<p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">三尺講臺(tái)，一生牽掛</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 老頑童文學(xué)：李旭東</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 執(zhí)教三十五載，從崇信縣九功公社于家灣小學(xué)到城區(qū)第一小學(xué)，我親歷了教育環(huán)境的翻天覆地。如今看著新時(shí)代的學(xué)生，再回望七十年代的教育場(chǎng)景，心中總有諸多感慨。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 當(dāng)下社會(huì)飛速發(fā)展，物質(zhì)條件極大改善。一家一兩個(gè)孩子成了掌上明珠，吃穿住行不愁，上學(xué)有公交、出租車(chē)代步，條件好些的家庭更是車(chē)接車(chē)送?？珊⒆觽兯坪醪⒉恢悖合訔壖依锏娘埐耍且ワ埖昊蛸I(mǎi)零食；學(xué)校食堂的綠色飯菜已足夠衛(wèi)生價(jià)廉，仍要執(zhí)著于外賣(mài)；吃不完的食物隨手丟棄，全然不知勤儉節(jié)約為何物。他們大多飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，課余沉迷手機(jī)，不愿分擔(dān)半點(diǎn)家務(wù)，活脫脫成了"四體不勤"的模樣。就連就醫(yī)也極為便捷，學(xué)生在校稍有不適，老師一個(gè)電話(huà)，家長(zhǎng)便驅(qū)車(chē)接往醫(yī)院，這般優(yōu)渥條件，卻難換孩子的滿(mǎn)足與懂事。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 而七十年代的教育圖景截然不同。那時(shí)經(jīng)濟(jì)落后，小學(xué)生獨(dú)自背書(shū)包上學(xué)，中學(xué)生住校需自帶干糧，全校僅有一部電話(huà)可供應(yīng)急。作為老師，我們既是授課者，更像孩子們的臨時(shí)父母。1974年在于家灣小學(xué)，我曾用三個(gè)月紅醫(yī)班學(xué)到的技能，給深夜發(fā)燒的住校生打肌肉針退燒；1977年在城區(qū)第一小學(xué)，六一慶祝會(huì)上，我背著中暑暈倒的學(xué)生關(guān)?娟送回家；楊?軍體育課上弄臟褲子，我在水龍頭下洗凈；車(chē)?光冬日尿濕褲子，我領(lǐng)回家屬院用爐火烤干。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 多年來(lái)，課前觀察學(xué)生臉色成了我的習(xí)慣。四年級(jí)那個(gè)滿(mǎn)頭大汗的男孩，被我及時(shí)送醫(yī)查出低血糖，才知他空腹上學(xué)；升國(guó)旗時(shí)暈倒的李XX、任XX，長(zhǎng)跑虛脫的信X芳，體育課突發(fā)急病的安X娜，我都第一時(shí)間送醫(yī)或送回家。最驚心的是音樂(lè)課上，女孩唐XX昏迷不醒，我抱著她輾轉(zhuǎn)兩家醫(yī)院，掐人中、等輸液，半小時(shí)后才蘇醒，后來(lái)才知她有"氣死病"的舊疾。那時(shí)沒(méi)有手機(jī)，送醫(yī)后還要托人捎話(huà)通知家長(zhǎng)，醫(yī)藥費(fèi)常是我先墊付，像這些孩子數(shù)不勝數(shù)，但從無(wú)半分怨言，如今他們已經(jīng)成家立業(yè)，成為幾個(gè)孩子的父母親。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 最鮮明的反差在家校關(guān)系。七十年代的家長(zhǎng)全力配合老師，常說(shuō)"嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不打不罵要學(xué)壞"，從不對(duì)老師的管教有異議。如今卻大不相同：老師不管，被說(shuō)放任自流；管得嚴(yán)些，就被質(zhì)疑針對(duì)學(xué)生。稍有摩擦，家長(zhǎng)便向教育局甚至縣委反映，老師動(dòng)輒受批評(píng)、寫(xiě)檢查，重則罰款扣獎(jiǎng)。家長(zhǎng)們既盼孩子考名牌大學(xué)，又怕孩子受半點(diǎn)委屈，把孩子含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，這份過(guò)度保護(hù)反而讓教育沒(méi)了分寸。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 退休十余載，擔(dān)任城區(qū)第一小學(xué)校外輔導(dǎo)員十五年，我始終堅(jiān)信教育的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)。物質(zhì)條件的改善本是好事，但不能養(yǎng)出驕縱懶惰的性格；家校溝通的便捷本應(yīng)助力教育，卻不該成為束縛老師的枷鎖?；赝迥杲虒W(xué)生涯，那些背學(xué)生、洗衣物、墊付藥費(fèi)的瞬間，恰是教育最本真的模樣——這份師者初心，從未因時(shí)代變遷而褪色。</b></p>