<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">習(xí)近平總書記曾說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！睘檫M一步加強一年級漢語拼音教學(xué)研究，為我鎮(zhèn)全體語文教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺，助力一年級拼音教學(xué)，板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校于10月11日上午在板橋小學(xué)舉行了小學(xué)語文拼音教學(xué)研討活動。本次活動由劉巧燕老師主持，活動圍繞課例展示、課例點評、經(jīng)驗分享展開。中心學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)及全鎮(zhèn)一二年級語文教師與會。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景。在教育的芳草地里，每一次教研都是教師心靈與智慧的碰撞，是專業(yè)成長的加速器。毋庸置疑，拼音，是學(xué)生識字與閱讀的基石，是叩開語文知識大門的第一把鑰匙。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">《zcs》是統(tǒng)編教材一年級上冊拼音單元的核心內(nèi)容，聚焦平舌音聲母的啟蒙教學(xué)。作為學(xué)生接觸的第一組平舌音，它承接單韻母和聲母教學(xué)，既是拼音體系中“舌尖前音”的入門，又是后續(xù)學(xué)習(xí)翹舌音、整體認讀音節(jié)的基礎(chǔ)。在低年級語文學(xué)習(xí)中，《zcs》教學(xué)承擔(dān)著“建立拼音與生活關(guān)聯(lián)”的橋梁作用，為識字、朗讀提供語音工具，直接影響學(xué)生對語言文字的感知能力，是拼音教學(xué)體系中“工具性與趣味性”結(jié)合的典型課例。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">本節(jié)課，板橋小學(xué)王春艷老師以“情境任務(wù)驅(qū)動”為核心理念，緊扣新課程“學(xué)用結(jié)合、注重體驗”為導(dǎo)向，主張“在游戲中感知，在互動中習(xí)得”。通過創(chuàng)設(shè)連貫情境，將拼音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“尋找聲母寶寶—認讀闖關(guān)—書寫挑戰(zhàn)”的任務(wù)鏈，打破傳統(tǒng)拼音教學(xué)的機械訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)—實踐—運用”的過程中主動建構(gòu)知識，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，強化語文實踐”的教學(xué)主張。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">王老師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點及漢語拼音本身的特點，給孩子們呈現(xiàn)了一個活潑、生動、創(chuàng)新、自主的課堂。通過創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了目標的達成度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系聲母的音、形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的順口溜，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，同時又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，取得了很好的教學(xué)效果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">教材以“夏日小院”為主題情境圖，包含“小雞啄蟲、妹妹數(shù)七個氣球、桌上切開的西瓜”等場景——對應(yīng)j（小雞“雞”）、q（七個“七”）、x（西瓜“西”）的發(fā)音（舌面前音特點），又通過小雞外形（j的豎彎加點）、氣球形狀（q像9字）、西瓜紋路（x像叉）暗示字母字形，實現(xiàn)音形結(jié)合的直觀教學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">馬軍堡小學(xué)呂悅祺老師</span><span style="font-size:22px;">依托教材夏日小院情境圖，以“看圖說話、聽發(fā)音”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“母雞追蝶、女孩數(shù)氣球、刀切西瓜”等場景，將聲母 j、q、x 的音形與生活畫面深度綁定。通過“說生活場景—找拼音朋友”的環(huán)節(jié)，讓抽象拼音符號具象化，幫助學(xué)生借助生活經(jīng)驗建立音形記憶聯(lián)結(jié)，降低初學(xué)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">書寫指導(dǎo)中，呂老師通過引導(dǎo)學(xué)生“觀察位置—書空練習(xí)—互評修正”的步驟，配合簡潔口訣（如“豎彎加點jjj”），讓書寫規(guī)則直觀易懂，兼顧趣味性與知識性，落實“讀準音、認清形、寫正確”的目標。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">針對“j、q、x 與 ü 相拼省兩點”的教學(xué)難點，呂老師采用“小 ü 摘眼鏡交朋友”的擬人化故事，將抽象拼寫規(guī)則轉(zhuǎn)化為生動情節(jié)。搭配“小 ü 有禮貌，碰到j(luò)、q、x，摘掉眼鏡還念 ü”的口訣，通過故事理解+口訣強化的方式，幫助學(xué)生輕松掌握規(guī)則，避免死記硬背，提升知識理解深度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">課后，高雪艷老師指出，根據(jù)一年級學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，教學(xué)宜以活動和游戲為主，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達到學(xué)會聲母，會讀整體認讀音節(jié)以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，關(guān)于新教材拼音教學(xué)，白塔小學(xué)段世梅老師強調(diào)：教師要充分利用教材中情境圖，幫助學(xué)生認識字母的音形；將音節(jié)與生活建立有機聯(lián)系，讓孩子借助認識的漢字發(fā)展拼讀能力；通過有趣的游戲和活動，把拼音和生活建立起密切的聯(lián)系等。按照教科書的編排，拼音教學(xué)能恰到好處地實施，使拼音成為學(xué)生自主識字、獨立閱讀的助推器。此外，提出了寶貴的建議：一是創(chuàng)設(shè)情境，用好資源；二是把握目標，精準施策；三是趣味練習(xí)，持續(xù)鞏固。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">交流環(huán)節(jié)，與會教師表示，“漢語拼音是一種抽象的表音符號,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說,比較難學(xué)。因此,我們應(yīng)注意針對兒童特點,給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境,在活動中,在玩中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。從而學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。為此,可設(shè)置多種興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">活動最后，板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校鄭小云同志進行總結(jié)發(fā)言。他高度肯定了本次研討的意義，并鼓勵全體語文教師在今后的課堂教學(xué)中，要注重處理好“激趣性與規(guī)范性”、“全員性與差異性”、“預(yù)設(shè)與生成”這幾組重要關(guān)系，不斷探索，力求讓拼音課堂更加扎實、有趣、高效。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">簽發(fā) | 李桂林</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">審核 | 俞建剛 鄭小云</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">編輯 | 陳燕林</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"><u>信息來源 | 陸良縣板橋鎮(zhèn)板橋小學(xué)</u></b></p>