<p class="ql-block" style="text-align:center;">杏壇今日展風華，妙語如珠啟嫩芽。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">示范一堂春滿座，他山之石綻新花。</p> <p class="ql-block"> 一路耕耘一路歌，且迎風雨且徐行。九月的熱浪被晚風卷走，十月披著晨光悄然來臨。時光走筆，草木一秋；教壇耕耘，沉淀收獲。在這金秋時節(jié)，扶余市第一實驗學校小學部于10月10日至14日，開展了多學科示范課引領活動。這是一次教學理念的碰撞，更是一場專業(yè)成長的奔赴。</p> <p class="ql-block"> 語文、數(shù)學、英語、美術、道法、體育多學科齊頭并進，教師們以課為鏡，照見自我，也照亮同行者前行的路。他們態(tài)度嚴謹，深研教材，反復打磨教學設計，只為把最真實、最生動、最有效的課堂呈現(xiàn)出來。每一節(jié)示范課，都是對“學為中心，教為指導”理念的躬身實踐，也是對新課標精神的深情回應。</p> 芳華課堂展風采 美術·張宏宇《中國龍》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">探龍識韻 創(chuàng)美傳承</p><p class="ql-block">? 張老師以新課改理念為指引，立足學生主體，通過“喚醒—理解—內化—遷移”梯度環(huán)節(jié)，引導學生在欣賞與探究中，感悟中國龍的演化脈絡與文化深意。課堂融合觀察、創(chuàng)作、評價等多元活動，在提升學生審美感知與藝術表現(xiàn)能力的同時，深耕文化傳承，讓學生在藝術實踐中厚植對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，實現(xiàn)知識、能力與文化素養(yǎng)的同頻提升。</p> 數(shù)學·張瑜《平行與垂直》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">厘清本質 辨交分類</p><p class="ql-block"> 張老師的《平行與垂直》課堂，通過畫直線、分類別等實操活動，讓學生跳出對線條的模糊印象，聚焦“是否相交”這一核心維度，先厘清“相交”與“平行”的本質區(qū)別，再深挖相交里“成直角”的特殊性，完成從“看表象”到“抓本質”的思維躍遷。接下來以“是否永不相交”“是否相交成直角”為判定標尺，將抽象的特征轉化為可操作的定義準則，清晰界定“平行”與“垂直”的概念，讓線條的位置關系從“可感知”變?yōu)椤翱山缍ā?，讓探究出的特征轉化為明確的數(shù)學概念，構建起直線位置關系的認知框架。</p> 數(shù)學·苗季雨《除法的初步認識》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">操思啟智 明除有致</p><p class="ql-block"> 苗老師踐行“以生為本”的理念，圍繞“平均分物品”展開教學。學生動手分、動腦想、動口說，在操作與思維的聯(lián)動中，直觀感知除法本質。課堂摒棄直接灌輸，循著“實踐分物—知識沖突—符號表達”的路徑，引導學生自主構建除法模型。小組合作中，學生分享思路、碰撞想法，深化“平均分與除法”的關聯(lián)，既扎實掌握除法算式的讀寫與含義，更在探究中提升能力，盡顯“學為中心”的課堂魅力。</p> 道德與法治·劉賀《團團圓圓過中秋》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">雙節(jié)溯源 俗韻傳情</p><p class="ql-block"> 劉老師以“你們家是怎么過中秋節(jié)的？”問題入手，讓學生在小組中討論、交流，了解中秋節(jié)的習俗，感受中秋節(jié)的氛圍，享受中秋節(jié)的快樂。通過“家庭中秋故事分享”激活學生的生活經(jīng)驗，結合圖文視頻創(chuàng)設情境，引導學生對比跨地域習俗，感受傳統(tǒng)文化的豐富多樣，厚植文化傳承意識。通過賞析古詩句，實現(xiàn)語言積累與審美感知的同步提升。探究重陽節(jié)時，以問題鏈引導學生自主學習，搭配“別稱解碼”“習俗猜寓意”等互動活動，推動學生從具象認知走向深度思辨，讓傳統(tǒng)文化浸潤心靈，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的有效落地。</p> 數(shù)學·刁艷丹《平行四邊形的面積》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">任務引領 探究方法</p><p class="ql-block"> 刁老師以“小熊和小兔誰分的地大一些”的故事情境展開教學，以實際問題作為任務驅動，通過剪拼操作等具象探究，將“轉化”的數(shù)學思想變?yōu)榭蓜邮謱嵺`的過程，讓公式推導從抽象概念變?yōu)閷W生自主發(fā)現(xiàn)的結論。課堂教學中，她兼顧知識鞏固與思維拓展，既通過基礎練習落實面積公式的應用，又以等底等高不同平行四邊形的對比思考，深化對面積本質的理解，實現(xiàn)了知識習得與思想方法滲透的雙重目標，使學生在動手、動腦中既掌握了計算方法，又建立了數(shù)學探究的邏輯思維。