<p class="ql-block">一、課程緣起</p> <p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導綱要》指出，游戲是幼兒園基本活動，高質量游戲對幼兒全面發(fā)展意義重大，其中游戲材料的適宜與豐富是關鍵因素。</p> <p class="ql-block"> 不少幼兒有玩撲克牌的經歷。有次，一名幼兒帶撲克牌入園引發(fā)熱議。我思考能否將其用于區(qū)域活動，發(fā)現(xiàn)撲克牌數(shù)字、花色豐富，變化無窮，能激發(fā)興趣、鍛煉能力，且契合《綱要》要求，便決定在區(qū)域投放。</p> <p class="ql-block">二、課程目標</p> <p class="ql-block">健康領域：提升幼兒手眼協(xié)調、精細動作技能與體力，培養(yǎng)安全意識和自我保護能力。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">語言領域：提高幼兒語言表達能力、詞匯量，培養(yǎng)敘事能力和創(chuàng)造力。</span></p><p class="ql-block">社會領域：培養(yǎng)幼兒團隊合作精神、社會交往能力、自我管理與自我服務能力。</p><p class="ql-block">科學領域：激發(fā)幼兒好奇心與探究欲，培養(yǎng)科學探究能力，獲得數(shù)學和文化基礎知識。</p> <p class="ql-block">三、課程實施</p> <p class="ql-block">1.初識撲克牌</p> <p class="ql-block">晨談：撲克牌小討論</p><p class="ql-block">孩子們七嘴八舌討論起來：</p><p class="ql-block">小澍：“我見過撲克牌，上面有很多愛心。”</p><p class="ql-block">興興：“我也是，上面還有尖尖的圖案。”</p><p class="ql-block">熹熹：“瞧，上面??有好多數(shù)字呢。 ”</p><p class="ql-block">小魚：“好多好多，有好幾個2呢，是我的學號。”</p><p class="ql-block">熹熹：“是的，還有好幾個1?！?lt;/p><p class="ql-block">小寶：“撲克牌上面還有個人的?！?lt;/p><p class="ql-block">思思：“對的，有男的，有女的?！?lt;/p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 研讀《指南》讓我深知，激發(fā)幼兒探索興趣、助其積累經驗至關重要。日常教學中，我尋覓契合幼兒興趣與目標的活動。偶然發(fā)現(xiàn)，平凡的撲克牌竟深受孩子們喜愛，引發(fā)了他們無盡的好奇與想象。</p> <p class="ql-block">2.撲克牌繪本</p> <p class="ql-block"> 通過搜集撲克牌資料、聽繪本故事，孩子們發(fā)現(xiàn)K是國王、Q是王后、J是騎士，花色還對應晝夜與四季，大小王象征日月，新奇發(fā)現(xiàn)瞬間點燃了他們的探索熱情！</p> <p class="ql-block">3.社會：認識撲克牌</p><p class="ql-block"> 小朋友們，你們知道嗎？撲克牌可不是突然就冒出來的哦，它有一個超有趣的“老家”——就在我們中國呢！早在很久很久以前的南宋時候，就有一種叫“葉子戲”的游戲啦。那時候的牌呀，就像小樹葉一樣大小，是用軟軟的絲和紙做成的，上面的圖案還是用木刻版印上去的呢，就像我們畫畫用的印章一樣。而且呀，還有一個特別溫暖的故事，說這個“葉子戲”是為了讓在遠方打仗的士兵們不那么想家才發(fā)明的喲！是不是很神奇呀？</p> <p class="ql-block">小寶：“撲克牌是我們中國發(fā)明的！以前有一種小葉子牌，是打仗的叔叔們玩的，因為……嗯，他們想家了！后來變成了現(xiàn)在的牌牌！”</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">宣宣：“老師老師！我家也有撲克牌！上面有紅色和黑色的桃桃、小花（指紅心、梅花?），還有數(shù)字寶寶呢！爸爸說最大的牌是國王（指K），我還會和爺爺排火車（接龍游戲）！”</span></p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">4.撲克牌大調查</p><p class="ql-block"> 撲克牌長什么樣？你最喜歡的撲克牌游戲？……</p> <p class="ql-block"> 通過本次撲克牌調查活動，中班孩子們展現(xiàn)出豐富想象與創(chuàng)意。他們能依據(jù)撲克牌特征描述并繪畫，還分享了諸如比大小等多樣玩法，更積極創(chuàng)想新游戲。后續(xù)可據(jù)此開展更多趣味活動，進一步激發(fā)孩子們的探索與創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block">原來撲克牌可以玩很多游戲……</p> <p class="ql-block">5.