<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">大家好！站在這方熟悉的講臺(tái)前，我總想起自己剛踏上語文教學(xué)之路的模樣——那時(shí)手里攥著泛黃的教案，心里裝著對(duì)“教書育人”的懵懂向往。如今23年教齡悄然走過，16年語文專科教學(xué)的時(shí)光更是刻滿了故事，今天想和大家聊聊這些年里，藏在文字與課堂背后的“為師之道”，更想對(duì)在座的青年同仁們，說幾句掏心窩的期許。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在項(xiàng)寧老師來之前，學(xué)校的美篇制作一直由我獨(dú)自承擔(dān)。沒有分工協(xié)助，也少有人關(guān)注背后的瑣碎，我只想著通過文字和畫面，讓家長(zhǎng)多了解一點(diǎn)孩子在校的日常，便默默堅(jiān)持了多年。深夜的辦公室里，我對(duì)著電腦反復(fù)打磨文案，一句表述改了又改；長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，眼睛干澀酸脹成了常態(tài)，后來才發(fā)現(xiàn)，這些熬夜與文字較勁的日子，悄悄埋下了眼疾的伏筆?？擅慨?dāng)看到家長(zhǎng)留言“謝謝老師，終于知道孩子在學(xué)校的樣子了”，便覺得這份堅(jiān)持與認(rèn)真，都值了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">網(wǎng)課期間，這份“較真”更成了習(xí)慣。為讓孩子們隔著屏幕讀懂《愛蓮說》的清雅，我一遍遍改課件、調(diào)語速，最終在青岡縣融媒、電視臺(tái)完成錄課展播；美篇也沒落下，常是改完課件改文案，抬頭時(shí)窗外已泛白。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">而最難忘的，還是與試卷、作文為伴的時(shí)光。每次月考后，兩個(gè)班的卷子若在學(xué)校改不完，我便打包帶回家，臺(tái)燈下一筆一畫地批；坐公交時(shí)也舍不得浪費(fèi)時(shí)間，把卷子攤在膝蓋上，趁著顛簸的間隙圈畫錯(cuò)題。我總覺得，分?jǐn)?shù)不是終點(diǎn)，讓孩子知道“為什么扣分”才重要——是字跡潦草，就標(biāo)注“卷面需整潔，字跡是門面”；是句子不通順，就寫下“先理清楚邏輯，再下筆成文”；是開頭結(jié)尾不點(diǎn)題、中心不明確，就幫他們劃出關(guān)鍵句，教他們?nèi)绾慰劬o主題。哪怕是混合到其他班級(jí)的作文，我的評(píng)語也從沒有落下過?？蛇@份執(zhí)著也給身體留下了更多印記，除了眼疾，常年埋頭批改還讓我患上了難以治療的頸椎間盤疾病和腰椎疾病，有時(shí)疼得直不起腰，卻在看到孩子們訂正后的作業(yè)本時(shí)，覺得一切都值。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">其實(shí)，語文老師的課堂從不止于課本。我常跟家長(zhǎng)說：“孩子的學(xué)習(xí)不是獨(dú)角戲，咱們得一起搭好臺(tái)?！泵看卧驴己螅叶紩?huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，告訴他們孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)、容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，甚至試卷里藏著的“課堂知識(shí)漏洞”，再一起商量解決辦法。雖然我不是班主任，卻總把自己當(dāng)成班級(jí)的“守護(hù)者”——看到地上有紙屑，會(huì)笑著提醒孩子“撿起它，咱們的教室就更干凈啦”；沒有值日生時(shí)，會(huì)跟他們說“每個(gè)人都是班級(jí)的主人，咱們一起維護(hù)小家”。我總想著，這些10多歲的孩子，不僅要學(xué)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)愛集體、懂責(zé)任。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我還喜歡給孩子們“送書”——當(dāng)他們的閱讀成績(jī)進(jìn)步了，當(dāng)他們的作文有了突破，我會(huì)挑一本適合他們的書，在扉頁寫下“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我常跟他們說：“現(xiàn)在讀書可能像竹籃打水，看似沒留下什么，可那些文字會(huì)慢慢變成你的血肉，幫你在未來遇見更好的自己?！