<p class="ql-block"> 清脆的上課鈴像一陣輕快的風(fēng)，拂過喧鬧的教室。湊在一起分享小秘密的孩子們，紛紛坐回座位，嘰喳聲漸漸淡去，只剩下作業(yè)本在課桌間傳遞，偶爾發(fā)出摩擦出的 “沙沙” 聲。?</p><p class="ql-block"> 在這片安靜里，過道中卻傳來了不一樣的動靜。瞧！曉航趴在地上，身子像只小蠕蟲，腦袋一會兒扭向左，一會兒轉(zhuǎn)向右，眼睛緊盯地面，仿佛在尋找什么寶貝。嘴中還不停嘟囔著：“在哪兒呢？怎么找不到了……” 那細(xì)碎的聲音，像一顆小石子投進(jìn)平靜的湖面，瞬間打破了課堂的秩序。鄰座幾個向來活潑的小家伙，終究沒抵擋住好奇心的誘惑，有的探著腦袋往那邊瞧，有的甚至小聲跟著議論，原本整齊的課堂頓時像被攪亂的粥鍋，有些混亂。</p> <p class="ql-block"> 我站在講臺前，輕輕皺了皺眉，正想開口提醒，曉航卻突然直起身子，扯著嗓子喊了一聲：“我沒有拿到作業(yè)單！”?</p><p class="ql-block"> 看著他剛才擾亂課堂的模樣，我壓下了立刻回應(yīng)的念頭，想讓他先冷靜一下，于是繼續(xù)指導(dǎo)其他孩子領(lǐng)取作業(yè)單。可沒過幾秒，“我沒有拿到作業(yè)單” 的聲音再次響起，這一次，帶著明顯的不滿與抗議，像一道驚雷劃破了剛剛短暫的寧靜。連續(xù)兩次被打斷，再想到剛才混亂的場面，我一改往日里溫和的語氣，將聲音的分貝瞬間拉滿，帶著和曉航一樣的抗議：“為什么沒有拿到？剛剛傳作業(yè)單時你在干什么！”?</p><p class="ql-block"> 話音落下的瞬間，教室里徹底安靜，靜得能聽到窗外小鳥的鳴叫聲。孩子們個個瞪大了眼睛，面面相覷，眼神里滿是詫異 —— 他們從未見過平日里像奶奶一樣慈祥、總是笑著說話的老師，此刻會有這樣嚴(yán)肅的模樣。?</p><p class="ql-block"> 曉航被我的氣勢嚇了一跳，剛才還理直氣壯的聲音，一下子降低了好幾個分貝，但依舊撅著嘴帶著幾分倔強：“我就是、就是沒有拿到?！?我盯著他的眼睛，語氣依舊強硬：“為什么沒有拿到？為什么？”曉航抬頭，對上我嚴(yán)肅的目光，似乎從我的語氣里讀懂了什么。他張了張嘴，想說些什么，可聲音卻越來越小，最后變成了小聲的嘟囔，眼眶也慢慢紅了，晶瑩的淚珠在里面打轉(zhuǎn)，眼看就要滾落下來?？粗@副委屈的模樣，我心里的火氣漸漸退去。我深吸一口氣，放緩了語氣，像平時那樣溫柔地問：“剛剛老師那樣的說話態(tài)度，你喜歡嗎？”?</p><p class="ql-block"> 曉航愣住了，眨了眨眼睛，沒說話。我繼續(xù)輕聲說：“老師生氣的，不是你剛才趴在地上找東西、擾亂了課堂，而是你說話的語氣。你剛才用那么大聲、帶著抗議的語氣說話，其他同學(xué)聽了會舒服嗎？老師聽了也會覺得難過呀?！?</p> <p class="ql-block"> 看著他眼里快要滾落的淚珠，我溫柔卻堅定地說：“曉航，不管是和好朋友玩耍，和老師溝通，還是跟爸爸媽媽說話，與人相處時，都要學(xué)會控制好自己的情緒。遇到問題時，好好說話、禮貌表達(dá)，才能讓別人明白你的想法，也能讓大家都覺得舒服。你看，剛才老師用和你一樣的方式說話，你是不是也覺得不舒服、很委屈呀？”曉航低頭不語，手指不安地?fù)钢n桌上的筆袋，剛剛那股咄咄逼人的勁兒消失得無影無蹤。過了好一會兒，他才小聲地 “嗯” 了一聲，聲音里帶著一絲愧疚。?</p><p class="ql-block"> 我從講臺拿起屬于曉航的美術(shù)作業(yè)單，遞到他手里，笑著說：“好了，現(xiàn)在我們開始上美術(shù)課，把剛才的小插曲忘了，繼續(xù)開啟我們的美術(shù)之旅吧。”接下來的美術(shù)課上，曉航格外認(rèn)真，握著畫筆，眼神專注地盯著畫紙，一筆一劃地勾勒著，臉上再也沒有了剛才的焦躁?？粗两诶L畫世界里的模樣，我心里暗暗欣慰 —— 這堂意外的 “情緒小課堂”，或許比單純的美術(shù)知識更有意義。?</p><p class="ql-block"> 其實，每個孩子都是在犯錯與改正中成長的，而情緒管理這份功課，從來不是孩子的專屬。成年人在家庭里面對瑣事的急躁、在工作中遭遇壓力的不耐煩、在與人爭執(zhí)時的脫口而出，同樣需要學(xué)會調(diào)控；畢竟孩子就像一面鏡子，會悄悄模仿成年人處理情緒的方式，我們?nèi)裟茉谇榫w上頭時多一份克制，本身就是給孩子最生動的示范。</p><p class="ql-block"> 情緒管理，一場每個人都需要終身學(xué)習(xí)的修行。</p>