關于撲克牌</p> <p class="ql-block">第一次實錄：撲克牌的初體驗</p> <p class="ql-block"> 活動一開始，孩子們自由觀察擺弄撲克牌。色彩斑斕的撲克牌瞬間吸引了孩子們的目光，他們迫不及待地拿起，眼神里滿是新奇。小寶眼睛瞪得溜圓，興奮地指著牌上的數(shù)字，大聲說：“老師，我認識這些數(shù)字，有1、2、3！”還伸出小手指，一個一個認真點著。宣宣拿著紅桃7，歪著腦袋，湊近小伙伴小聲討論：“這圖案像不像一朵小花呀？”想象力十分豐富。而熹熹則專注地一張張疊起撲克牌，嘴里念叨著要搭高塔?？上]疊幾層就倒了，他小臉一皺，沮喪地說：“怎么老是倒呀?！辈贿^，這小小的“挫折”也開啟了孩子們更多的探索與思考。</p> <p class="ql-block">行為分析：</p><p class="ql-block"> 此階段幼兒好奇心與探索欲旺盛，細致觀察撲克牌外觀并表達發(fā)現(xiàn)。熹熹搭建高塔，展現(xiàn)動手能力與空間意識，塔倒后的沮喪也體現(xiàn)出幼兒面對困難時的真實情緒反應。</p> <p class="ql-block">教師的支持與回應：</p><p class="ql-block"> 活動中，老師積極回應幼兒。對小寶認數(shù)字給予夸贊；針對宣宣疑問，引導其他幼兒共同討論；見熹熹搭塔失敗，輕拍其肩鼓勵一起想辦法。這契合《指南》要求，成人要保護幼兒好奇心，引導其用觀察等方法學習解決問題。老師的回應既鼓勵了探索，又推動幼兒思考交流，助力寶貝們的成長。</p> <p class="ql-block">第二次實錄：點數(shù)對應、找鄰居</p> <p class="ql-block"> 熹熹自由選擇撲克牌進行游戲，從牌堆中抽出一張“8”，看了一眼后，用手指著牌上的圖案，小聲數(shù)了起來：“1、2、3、4、5、6、7、8?！睌?shù)完后，他抬頭對老師說：“老師，這是8！”老師點頭鼓勵，他又抽出一張“10”，快速點數(shù)后直接說出：“10！” 接著，熹熹嘗試將抽到的牌按順序擺放，先放“8”，再放“10”，猶豫了一下，又在中間空出的位置尋找，最終找到了“9”并放入。擺放好后，他興奮地拍手：“老師你看，8、9、10！8和10的鄰居是9?！?lt;/p> <p class="ql-block">行為分析：</p><p class="ql-block"> 熹熹在數(shù)學認知上表現(xiàn)出色。數(shù)概念方面，他能熟練點數(shù)10以內數(shù)量并快速說總數(shù)，“手口一致點數(shù)”與“數(shù)物對應”能力穩(wěn)定。排序和邏輯思維上，主動按序擺“8、9、10”，理解數(shù)字遞進，進入數(shù)字序列認知階段。學習品質上，他興趣濃、專注高，還主動分享成果，有著積極的態(tài)度和良好的情緒。</p> <p class="ql-block">教師的支持與回應：</p><p class="ql-block"> 對熹熹點數(shù)、排序的正確表現(xiàn)，給予具體表揚，如“數(shù)物對應精準，數(shù)字序列認知突出”。開展“數(shù)字鄰居挑戰(zhàn)”，通過抽卡說相鄰數(shù)，深化數(shù)字序列理解；結合生活場景點數(shù)實物，鞏固點數(shù)技能。與家長溝通，建議家庭開展同類撲克游戲，形成教育合力，促進數(shù)學認知發(fā)展。</p> <p class="ql-block">第三次實錄：撲克牌分類大挑戰(zhàn)</p> <p class="ql-block"> 在孩子們初步熟悉撲克牌后，教師拋出分類任務：“小朋友們，比比誰能又快又準地把撲克牌分類，可以按數(shù)字、花色或顏色來分哦。”孩子們熱情高漲，立刻投入其中。熹熹動作麻利，先把所有紅桃牌挑出，嘴里念念有詞，接著有條不紊地分起黑桃、梅花和方塊。小寶則按數(shù)字分類，邊放邊認真數(shù)著。而宣宣卻有些慌亂，他一會兒看看這個小朋友的分法，一會兒瞧瞧那個小朋友的進展，手里攥著幾張牌，眼神中滿是迷茫，完全不知道該如何開始分類。</p> <p class="ql-block">行為分析：</p><p class="ql-block"> 大部分幼兒基于初體驗中對撲克牌的了解，能夠理解教師任務要求并根據(jù)自己理解選擇分類方式操作體現(xiàn)初步邏輯思維與分類能力。宣宣的不知所措反映出個別幼兒在面對任務時可能需要更多引導和支持。</p> <p class="ql-block">教師的支持與回應：</p><p class="ql-block"> 老師在教室里巡回觀察，當看到熹熹和小寶認真分類時，及時給予肯定：“熹熹和小寶分的又快又對，真棒！能告訴老師你是怎么想的嗎？”對于宣宣，教師蹲下來，耐心地問：“宣宣，你是不是有點不太明白呀？我們先看看這些牌的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導宣宣從顏色角度開始嘗試分類?！?