<p class="ql-block"> 龍璐老師執(zhí)教《空氣能占據(jù)空間嗎》。龍老師在課堂中以?xún)蓚€(gè)有趣的問(wèn)題巧妙導(dǎo)入：“水瓶中的空間被誰(shuí)占據(jù)了？空瓶中的空間又被誰(shuí)占據(jù)了？” </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過(guò)這串問(wèn)題，龍老師一步步引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)“占據(jù)空間”的奧秘，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課龍老師選取三個(gè)簡(jiǎn)單易做的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)來(lái)研究看不見(jiàn)、摸不著的空氣是否占據(jù)空間，以此驗(yàn)證導(dǎo)入活動(dòng)引發(fā)的猜想是否正確。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中增加了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知“聽(tīng)話的乒乓球”“紙團(tuán)不會(huì)濕”“氣球吹不大的現(xiàn)象”，認(rèn)識(shí)空氣也像粉筆、水一樣占據(jù)一定的空間。教學(xué)中，讓學(xué)生充分探究，大膽探索，得出結(jié)論，最后讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論延伸探究，解決實(shí)際問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 課中龍老師注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓課堂充滿探究的樂(lè)趣，孩子們?cè)诳茖W(xué)的世界里找到了屬于自己的小發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 課后，龍老師分享了自己的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)初衷。組內(nèi)教師們圍繞本節(jié)課展開(kāi)了深入研討，既肯定了課堂中的精彩之處，也對(duì)優(yōu)化教學(xué)流程提出了中肯建議。</p> <p class="ql-block"> 每一次教研活動(dòng)，都是教師們攜手前行的成長(zhǎng)旅程。在探索與反思中，我們感受到了教學(xué)的力量，也看到了更多的可能性。愿在教研的道路上，我們始終保持初心，遇見(jiàn)更卓越的自己。</p> <p class="ql-block"> 愿我們的老師能汲取他人之所長(zhǎng)，成為眼中有光，腳下有印的老師，而后奔赴山海，行以致遠(yuǎn)</p>