<p class="ql-block">秋意初染邕城，學(xué)思暖溢心間。懷著共同的教育理想與熱忱，我們齊聚廣西南寧，正式迎來 “廣西2025年‘國培計劃’第一批自治區(qū)統(tǒng)籌項目——初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)” 。在這意義非凡的啟航時刻，初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)2班的全體學(xué)員，以空杯的心態(tài)、開放的胸襟，共赴這場思想碰撞與智慧交融的研修之旅。我們期待在接踵而來的專題講座與深度研討中，汲取前沿理念，凝練教育智慧，只為將每一份啟迪與收獲，化作滋養(yǎng)課堂的綿綿春雨，澆灌數(shù)學(xué)教育的未來希望。</p> 啟學(xué)習(xí)新程之航，繪教育理想之卷 <p class="ql-block">2025年10月11日上午，由百色學(xué)院承辦的廣西2025年“國培計劃”第一批自治區(qū)統(tǒng)籌項目——初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)開班儀式在南寧市隆重舉行。廣西壯族自治區(qū)教師培訓(xùn)中心主任商秀梅、百色學(xué)院黨委副書記、校長呂嵩崧、百色學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長唐金湘，以及來自各地市的120名初中數(shù)學(xué)骨干教師共同出席。</p> <p class="ql-block">開班儀式由唐金湘院長主持。他首先代表百色學(xué)院，向全體參訓(xùn)教師致以崇高的敬意，并對精心籌備本次培訓(xùn)的各方工作人員表示衷心感謝。隨后，呂嵩崧校長對本次“國培計劃”項目作了全面解讀，系統(tǒng)介紹了百色學(xué)院的辦學(xué)概況與培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)將融合理論學(xué)習(xí)、案例研討、名校訪學(xué)等多種形式，著力提升學(xué)員在學(xué)科教學(xué)、課堂管理、教育科研等方面的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為打造高素質(zhì)骨干教師隊伍奠定堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">最后，商秀梅主任代表自治區(qū)教育廳向承辦單位表示感謝，并深刻闡釋了建設(shè)高水平培訓(xùn)團隊的戰(zhàn)略意義。她希望全體學(xué)員珍惜學(xué)習(xí)機會，做到學(xué)以致用，將先進教育理念轉(zhuǎn)化為推動區(qū)域教研發(fā)展和教師專業(yè)成長的有力支撐。同時，她強調(diào)要嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)實效，善始善終完成各項培訓(xùn)任務(wù)。</p> 采民族智慧之露，潤AI思維之芽 <p class="ql-block">11日上午開班儀式結(jié)束后，南寧師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院黨委書記韋程東教授帶來了《采擷民族文化智慧·啟迪AI數(shù)學(xué)思維·孕育學(xué)生數(shù)智素養(yǎng)的探索與實踐》專題教學(xué)。 韋教授從民族文化與數(shù)學(xué)教育的融合、AI賦能數(shù)學(xué)思維發(fā)展、以及數(shù)智素養(yǎng)的探索與實踐等三大方面給我們做了講授，既有理論的高度，又有實踐的深度。韋教授通過生動的案例、詳實的數(shù)據(jù)和富有洞見的分析，幫助我們將抽象的理論轉(zhuǎn)化為可操作的實踐策略。我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更感受到了他對學(xué)術(shù)的追求和對教育事業(yè)的無限熱忱。民族文化不是“過去時”，而是“未來創(chuàng)新的資源庫”。將民族文化的智慧與現(xiàn)代教學(xué)進行結(jié)合，將傳統(tǒng)思想融入AI教學(xué)，不僅提升了教學(xué)深度，更增強了文化自信與民族認(rèn)同感。</p> <p class="ql-block">韋教授稽古振今，巧妙地將這些深厚的文化基因與前沿的人工智能技術(shù)相連，生動地闡釋了如何利用AI工具來模擬和拓展傳統(tǒng)智慧，為我們描繪了一幅“數(shù)智融合”、跨界創(chuàng)新的未來教育圖景。那一刻，我們恍然看見，數(shù)學(xué)不再是書本上枯燥的公式與符號，它變成了一個充滿故事與生命力的世界，一座連接古老過去與智能未來、貫通人文文化與現(xiàn)代科技的堅實橋梁。這場講座深刻啟示我們，唯有扎根文化的沃土，擁抱時代的技術(shù)，才能真正開辟出孕育學(xué)生數(shù)智素養(yǎng)的豐沃土壤。