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新師展風(fēng)采，教研促成長——云楓實驗學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)新教師亮相課活動紀實

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<p class="ql-block">金秋九月，丹桂飄香。為助力新教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位、夯實教學(xué)基本功，開州區(qū)云楓實驗學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組于近期開展了新教師亮相課教研活動。本次活動不僅是新教師展示教學(xué)能力的“首秀舞臺”，更是教研組碰撞教學(xué)智慧、共研育人方法的重要契機。</p> 一、課堂初綻：新師活力點亮數(shù)學(xué)課堂 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">肖航老師的《植樹問題》</b></p> <p class="ql-block">以“化繁為簡”為核心思想展開教學(xué)。首先，創(chuàng)設(shè)“100米小路植樹”的情境，引發(fā)學(xué)生認知沖突。接著，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜問題簡化為“20米”等短距離，通過畫線段圖這一直觀策略，自主探究并發(fā)現(xiàn)“兩端都栽”時 “棵數(shù) = 間隔數(shù) + 1” 的核心規(guī)律。然后，運用此規(guī)律回歸并解決初始問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建與應(yīng)用。全程貫穿數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生在實踐中感悟模型價值，有效培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">張英老師的《倒數(shù)的認識》</span></p> <p class="ql-block">以趣味導(dǎo)入：“吳”變“吞”等漢字結(jié)構(gòu)游戲，類比引出“倒數(shù)”關(guān)系，激發(fā)興趣。在探究新知中讓學(xué)生通過計算多組算式，自主發(fā)現(xiàn)“乘積為 1”與“分子分母位置換”的核心規(guī)律?；诎l(fā)現(xiàn)，師生共同總結(jié)出“倒數(shù)”的精確數(shù)學(xué)定義。在練習(xí)求各類數(shù)的倒數(shù)，總結(jié)“交換分子分母”的統(tǒng)一方法。重點探討“1 的倒數(shù)是其身”，“0 沒有數(shù)”兩個特例，深化理解。通過層次練習(xí)鞏固概念，課堂總結(jié)梳理收獲，構(gòu)建完整知識體系。整堂課以學(xué)為中心，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、計算與思辨中自主建構(gòu)知識。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">伍蔬芬老師的《毫米、分米的認識》</span></p> <p class="ql-block">以“神奇的金箍棒能伸縮變化”為情境主線貫穿始終，構(gòu)思巧妙，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中，教師緊扣度量本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官參與的方式逐步建立量感。學(xué)生通過用手觸摸、在尺子上觀察，真切感受了1毫米的實際長短；通過“找一找”身邊厚度約1毫米的物體，將抽象概念與生活實際緊密相連；通過用手比劃1毫米和1分米的長度，在動作表征中進一步強化空間觀念。整節(jié)課將抽象的長度單位認知融入生動有趣的“金箍棒”變化情境中，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍里，深刻地認識了毫米和分米，有效地實現(xiàn)了對兩個長度單位的意義建構(gòu)，提升了估測意識和空間觀念。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">隆明鳳老師的《線段、直線、射線》</span></p> <p class="ql-block">以“想象”為主線，教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式講解，巧妙設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，自主構(gòu)建知識體系。尤其在講授“射線”這一抽象概念時，隆老師沒有直接給出定義，而是鼓勵學(xué)生基于已有認知進行聯(lián)想與描述，通過思維的碰撞與提煉，讓學(xué)生自己歸納出射線的核心特征。這種以學(xué)生為主體的探究過程，不僅加深了學(xué)生對概念本質(zhì)的理解，更有效培養(yǎng)了幾何直觀與空間想象能力。整節(jié)課思路清晰，張弛有度，是一節(jié)既有數(shù)學(xué)味又有思維深度的精彩課例。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">陳孄心老師的《倍的認識》</span></p> <p class="ql-block">通過富有層次的教學(xué)設(shè)計，有效促進了學(xué)生量感與推理意識的發(fā)展。課堂從兩個數(shù)量的比較入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體操作到抽象概括的過程，完整建構(gòu)了“倍”的數(shù)學(xué)模型。隨后開展的“創(chuàng)造倍”活動，為學(xué)生提供了應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的機會，深化了模型思想的滲透。尤為精彩的是“魔盒游戲”環(huán)節(jié)，教師巧妙打破認知定勢，引導(dǎo)學(xué)生在不同維度中尋找倍數(shù)關(guān)系，不僅深化了對概念本質(zhì)的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的抽象能力與應(yīng)用意識，完美體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》在“數(shù)量關(guān)系”領(lǐng)域倡導(dǎo)的從具體到抽象、從單一到多元的理念。整節(jié)課既夯實了基礎(chǔ)知識，又發(fā)展了關(guān)鍵能力，實現(xiàn)了知識技能與核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。</p> 二、教研共探：集思廣益助力成長 <p class="ql-block">課后，數(shù)學(xué)組全體教師分年級進行了深入、細致的評課。研討氛圍熱烈而真誠，大家既充分肯定了新教師們扎實的基本功、用心的教學(xué)準備以及課堂中展現(xiàn)的閃光點，也中肯地指出了在課堂節(jié)奏把控、重難點突破、學(xué)生活動設(shè)計等方面可以優(yōu)化的細節(jié)。此次互評不僅是一次教學(xué)技藝的切磋，更是一次寶貴的相互學(xué)習(xí)，有效促進了新教師對課堂教學(xué)的反思與理解，為其快速成長注入了動力。</p> 三、總結(jié)寄語：賦能新師逐夢前行 <p class="ql-block">徐校長全程參與并做總結(jié)指導(dǎo)。他首先對五位新教師的順利亮相表示祝賀，并高度評價了此次活動的重要意義。徐校長指出，新教師的加入為學(xué)校帶來了“五新”：一種新氣象、一股新力量、一份新活力、一種新感受，并必將創(chuàng)造出一番新作為。 他鼓勵新教師們要勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于反思，盡快融入團隊，將青春的活力轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的卓越能力。</p> <p class="ql-block">此次亮相課及評課活動，不僅展示了新教師的風(fēng)采，也加強了教研組的凝聚力，營造了濃厚的教學(xué)研討氛圍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升奠定了堅實基礎(chǔ)</p>