<p class="ql-block">蘭州大學(xué)80年代的西校門（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）</p> <p class="ql-block"><b><i> —— 1 ——</i></b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我們那一屆蘭州大學(xué)文科的工農(nóng)兵學(xué)員，于1976年3月完成了學(xué)業(yè)，踏上了新的人生征程。這一別于常規(guī)的春季畢業(yè)，其背后折射的是那個特定年代的社會脈搏。當時，有的學(xué)校學(xué)生提出要貫徹毛主席“七·二一指示”精神、適當縮短學(xué)制以更早投身社會建設(shè)。這股思潮也自然而然地波及了我們寧靜的校園，在我們班級內(nèi)部，希望提前畢業(yè)的呼聲也悄然出現(xiàn)。面對這一新情況，學(xué)校在綜合考量多方面因素后，審慎而果斷地作出了將文科各系畢業(yè)時間提前至三月畢業(yè)的決定。</span></p> <p class="ql-block"> 1976年3月在圖書館門前的畢業(yè)照</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 畢業(yè)之前，發(fā)生了兩件事情：一件是留校的事，因為經(jīng)過近十年的動亂，教師隊伍青黃不接，系里非常希望從這屆學(xué)生中補充教師隊伍。從后來得到的消息看，實際上，留校人選系里早就從各方面考察了解已經(jīng)初步?jīng)Q定了。但是在得到初步信息（也可能是推測）以后，對劉建新同學(xué)有可能留校，班里有些同學(xué)意見很大。他們把意見反映到到系里，包括當時在系里的工宣隊領(lǐng)導(dǎo)。這樣系里就讓劉建新先回原來單位永登糧機廠。所以劉建新是在幾年以后才又調(diào)到經(jīng)濟系的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我的留校，據(jù)后來工宣隊領(lǐng)導(dǎo)告訴我，也費了不少周折。原因是當時國家規(guī)定，原則上那里來那里去，特別是新疆嚴格控制不讓人才外流，要求在內(nèi)地的畢業(yè)生一律回新疆。為此，系里委托他多次跟自治區(qū)和兵團有關(guān)部門電話聯(lián)系，最終說服了新疆有關(guān)部門。工宣隊領(lǐng)導(dǎo)告訴我，因為當時他認真了解了學(xué)校的情況，當時學(xué)校各系有新疆來的學(xué)生300多人，僅僅我們系就有23人。他告訴新疆有關(guān)部門的同志，說如果新疆的學(xué)生一個都不讓留校，那么以后可能學(xué)校會減少在新疆的招生名額。這樣新疆終于同意我留校。我當時非常感激這位工宣隊領(lǐng)導(dǎo)，但是后來很快他們就回原單位去了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 另外一件事情是關(guān)于報名到西藏去的事情。當時外語系有一個畢業(yè)生報名到西藏去，學(xué)校非常重視，也希望其它系能夠有人報名。于是，系里總支書記李大成在我們班里動員，希望有同學(xué)響應(yīng)。最初沒有人報名，后來不知道什么人給徐永華同學(xué)做工作，徐報了名。但是很快徐又反悔了，李書記很生氣，批評了徐永華，給徐很大的壓力。</span></p> <p class="ql-block">畢業(yè)前夕，經(jīng)濟系學(xué)生團總支全體成員合影：從左至右：</p><p class="ql-block">前排73級：</p><p class="ql-block"> 周佩珍、張彩麗、楊云、本人；</p><p class="ql-block">中間74級：</p><p class="ql-block"> 張新華、艾曉明、贠小蘇、袁田莉；</p><p class="ql-block">后排75級：</p><p class="ql-block"> 王家勛、馬建軍、岳光華、吳俊良；</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"><i> —— 2 ——</i></b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 留校以后，我很快就被分配到學(xué)校大批判組，當時屬于校革委會宣傳部，由林立、張志良等老師負責(zé)。當時一起去大批判組的還有中文系張碩敏，歷史系劉開會。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 1976年初，國家正處于“文化大革命”的尾聲，社會政治局勢十分復(fù)雜。?1月8日?