<p class="ql-block">2025.9.19日，美術(shù)公開課上邵老師帶領(lǐng)孩子們拓印圖案，留住了屬于我們啟航小學(xué)四年級(jí)三班的集體時(shí)光。</p> <p class="ql-block">邵教師拿起學(xué)生拓印時(shí)用的模板，這些小小的符號(hào)，會(huì)像星星一樣，在未來(lái)的日子里，提醒我們‘我們’比‘我’更有力量。</p> <p class="ql-block">邵教師介紹用拓印定格“我的模樣”。邵教師演示兩種核心方法——一是“輪廓拓印”，用鉛筆沿著鏡子里自己的面部輪廓輕描，再將畫紙覆蓋在輪廓線稿上，用彩筆拓印出臉型；二是“符號(hào)拓印”，用硬卡紙剪出自己的專屬元素（如戴眼鏡的圖案、喜歡的愛心/星星、代表自己特長(zhǎng)的樂器/球鞋剪影），蘸取顏料拓印在自畫像旁，讓“我”的形象更有辨識(shí)度。</p> <p class="ql-block">邵老師介紹剪制頭像。</p> <p class="ql-block">學(xué)生以4-5人為一組，共同完成一幅“班級(jí)記憶拓印長(zhǎng)卷”</p> <p class="ql-block">孩子們剪自己的畫像，教師穿梭在各組間，適時(shí)點(diǎn)撥：“試試把同桌的字跡拓印在角落，這是我們班獨(dú)有的‘筆跡記憶’呀！”</p> <p class="ql-block">是不是跟我一模一樣？</p> <p class="ql-block">邵老師個(gè)性化引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的工具和色彩。</p> <p class="ql-block">分組拓印，學(xué)生以小組為單位，在統(tǒng)一規(guī)格的畫紙上完成個(gè)人拓印自畫像，小組內(nèi)可互相幫忙調(diào)整拓印角度、補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如幫同桌拓印他沒注意到的小特點(diǎn)），過程中自然產(chǎn)生“我?guī)湍?、你幫我”的互?dòng)。</p> <p class="ql-block">長(zhǎng)卷拼合，邵教師提前在教室前方鋪開長(zhǎng)達(dá)3米的白色畫紙作為“班級(jí)長(zhǎng)卷”基底。待所有學(xué)生完成自畫像后，按“自愿排序”的方式，依次將自己的拓印作品貼在長(zhǎng)卷上——有人想和好朋友的自畫像貼在一起，有人想把自己的作品貼在“長(zhǎng)卷星空”的邊緣，教師不做強(qiáng)制要求，只引導(dǎo)大家觀察：“當(dāng)我們的自畫像挨在一起，是不是像大家平時(shí)在教室里坐在一起、玩在一起的樣子？”</p> <p class="ql-block">當(dāng)滿是“小頭像”的長(zhǎng)卷完整呈現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)大家尋找“自己在哪里”“好朋友在哪里”，感受“集體”的視覺沖擊。</p> <p class="ql-block">希望大家記住今天——我們用拓印留住了自己的樣子，更留住了‘我們?cè)谝黄稹臅r(shí)光。未來(lái)不管過多久，看到這卷畫，就能想起現(xiàn)在的小伙伴，想起我們共同的班級(jí)記憶。</p> <p class="ql-block">這卷紙上，每一個(gè)拓印的自畫像，都是獨(dú)一無(wú)二的‘我’；而所有‘我’拼在一起，就是最特別的‘我們班’。</p><p class="ql-block">最后，全班在長(zhǎng)卷前合影，讓這幅“拓印自畫像班級(jí)長(zhǎng)卷”，成為班級(jí)專屬的“集體紀(jì)念冊(cè)”。</p> <p class="ql-block">愿大家?guī)е@份對(duì)集體的熱愛，繼續(xù)書寫屬于我們班的精彩故事。課程在全班拓印中結(jié)束，而墻上的“班級(jí)魂圖譜”，則成為了這堂美術(shù)課最溫暖的“班集體印記”。</p><p class="ql-block"><br></p>