本拖窆湃苏f的“書猶藥也，常吃可以醫(yī)愚”，我想做那個(gè)幫他們“尋藥”的人，讓閱讀成為他們一生的習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">說起孩子們，心里總滿是溫暖。有人說44歲的我和10多歲的孩子差著30年的距離，可課間和他們聊動(dòng)漫、聊心事，這份距離就慢慢縮成了“朋友”。還記得十多年前，我班上的孩子高明出了車禍，我自掏腰包買了水果，又發(fā)動(dòng)其他學(xué)生捐錢，一起去他家看望。看著他父母紅著眼說“謝謝您”，我忽然明白：老師的一份小舉動(dòng)，或許能溫暖一個(gè)孩子，甚至照亮一個(gè)家庭。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">更讓我動(dòng)容的，是孩子們給我的“回響”。去年生日那天，我本沒打算聲張，卻被二班的孩子騙到教室——他們說“有同學(xué)背古詩吵架了”，我緊張得一路小跑，推開門卻被彩線彈噴了滿身。看著孩子們舉著小紙條、笑著喊“老師生日快樂”，我這個(gè)向來排斥浪漫的人，眼眶一下子就濕了。還有徐佳博，他曾跟我說“以前最討厭寫作文，現(xiàn)在覺得寫作文像說話一樣輕松”；徐佳茹說“我開始愿意多寫幾句，因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)語讓我覺得自己能寫好”；就連背東西最慢的許新月，也會(huì)拿著課本跟我說“老師，這次我背得比上次快了”。這些細(xì)碎的瞬間，就像星光一樣，照亮了我每一個(gè)耕耘的日子。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">親愛的青年同仁們，你們是教育原野上剛抽芽的新綠，比我們更有活力，也更懂時(shí)代的脈搏。我想把這些年的感悟托付給你們：教語文，別只盯著知識(shí)點(diǎn)的“對(duì)錯(cuò)”，要帶著孩子們從文字里找“美”——讀朱自清的《春》，不只是記“比喻擬人”，更要讓他們摸得到“小草偷偷鉆出來”的生機(jī)；講范仲淹的《岳陽樓記》，不只是背“先憂后樂”，更要讓他們品得到“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的壯闊。當(dāng)語文變成“審美”的旅程，孩子們才會(huì)真正愛上這門課，從“落霞與孤鶩齊飛”里看見生命的絢爛，從“隨風(fēng)潛入夜”里懂得溫柔的力量，慢慢找到熱愛生活、擁抱人生的意義。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">你們未來的教學(xué)之路，就像在編織一只“美麗的彩花籃”——不妨把詩詞的馥郁當(dāng)作牡丹，把散文的溫潤(rùn)當(dāng)作幽蘭，把孩子們的每一次進(jìn)步當(dāng)作晨露，把自己的每一份用心當(dāng)作絲線。當(dāng)這只花籃盛滿了文字的美、成長(zhǎng)的甜，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育從來不是單向的付出，而是和孩子們一起，在語文的世界里“各美其美，美美與共”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">同仁們，我們常說“師德師風(fēng)”，可在我看來，它從不是空洞的口號(hào)——是深夜改美篇時(shí)的專注，是批卷時(shí)的細(xì)致，是和家長(zhǎng)溝通時(shí)的耐心，是對(duì)孩子的每一份牽掛。就像那句話說的：“我站立的地方就是中國(guó)，青年崛起的方向就是我們努力的方向?！比咧v臺(tái)不大，卻能裝下我們對(duì)教育的熱愛；四季耕耘不易，卻能收獲最珍貴的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，教育的薪火本就該在這樣的更替中愈發(fā)熾熱，我相信你們會(huì)比我們走得更遠(yuǎn)、做得更好；也愿孩子們都能在你們的課堂上，養(yǎng)出“腹有詩書氣自華”的底氣，長(zhǎng)出“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的勇氣。未來的日子，我仍想和大家一起，握著粉筆守好這方講臺(tái)，讓語文的光，照亮孩子們前行的路，也照亮我們自己的教育人生。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">謝謝大家！</p>