周恩來總理逝世，全國舉行悼念活動，鄧小平在追悼會上致悼詞。此后不久，全國各地都開始“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運動。學(xué)校也緊跟形勢，大批判組的領(lǐng)導(dǎo)們給我們分配的任務(wù)是寫“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”的稿件，而且要求結(jié)合學(xué)校實際，批判學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“右傾思想”。說巧不巧的是分配給我的一篇就是要我寫批判辛安亭老先生的文章，這叫我萬分為難。因為我對辛老這樣一位老革命本來就十分崇敬，又找不到他有“右傾思想”的任何事例。沒有辦法，所以我就只能拖。結(jié)果兩三個星期過去了，我連一個字都沒有寫出來。領(lǐng)導(dǎo)們一看我這樣消極怠工，就把我發(fā)配到學(xué)校在一條山的農(nóng)場去勞動4個月。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 對于我這個一貫的“逍遙派”而言，農(nóng)場勞動反倒成了一段輕松愉快的時光——既不必違心撰寫批判文章，又有機會結(jié)識許多學(xué)界前輩。大名鼎鼎的陳耀祖院士，便是我在那片土地上偶然相遇的瑰寶。</span></p> <p class="ql-block">陳耀祖先生在實驗室（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 當時學(xué)校農(nóng)場實行輪換勞動制，各系師生分批前往農(nóng)場，一般滿一個月便交替輪換。陳先生是隨化學(xué)系師生一同到來的。農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)見他年事已高，又是聲名顯赫的教授，便特意安排他負責(zé)照管十幾名農(nóng)場職工子女的教學(xué)工作。說起陳耀祖先生，他創(chuàng)立了反應(yīng)質(zhì)譜的立體化學(xué)分析法，為有機分子構(gòu)型測定提供了快速、超微量的關(guān)鍵技術(shù)；在天然產(chǎn)物有機化學(xué)領(lǐng)域?qū)耀@突破，還發(fā)展了諸如快原子轟擊-串聯(lián)質(zhì)譜法測定糖苷結(jié)構(gòu)等一系列影響深遠的技術(shù)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 可就是這樣一位學(xué)富五車、著作等身的學(xué)術(shù)泰斗，如今卻被安排來“執(zhí)教”一群稚齡孩童——說是照顧，倒更像是一出讓人哭笑不得的人才調(diào)度藝術(shù)。果不其然，有一回我經(jīng)過他那間臨時教室，往里一瞧，差點沒笑出聲來：幾個孩子纏作一團，有的拽衣袖，有的攀肩膀，甚至還有一位小勇士直接爬上了陳先生的背，小手正好按在他那曾經(jīng)被火燒傷過的臉頰上。陳先生站在孩子堆里，依舊溫和，卻也略顯手足無措。教室儼然成了“花果山現(xiàn)場”，而他，成了一位被迫“改行”的孫悟空。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 空閑時間，我經(jīng)常找陳先生聊天，陳先生也很健談，而且和藹可親，平易近人。當時蘭化公司304廠的技術(shù)人員還經(jīng)常來找陳先生，有時候拿來一大堆外文資料，要求陳先生給他們翻譯和指導(dǎo)。有一次304廠遇到緊急情況，還來人接陳先生親自到現(xiàn)場去了解和解決問題。陳先生在農(nóng)場勞動一個月，一些生活上的小事情經(jīng)常找我?guī)兔Γ@是由于在農(nóng)場，我的工作相對自由，也對農(nóng)場情況比較熟悉，幫助解決來農(nóng)場勞動的各系師生的具體問題，本來就是李文場長交代的一項任務(wù)。但是除了陳先生這樣的老先生，其他人基本沒有什么需要我?guī)椭鉀Q的事情。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在農(nóng)場也認識了段一士先生，段先生是學(xué)校著名理論物理學(xué)家，曾經(jīng)獲莫斯科大學(xué)理論物理副博士學(xué)位。他在廣義相對論、規(guī)范場論等領(lǐng)域作出過突出貢獻，提出引力規(guī)范理論中的規(guī)范勢可分解理論，并應(yīng)用于固體缺陷研究，被國際學(xué)術(shù)界譽為“段學(xué)派”。段先生?在1969年蘇聯(lián)邊防軍侵入珍寶島事件后，領(lǐng)導(dǎo)物理系技術(shù)革新組，完成了反坦克火箭非接觸引信軍工項目?。