</p> 鑄師德師風(fēng)之魂，守教育初心之燈 <p class="ql-block">下午，百色學(xué)院黨委副書記、校長呂嵩崧教授以《師德師風(fēng)建設(shè)》為題，為我們帶來了一場深刻而動人的精神洗禮。 呂教授并未空談理論，而是從教育者的初心與使命出發(fā)，結(jié)合自身多年的教育管理實踐與感人至深的育人案例，將“師德”這一宏大命題，具象為日常教學(xué)中的一言一行、與學(xué)生相處的一點一滴。他娓娓道來，告訴我們，師者，不僅是傳遞授業(yè)的“經(jīng)師”，精通術(shù)業(yè)；更是涵養(yǎng)德性的“人師”，肩負(fù)著塑造學(xué)生品格、品行與品味的崇高責(zé)任。</p> <p class="ql-block">呂教授的話語，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，卻在我們心中激蕩起深深的共鳴。我們深刻認(rèn)識到，教育的根本在于“立德樹人”，教師的靈魂在于“愛與責(zé)任”，這要求我們在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)實中，始終堅守一份純粹與寧靜，以高尚的師德修養(yǎng)為學(xué)生點亮前行的燈，以溫暖的人文關(guān)懷為學(xué)生筑牢成長的根。這場講座，無疑為我們的專業(yè)成長注入了最堅實的精神底氣和最溫暖、最恒久的力量。</p> 解經(jīng)典數(shù)學(xué)之韻，啟教學(xué)智慧之門 <p class="ql-block">經(jīng)過第一天的思想升華，第二天的培訓(xùn)更加聚焦課堂，直擊教學(xué)實踐中的難點與痛點，為我們帶來了滿滿的“干貨”。</p> <p class="ql-block">12日上午，高級教師甘曉云為我們帶來了《解構(gòu)經(jīng)典，啟思賦能——初中數(shù)學(xué)典型案例深度剖析與教學(xué)啟示》。甘老師聚焦新課標(biāo)核心關(guān)鍵詞，深度剖析了“核心素養(yǎng)”“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”與“單元整體設(shè)計”的內(nèi)涵與關(guān)聯(lián)。她指出，2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了從“知識為本”到“素養(yǎng)為本”的根本性躍遷。這意味著我們的教學(xué)不應(yīng)再停留于知識的零散傳遞，而應(yīng)著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體培育，引導(dǎo)他們在掌握知識的同時，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)思維分析現(xiàn)實問題、用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界的綜合能力。</p> <p class="ql-block">以南寧二中陳彥純老師《三角形中位線》一課為例，甘老師深入解讀了初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何從“教知識”轉(zhuǎn)向“育素養(yǎng)”。她指出，該課例通過精準(zhǔn)對標(biāo)課標(biāo)理念、迭代教學(xué)目標(biāo)、精心打磨教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化互動結(jié)構(gòu)，將“三角形中位線”這一具體知識點，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生“邏輯推理”與“幾何直觀”核心素養(yǎng)的有效載體，為初中幾何教學(xué)提供了“基于課標(biāo)、立足教材、聚焦素養(yǎng)”的可復(fù)制、可推廣的實踐范式。</p> <p class="ql-block">甘老師猶如一位經(jīng)驗豐富的“數(shù)學(xué)醫(yī)生”，手持思維的手術(shù)刀，對經(jīng)典數(shù)學(xué)案例進行層層剖析，揭示其內(nèi)在的邏輯脈絡(luò)與思維精髓。在她的引導(dǎo)下，一個個看似孤立的數(shù)學(xué)問題被串聯(lián)成清晰的思維路徑，讓我們深刻體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，不在于灌輸多少知識點，而在于啟迪學(xué)生思考“為什么這樣想”以及“還能怎樣想”，從而培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣。從這些生動的教學(xué)案例中，她提煉出“問題串設(shè)計”“認(rèn)知沖突設(shè)置”等關(guān)鍵教學(xué)策略，切實指導(dǎo)教師如何搭建思維支架，助力學(xué)生實現(xiàn)從被動“解題”到主動“解決問題”、從機械“學(xué)會”到自主“會學(xué)”的素養(yǎng)躍升。</p> <p class="ql-block">整場講座既有理念的高度，又有實踐的溫度，不僅為我們打開了教學(xué)視野，更為課堂教學(xué)注入了蓬勃的活力與思想的深度。</p> 探素養(yǎng)落地之徑，繪高效備考之圖 <p class="ql-block">下午，我們有幸聆聽了南寧三中蘆英峰老師題為《初中數(shù)學(xué)活動課創(chuàng)新實踐與高效備考路徑研究》的專題講座。在講座中，蘆老師圍繞初中“三化五有”數(shù)學(xué)活動課創(chuàng)新實踐展開的分享令人耳目一新。他引導(dǎo)我們重新思考數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)回歸生活、融入探究，有效打破了傳統(tǒng)課堂的邊界。從趣味情境的創(chuàng)設(shè)，到動手操作的設(shè)計；從跨學(xué)科知識的有機融合，到學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分激發(fā)——每一個案例都生動詮釋了“讓數(shù)學(xué)活起來”的教學(xué)智慧。原來，數(shù)學(xué)活動課可以是一次測量校園的實踐探究，一場運用幾何知識的設(shè)計創(chuàng)意比拼，甚至是一段結(jié)合現(xiàn)實問題的數(shù)學(xué)建模體驗。這樣的課堂不僅點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更在潛移默化中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維與實踐能力，使抽象的數(shù)學(xué)知識真正成為解決問題的“利器”。</p> <p class="ql-block">在高效備考路徑的講解環(huán)節(jié)，蘆老師通過分析教材例題與歷年中考題型，進一步闡釋了數(shù)學(xué)活動課與備考教學(xué)之間相輔相成、彼此促進的深層聯(lián)系。他強調(diào)，教師應(yīng)深入理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，回歸課本、回歸原理，做到“以素養(yǎng)為核心，用規(guī)律提效率”。從考點的精準(zhǔn)梳理，到學(xué)情的分層施策；從解題思路的系統(tǒng)歸納，到應(yīng)試技巧的針對性訓(xùn)練——每一項策略都立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)科本質(zhì)屬性。尤其值得一提的是，蘆老師提出的“將活動課中培養(yǎng)的思維能力轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)解題能力”的銜接方法，讓備考教學(xué)不再是孤立的知識灌輸，而是與日常教學(xué)深度融合的素養(yǎng)提升過程，真正實現(xiàn)了“減負(fù)增效”，為學(xué)生搭建起從課堂理解到考場發(fā)揮的暢通橋梁。</p> <p class="ql-block">蘆老師的整場講座不僅是理念的啟迪，更是實踐的指南。它讓我們深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)既要夯實“雙基”之本，也要拓展“創(chuàng)新活動與素養(yǎng)培育”之窗，更需把握“日常教學(xué)與高效備考”之間的平衡。唯有如此，才能讓數(shù)學(xué)活動課綻放更多創(chuàng)意的火花，讓備考之路走得更加穩(wěn)健、高效，最終助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得真實的成長與自信。這樣一場兼具前瞻性與實操性的精彩分享，值得每一位初中數(shù)學(xué)教育工作者靜心聆聽、深入實踐。</p> 揚帆起航? 未來可期 <p class="ql-block">兩天的學(xué)習(xí)時光短暫而充實，思想的火花在此碰撞，智慧的光芒在此閃耀。我們收獲了理念的更新、方法的革新和精神的升華。</p> <p class="ql-block">征程萬里風(fēng)正勁，重任千鈞再啟航。骨干教師2班的學(xué)員們，必將以此為新起點，在教育的星河中，乘風(fēng)破浪，熠熠生輝！</p> <p class="ql-block">文字：何偉芳 何潔婷 李樂軍 李斌杰 莫興富 陳丹丹 黎家林</p><p class="ql-block">圖片：第一組參訓(xùn)學(xué)員</p><p class="ql-block">編輯：李娜</p><p class="ql-block">終審：唐海麗 岑思遠</p><p class="ql-block">簽發(fā)：李娜</p>