</p> 語文·李楠《坐井觀天》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">以生為本 聚焦素養(yǎng)</p><p class="ql-block">? 在李老師的《坐井觀天》一課中，新課改“以生為本、聚焦素養(yǎng)”的理念并非抽象口號，而是化作了可感、可操作的教學實踐。李老師以“三次對話”為核心探究錨點，將課堂主動權完全交還給學生。學生通過圈畫“井沿”“無邊無際”等關鍵字詞，在文字肌理中邊識字邊捕捉青蛙的狹隘與小鳥的開闊；通過分角色朗讀，用語氣的輕重緩急傳遞二者認知的對立；更在“如果你是青蛙，面對質疑會怎樣想”的情境追問中，跳出文本旁觀視角，深度共情角色立場，讓思辨在細節(jié)品讀中自然生長。真正做到了以學生為主體，以素養(yǎng)為導向，扎實且高效。</p> 英語·李穎《Unit 2 Let’s spell》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">尋音辨“sh” 聞音悟律</p><p class="ql-block">? 李老師跳出“教師示范、學生跟讀”的傳統(tǒng)語音教學模式，通過“情境創(chuàng)設—趣味感知—模仿實踐—拓展運用”的教學路徑，使抽象的發(fā)音學習變得可感可玩：動畫喚醒興趣，chant夯實節(jié)奏，游戲激活思維，學生在沉浸式體驗中自主觸摸“sh”的發(fā)音規(guī)律。課堂始終以學生為中心，小組合作辨音讓認知在碰撞中深化，角色扮演讓實踐在情境中落地，既緊扣“教—學—評”一體化的課改要求，又讓學生從被動“學會”發(fā)音，轉變?yōu)橹鲃印皶W”語音，真正提升了語音學習的實效性。</p> 語文·孫盼盼《金色的草地》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">品讀童趣 浸潤素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 孫老師以“任務有形、環(huán)節(jié)有序、成果有境”為核心，循著“初識觀察—掌握方法—學以致用”的路徑，由淺入深，盡顯課堂的邏輯與層次。借助課件呈現(xiàn)蒲公英張開與合攏的動態(tài)畫面，學生驚嘆草地像個魔術師！再通過小手模擬蒲公英變化，以“視覺+觸覺”雙重體驗，幫學生理解草地變色的原因，感受自然的神奇，激發(fā)學生探索的興趣。原來美需要留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)。孫老師在課的結尾以“觀察向日葵花盤一天中方向的變化”為任務驅動，讓學生主動觀察并記錄，把課堂中的體會與感悟真正轉化為觀察行動。</p> 語文·張靖華《少年中國說》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">品文悟情 激昂少年</p><p class="ql-block"> 張老師將文本研讀與情感共鳴、價值引領深度融合：通過逐句解析“少年中國”與“中國少年”的辯證關系，引導學生在文言字詞、排比句式的品讀中，夯實文本理解的根基；讓學生從梁啟超的文字中觸摸時代脈搏，將文中的少年意氣轉化為對自身責任的思考，實現(xiàn)“文本解讀—情感激發(fā)—價值內化”的層層遞進，讓經(jīng)典課文在當代課堂中煥發(fā)生命力。</p> 體育·王陽《籃球—雙手胸前傳接球》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">學練傳接 樂享運動</p><p class="ql-block">? 王老師以“健康第一”為指引，踐行“學生主體、素養(yǎng)導向”理念，聚焦原地雙手胸前傳接球技能。通過“教師示范+分層練習”，讓學生在自主嘗試、合作探究中掌握動作要點。課堂融入“傳接球接力”等趣味游戲，降低學習難度；兼顧個體差異，為不同水平學生設定目標；同時滲透團隊協(xié)作教育，既落實技能教學，更培養(yǎng)運動習慣與合作精神，真正實現(xiàn)“以練促學、以學促能”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一堂示范勝千言，妙法良方入心田。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">他山之石皆采擷，明朝執(zhí)教更精研。</p> <p class="ql-block"> 心中有“度”，腳下有路；心中有“標”，教學有方。本次示范課活動，不是終點，而是一個新的起點。它搭建了交流的平臺，點燃了研究的熱情，更堅定了我們前行的方向。善教者以不倦之意，須遲久之功。我們深知，教育是一場慢功夫，但正因如此，每一堂課的用心，每一次研討的深入，才顯得格外珍貴。</p><p class="ql-block"> 示范引領齊奮進，砥礪前行筑芳華。<span style="font-size:18px;">此次活動提供了一個個優(yōu)秀的課堂教學研究范例，傳達了先進的教學理念，各學科將在新課標指引下共同努力、團結拼搏、銳意進??！</span>十月晨光正好，匯報課接踵而至，我們的腳步，仍在路上。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">制作：孫盼盼</p>