我一直對軍事方面感興趣，所以在農(nóng)場空閑時間，有機會就去聽段先生講他們研制這種武器的故事。聽段先生講話，有時很著急，因為段先生一談到激動處就口吃，把自己都憋得臉通紅，我們聽的人更著急。但是聽說段先生講課從來不口吃，真是有點奇怪。</span></p> <p class="ql-block"> 段一士先生（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 還有一位生物系的老教授彭澤祥，當時農(nóng)場讓他喂幾頭毛驢，住在驢圈旁邊的一個小屋里。彭先生主要從事植物分類學(xué)研究，尤其在《中國植物志》編撰中作出過重要貢獻。我空閑時間也經(jīng)常去驢圈找彭先生聊天。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 當時我注意到，這些老先生們有一個頗為相似的特質(zhì)：他們在各自的學(xué)術(shù)領(lǐng)域成就斐然，智慧超群，可日常生活中卻往往顯得笨拙而單純。那時，我時常幫他們處理一些瑣碎的生活小事，無論是修理工具、寄送信件，還是需要和學(xué)校方面聯(lián)系的事誼，都成了我與他們之間特別的連結(jié)。也正因如此，當我結(jié)束在農(nóng)場的勞動回到學(xué)校以后，我們依然保持著經(jīng)常的聯(lián)系。從這些看似平凡的交往中，我收獲了許多課堂上無法觸及的智慧——他們對待知識的那份純粹與執(zhí)著，那種近乎天真的求知熱情，讓我深刻地體會到，一種專注于精神世界的富足，往往伴隨著對生活細節(jié)的質(zhì)樸與天真。老先生們精神世界的專注與豐盈，是一種安靜而堅韌的力量，無聲地影響了我的人生軌跡。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 現(xiàn)在想起來，讓這些學(xué)界泰斗們經(jīng)常去參加勞動，到底是鍛煉老教授，還是浪費人才？不得不說，那個年代對待高級知識分子的“創(chuàng)意安排”，真是讓人啼笑皆非。讓質(zhì)譜儀前指點江山的巨匠，來應(yīng)對小孩子天馬行空般的“質(zhì)詢”，讓植物學(xué)家去喂驢，大概也算是一種具有時代特色的“跨界鍛煉”吧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我在農(nóng)場勞動期間，場長是李文同志。他是一位老革命，據(jù)說還參加過抗日戰(zhàn)爭。當時他在學(xué)校擔(dān)任地理系總支書記，我猜想只是臨時調(diào)來農(nóng)場擔(dān)任一年半載的場長。李場長身材瘦高，腰板總是挺得筆直，工作極其認真，對農(nóng)場職工和輪流勞動的師生都嚴格管理，該批評時就直言不諱，毫不含糊。就連農(nóng)場辦公室主任方登元，我也親眼見過幾次被他嚴厲批評。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 不過不知為何，李場長對我卻格外關(guān)照。我在農(nóng)場要勞動四個月，他把我當作帶領(lǐng)其他師生勞動的“領(lǐng)頭人”。每天我按照他的安排，負責(zé)給輪值的師生分配具體任務(wù)，相當于場長的助手，起到承上啟下的作用。正因如此，我的勞動相對輕松，行動也比較自由。但那段日子我一直盡心盡力，從不偷懶。我經(jīng)常向李場長匯報工作，他總是笑瞇瞇地夸我，從未責(zé)備過我。我常看到他獨自站在那個能俯瞰整個農(nóng)場的小山包上，靜靜地注視著農(nóng)場里的一切動靜。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 從那個小山包遠望，農(nóng)場的風(fēng)光盡收眼底——整齊的田壟如詩行般延展，滾滾麥浪鋪天蓋地，空氣中彌漫著谷物特有的清香。李場長那挺拔的身姿和農(nóng)場的麥浪，至今仍在我記憶中閃閃發(fā)光。</span></p> <p class="ql-block"> 蘭州大學(xué)的校訓(xùn)（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）</p> <p class="ql-block"><b><i> —— 3 ——</i></b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在農(nóng)場的四個月勞動時光，仿若一場短暫卻充實的旅程，轉(zhuǎn)瞬即逝。當金秋十月的微風(fēng)輕拂，帶著收獲的喜悅，我便踏上了返回學(xué)校的路途。彼時，校園里已然發(fā)生了諸多變化，曾經(jīng)忙碌的大批判組已然撤銷，我順理成章地回到了熟悉的經(jīng)濟系。