-6歲兒童學與發(fā)展指南》中提到：“要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，既要準確把握幼兒發(fā)階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展?！苯處熱槍Σ煌變罕憩F(xiàn)給予不同指導因材施教教育原則。</p> <p class="ql-block">第四次實錄：撲克牌比大小</p> <p class="ql-block"> 在完成分類游戲后，幼兒對撲克牌的數(shù)字和花色有了更深得認知，教師順勢引入比大小游戲：“接下來，我們來玩比大小的游戲，兩個小朋友一組，每人出一張牌，看看誰的牌大?！膘潇浜托氁唤M，熹熹先出了一張8，小寶出了一張5，小寶皺著眉頭說：“哎呀我輸了?！膘潇鋭t開心地笑起來：“我贏啦！”這時，旁邊的宣宣和茵茵在爭論起來，宣宣說：“我的K比你的10大?！币鹨鸩环獾卣f：“我不認識K，我覺得10比你的大?！?lt;/p> <p class="ql-block">行為分析：</p><p class="ql-block"> 在比大小游戲里，幼兒的實際操作加深了對數(shù)字大小的理解。宣宣和茵茵的爭論，暴露出部分幼兒對撲克牌特殊符號（如K、Q、J）認知的不足。這其實是在分類等活動后，幼兒認知拓展時自然出現(xiàn)的問題，后續(xù)可借此開展針對性引導，幫幼兒完善對撲克牌的認知。</p> <p class="ql-block">教師的支持與回應：</p><p class="ql-block"> 聽到宣宣和茵茵爭論，教師及時介入，告知K代表13，比10大，還順勢講解撲克牌特殊符號對應的數(shù)字。之后，讓兩人重新玩幾輪鞏固認知。此舉契合《指南》要求，通過游戲中的適時引導，幫助幼兒感知量的特征，用恰當方式理解數(shù)字大小，促進其認知發(fā)展。</p> <p class="ql-block">益智區(qū)撲克牌游戲拓展：</p> <p class="ql-block">單數(shù)雙數(shù)游戲：</p><p class="ql-block"> 游戲目標聚焦于讓幼兒認識單數(shù)與雙數(shù)。玩法上，教師先拿出單數(shù)、雙數(shù)牌各一張，引導孩子觀察。鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)并總結單雙數(shù)區(qū)別與含義，通過直觀呈現(xiàn)，讓孩子看到單數(shù)牌圖形會有一個多余圖案，像6能兩兩分組，而5兩兩分時會多出一個，以此幫助孩子理解單雙數(shù)概念。</p> <p class="ql-block">小貓釣魚游戲：</p><p class="ql-block"> 游戲聚焦幼兒數(shù)感、專注力與反應力的綜合鍛煉。數(shù)感上，通過識別牌面數(shù)字促進對數(shù)量的感知；專注力方面，需全程緊盯牌局；反應力則體現(xiàn)在快速判斷與出牌上，助力幼兒多方面能力發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 玩法：將一副牌平均分配給參與孩子。游戲開始，孩子們按順序依次出一張牌進行接龍。當有孩子出的牌，數(shù)字與接龍序列中已有的某張牌數(shù)字相同時，這個孩子就把兩張相同數(shù)字牌中間的牌（包含這兩張牌）全部收走。最終，手中剩余牌數(shù)量多的孩子獲得勝利。</p> <p class="ql-block">區(qū)域游戲的延伸：建構區(qū)搭建撲克牌房子</p> <p class="ql-block"> 在前期單人探索與雙人互動游戲基礎上，教師為提升幼兒綜合能力，尤其是合作與解決問題能力，發(fā)起合作搭撲克牌房子挑戰(zhàn)。小朋友們迅速組隊，宣宣、茵茵和儀清一組。搭建時，宣宣和儀清小心立牌作“地基”，茵茵一旁扶著并緊張?zhí)嵝?。兩層后房子倒塌，宣宣著急跺腳。儀清忙安慰并提出調整方法，三人重新搭建，這次房子越搭越高。</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 在合作搭建房子的活動中，幼兒需要整合撲克牌操作經驗與同伴協(xié)作技巧，共同應對搭建難題。宣宣和儀清遇挫后從焦躁轉為相互鼓勵、調整，展現(xiàn)出抗挫意識與初步的團隊協(xié)作和情緒管理能力。</p> <p class="ql-block">教師有話要說：</p><p class="ql-block"> 在本課程環(huán)節(jié)中，我按照《指南》激發(fā)幼兒探究興趣。借助撲克牌活動讓孩子們分享認知與好奇，提升表達能力、激發(fā)探索欲。結合調查與繪本，孩子們多途徑探索，拓寬視野、培養(yǎng)探究精神?！吧鐣赫J識撲克牌”活動增強其觀察、分類與社交能力。活動促進多領域發(fā)展，讓孩子們學知識、養(yǎng)興趣，為終身學習奠基。</p> <p class="ql-block">課程總結：</p><p class="ql-block"> 小小撲克牌藏著大探索、大智慧。幼兒還有好多秘密要探究，我會尊重支持，讓他們在游戲中收獲快樂與成長。</p>