一、開場：明確主旨，開啟征程 <p class="ql-block"> 在教育改革的浪潮中，2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)如同一座燈塔，為數(shù)學(xué)教學(xué)照亮新的航程。為深入領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)方向，三師二附小數(shù)學(xué)工作室教師于2025年9月29日下午齊聚一堂，開展了一場關(guān)于2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)變化及解讀的深度學(xué)習(xí)研討活動。首站以“制定研讀計(jì)劃，錨定學(xué)習(xí)方向”為核心，明確階段任務(wù)，為全員深度學(xué)習(xí)課標(biāo)奠定基礎(chǔ)。</p> 二、領(lǐng)銜人講話：錨定方向，提出期望 <p class="ql-block"> 研討會伊始，工作室領(lǐng)銜人李小英老師結(jié)合自身20年教學(xué)與教研經(jīng)驗(yàn)，明確課標(biāo)研讀的必要性，并結(jié)合即將啟動的一個月研讀計(jì)劃，對全體成員提出三點(diǎn)要求：</p><p class="ql-block"><b>1. 要“沉下心”讀，杜絕“走過場”</b>。需逐字逐句精讀課標(biāo)原文，結(jié)合《課標(biāo)解讀》等資料，把“核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵嚼碎、悟透，避免只做表面筆記、不深鉆本質(zhì)的形式化學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2.<b> 要“結(jié)合課”思，避免“空對空”</b>。研讀時(shí)必須緊扣自己的教學(xué)學(xué)段與課堂實(shí)際，比如教一年級的老師要重點(diǎn)思考“如何在‘10以內(nèi)加減法’中滲透‘?dāng)?shù)感’素養(yǎng)”，教高年級的老師要琢磨“‘綜合與實(shí)踐’活動如何對接學(xué)業(yè)質(zhì)量要求”，讓理論學(xué)習(xí)扎根課堂<b>土壤。</b></p><p class="ql-block"><b>3. 要“帶著題”研，拒絕“無目標(biāo)”。每人需提前梳理教學(xué)中的真實(shí)困惑——“如何設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)任務(wù)？”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)怎么融入數(shù)學(xué)課堂？”，以問題為牽引參與集中研討，確保每次交流都有聚焦、有碰撞、有收獲。</b></p><p class="ql-block">最后，李小英老師鼓勵大家：“課標(biāo)研讀不是一蹴而就的事，三個月的計(jì)劃只是起點(diǎn)。希望我們以此次儀式為契機(jī)，抱團(tuán)學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，把課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為一節(jié)節(jié)生動的課、一個個有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正讓核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂‘生根發(fā)芽’?！?lt;/p> 三、計(jì)劃解讀：細(xì)化任務(wù)，明確路徑 <p class="ql-block"> 接著，工作室主持人王麗霞老師詳細(xì)解讀《三師二附小數(shù)學(xué)工作室〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉一個月研讀計(jì)劃》，清晰劃分“自主研習(xí)—集中研討—實(shí)踐應(yīng)用”三個階段，讓課標(biāo)學(xué)習(xí)從“零散讀”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)學(xué)”。</p><p class="ql-block">1. 第一階段（第1周）：自主研習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。明確成員需通讀課標(biāo)全文，重點(diǎn)標(biāo)注“核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合”等關(guān)鍵板塊，完成“三個一”任務(wù)——撰寫一份課標(biāo)重點(diǎn)內(nèi)容梳理筆記、繪制一幅核心素養(yǎng)與課程領(lǐng)域關(guān)聯(lián)思維導(dǎo)圖、提出一個最困惑的課標(biāo)解讀問題，為集中研討做好準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">2. 第二階段（第2～3周）：集中研討，深化理解。每周聚焦一個課標(biāo)核心主題（如“核心素養(yǎng)落地策略”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施”）開展專題研討，通過“主題分享+案例分析+問題辯論”形式，破解自主研習(xí)中的難點(diǎn)，形成階段性研討成果集。</p><p class="ql-block">3. 第三階段（第4周）：實(shí)踐應(yīng)用，轉(zhuǎn)化成果。成員結(jié)合所教學(xué)段與學(xué)科領(lǐng)域，將課標(biāo)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)，每人打磨1節(jié)“課標(biāo)導(dǎo)向”的示范課，工作室組織聽評課活動，推動課標(biāo)知識從“理論理解”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)行動”。</p> <p class="ql-block"> 活動尾聲，成員們不僅明確了整體研讀框架，也制定了個性化學(xué)習(xí)清單。大家一致認(rèn)為，科學(xué)的計(jì)劃是深度學(xué)習(xí)的前提，只有按步驟、有重點(diǎn)地研讀，才能真正讀懂課標(biāo)內(nèi)涵、把握課標(biāo)要求。</p><p class="ql-block"> 深耕課標(biāo)之路，沒有終點(diǎn)。此次研討會以“計(jì)劃”為起點(diǎn)，為工作室課標(biāo)研讀工作搭建了清晰的“路線圖”。接下來，成員們將按計(jì)劃開啟自主研習(xí)，工作室也將定期督促學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每一步學(xué)習(xí)都扎實(shí)有效。未來，數(shù)學(xué)工作室將繼續(xù)以課標(biāo)為引領(lǐng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、反思、精進(jìn)，讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)扎根每一節(jié)數(shù)學(xué)課，</p> <p class="ql-block">文字編輯：王麗霞</p><p class="ql-block">?圖片拍攝：車勇偉</p><p class="ql-block">?一審一校：李小英</p><p class="ql-block">?二審二校：馮敏</p><p class="ql-block">?三審三校：王利紅</p>