維導(dǎo)圖”為工具，創(chuàng)設(shè)親子間溫馨愜意的語(yǔ)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生先梳理自己與家人周末活動(dòng)的關(guān)鍵信息，再進(jìn)行小組交流與上臺(tái)展示。這一設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維與歸納能力，更讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與真實(shí)生活緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了在真實(shí)語(yǔ)用情境下“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)理念。</p> 三、多元評(píng)價(jià)，助力學(xué)生全面發(fā)展 <p class="ql-block ql-indent-1">此外，譚校通過(guò)播放中國(guó)景點(diǎn)視頻，將文化視野從“英國(guó)”拉回“中國(guó)”，在跨文化的生活情境對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的文化自信，實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”與“文化育人”的雙重目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂尾聲，譚校引入“學(xué)生自評(píng)”機(jī)制，讓學(xué)生從“語(yǔ)音準(zhǔn)確性”“表達(dá)流暢度”“合作積極性”等維度進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“必做+選做”分層作業(yè)：必做題聚焦基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，確保全體學(xué)生掌握核心內(nèi)容；選做題要求學(xué)生在日常生活情境中，結(jié)合思維導(dǎo)圖錄制周末活動(dòng)介紹視頻，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間，充分兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異。</p> 評(píng)課環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">課后研討聚焦校長(zhǎng)授課案例，聽(tīng)課教師圍繞校長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)、課堂互動(dòng)策略及目標(biāo)達(dá)成度展開(kāi)討論。校長(zhǎng)課堂充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，為集團(tuán)教師提供了可借鑒的教學(xué)范式，建議進(jìn)一步推廣其分層指導(dǎo)方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次校長(zhǎng)公開(kāi)課通過(guò)“校長(zhǎng)帶頭上課、教師參與研討”的模式，強(qiáng)化了教學(xué)研究氛圍，樹(shù)立了管理層深入教學(xué)一線的標(biāo)桿?；顒?dòng)后將整理校長(zhǎng)授課案例集，作為集團(tuán)教師培訓(xùn)核心資料，推動(dòng)教學(xué)理念與實(shí)踐的深度融合。</p> <p class="ql-block">策劃｜教務(wù)處</p><p class="ql-block">執(zhí)行｜英語(yǔ)備課組</p><p class="ql-block">美篇｜林大斯 王夏盈</p><p class="ql-block">審核｜譚曉環(huán) 李妮</p>