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 恰逢歷史的巨輪滾滾向前，那曾持續(xù)十年之久、給國家?guī)碇T多動蕩的“文化革命”終于落下帷幕，“四人幫”被粉碎，新中國的發(fā)展迎來了嶄新的篇章。校園內(nèi)，從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位師生，都積極投身于新的建設(shè)浪潮之中。一方面，大家齊心協(xié)力清除“四人幫”遺留的種種不良影響，讓校園文化重新煥發(fā)出健康、積極的光彩；另一方面，更為重要的是，學(xué)校緊鑼密鼓地加快學(xué)科建設(shè)的步伐，致力于培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀人才，為國家的復(fù)興注入源源不斷的活力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 經(jīng)濟系在這樣的大背景下，也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。當時，經(jīng)濟系下設(shè)三個教研室，分別是政治經(jīng)濟學(xué)教研室、經(jīng)濟史教研室和部門經(jīng)濟教研室。其中，政治經(jīng)濟學(xué)教研室規(guī)模最為龐大，肩負著繁重的教學(xué)任務(wù)。他們不僅要為本系各個年級的學(xué)生開設(shè)諸如“資本論”等專業(yè)核心課程以及政治經(jīng)濟學(xué)原理課程，還要面向全校各系學(xué)生講授公共課——政治經(jīng)濟學(xué)，為全校學(xué)生筑牢經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，其教師隊伍自然也就最為龐大。部門教研室?guī)熧Y力量也很雄厚，經(jīng)濟系當時唯一的三級教授駱秀峰（我們上學(xué)的時候是系主任）就在這個教研室，還有宋榮昌教授，而魏世恩、許宗望、朱杰等等都是中國人民大學(xué)研究生班畢業(yè)以后來到蘭州大學(xué)的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 而我，帶著對未來的憧憬與對學(xué)術(shù)的熱忱，被分配到了經(jīng)濟史教研室。這個教研室匯聚了一批學(xué)識淵博、治學(xué)嚴謹?shù)慕處?。當時的教研室主任是蘇潤余老師，副主任是魏永理老師。劉天怡教授、趙從顯教授、李宗植老師等也都在此任教。蘇潤余老師不久后便踏上了前往南斯拉夫的旅程，作為訪問學(xué)者去交流學(xué)習(xí)。歸來后，他便承擔(dān)起蘇東（蘇聯(lián)、東歐）經(jīng)濟的教學(xué)任務(wù)，將他在國外所見所學(xué)的前沿知識帶回校園，為學(xué)生們打開了一扇了解國際經(jīng)濟格局的窗口。劉天怡老師則專注于講授外國經(jīng)濟史，他用生動的案例、詳實的史料，為學(xué)生們勾勒出世界經(jīng)濟發(fā)展歷程的宏大畫卷。李宗植老師在魏永理老師的帶領(lǐng)下，承擔(dān)起中國經(jīng)濟史課程的講授，他們深入挖掘中國經(jīng)濟發(fā)展的脈絡(luò)，讓學(xué)生們深刻理解祖國經(jīng)濟的過去與現(xiàn)在。趙從顯老師則是我的指導(dǎo)老師，他不僅在學(xué)術(shù)上給予我悉心指導(dǎo)，更在生活中給予我諸多關(guān)懷與幫助。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在這個優(yōu)秀的團隊中，我與趙從顯老師一同承擔(dān)了“世界經(jīng)濟”這門課程的教學(xué)任務(wù)。這對我來說，既是一份沉甸甸的責(zé)任，也是一個絕佳的學(xué)習(xí)和成長機會。我們深知，在那個時代背景下，讓學(xué)生們了解世界經(jīng)濟的格局與動態(tài)，對于他們未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。于是，我們精心備課，將世界經(jīng)濟的復(fù)雜現(xiàn)象抽絲剝繭，用通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，希望能在他們心中種下探索世界的種子，讓他們在未來能夠以更加開闊的視野去擁抱這個日新月異的世界。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 回首那段時光，雖然彼時的校園還在從動蕩中恢復(fù)，但每一個人都懷揣著希望，為著共同的目標而努力。能在這樣的環(huán)境中開啟新的學(xué)習(xí)與工作旅程，于我而言，是一段無比珍貴且值得銘記的經(jīng)歷。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 教研室給了我一個學(xué)期的時間，允許我邊學(xué)邊教、邊備邊講。直到任務(wù)真正落到肩上，我才切實感受到那份沉甸甸的壓力。也正是在這種壓力之下，我正式踏上了一段艱苦而充實的學(xué)習(xí)與備課之旅。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我為自己制定了一份詳盡的計劃：第一，在半年內(nèi)系統(tǒng)讀完《資本論》第二卷和第三卷；第二，獨立完成“世界經(jīng)濟”課程中“美國經(jīng)濟”與“日本經(jīng)濟”部分的教案、教學(xué)大綱和講義撰寫。在具體時間安排上，每周一、三、五的上午，我會抽出時間去旁聽各位老教師的課程，仔細揣摩他們的授課思路與表達技巧；每天下午專注于備課，晚上則集中精力研讀《資本論》。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 經(jīng)過四個月不舍晝夜的努力，到1977年2月底，我已通讀《資本論》第二卷和第三卷的部分內(nèi)容，并完成了“世界經(jīng)濟”相關(guān)章節(jié)的教案與大綱撰寫，以及近二十萬字的講義初稿。在整個撰寫過程中，我不斷請教趙從顯老師，請他指點修改，幾易其稿后，于二月底將材料提交給教研室主任魏永理老師。魏老師很快給予肯定，并提出了若干寶貴建議。修改完善后，材料又被送至系主任李國杰老師手中。令人欣慰的是，李主任審閱后給予了高度評價，并建議教研室組織試講。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 試講前，我在宿舍里反復(fù)演練，將試講內(nèi)容背得滾瓜爛熟，幾乎可以脫口而出。同時，我對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做了細致推敲，內(nèi)心渴望能夠“一炮而紅”。試講當天，面對教研室里坐著的各位老師，我雖略有緊張，但因準備充分，整體發(fā)揮穩(wěn)定，表達流暢，最終贏得了老師們的認可。魏老師隨即通知我準備新學(xué)期正式開課。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我回到宿舍，正積極籌備開課事宜，不料幾天后突然接到通知：系主任李國杰提出，要我在全系教師面前再進行一次試講。這個消息讓我頓時忐忑不安，甚至懷疑自己是否未達到李主任的要求。我匆忙趕到魏老師處詢問緣由。魏老師寬慰我道，正因他在李主任面前高度肯定了我的試講表現(xiàn)，李主任才希望將這種培養(yǎng)模式加以推廣，作為今后全系青年教師培訓(xùn)的示范案例。因此，這次全系試講并非質(zhì)疑，而是肯定與展示。聽完解釋，我心中大石終于落地，轉(zhuǎn)而全力投入第二次試講的準備中。</span></p> <p class="ql-block"> 秋天的圖書館樓（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 就這樣，我這個初出茅廬的工農(nóng)兵大學(xué)生，被時代的浪潮推上了大學(xué)的講臺。這既是我從未預(yù)料的人生轉(zhuǎn)折，也是我內(nèi)心深處一直渴望的光榮使命。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 由于準備充分，我在為75、76兩個年級以及全面恢復(fù)高考以后的77、78、79級授課的過程中，獲得了同學(xué)們的一致認可與熱情贊揚。更令我欣慰的是，在之后漫長的教學(xué)生涯中，我的課堂也始終備受學(xué)生歡迎。如今回望那段歲月，我深深感到，教學(xué)之所以能夠取得一些成績，除了個人全力以赴的投入之外，還有一個更為關(guān)鍵的因素——我所講授的內(nèi)容，具有強烈的時代新意。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在那個信息相對閉塞、宣傳往往帶有傾向性的年代，我們對發(fā)達國家的認知難免存在較大偏差。而當我站在講臺上，用大量詳實的資料、扎實的數(shù)據(jù)和無可辯駁的事實，向同學(xué)們揭示美國經(jīng)濟、日本經(jīng)濟的真實面貌時，那種在課堂上引發(fā)的思想震動，至今仍令我記憶猶新。可以想象，當長期被單一視角遮蔽的視野突然被打開，當真實的世界圖景撲面而來，年輕的心靈所受到的沖擊是何等強烈——那不僅是知識的更新，更是一場思想的啟蒙。</span></p> <p class="ql-block">（除注明的之外，文章中的老照片均為自己保存下來的老照片）</p> <p class="ql-block">作者2025年8月份在學(xué)校圖書館前留影</p>