<p class="ql-block"> 當數學的嚴謹遇上思政的溫度，會碰撞出怎樣的課堂火花？昨日，在三年級（1）班教室一堂以“聚是一團火，散是滿天星”為主題的混合運算知識梳理公開課，打破了傳統數學課堂的邊界，將“團結合作、分享共進”的思政理念融入知識探究，讓孩子們在算理與協作中，既掌握了數學知識，更讀懂了“中國人的脊梁”。</p> 情景導入：小視頻里藏著“大道理” <p class="ql-block"> “數學需要獨立思考，但更需要一群人并肩的力量?！闭n堂伊始，邱水清老師的一句話便抓住了學生的注意力。隨后，一段“螞蟻合力搬面包屑”的短視頻緩緩播放：小小的螞蟻們分工明確，有的在前拉、有的在后推，原本遠超自身重量的面包屑，竟在集體協作中被順利運回巢穴。</p><p class="ql-block"> “原來一只螞蟻搬不動的東西，一群螞蟻就能做到！”“它們沒有只顧自己，而是一起努力！”視頻結束后，孩子們的討論聲此起彼伏。老師順勢引導：“今天我們也像小螞蟻一樣，分成3個小組，用合作的方式完成‘混合運算知識梳理思維導圖’，看看哪組能把‘分散的知識星點’聚成‘完整的知識火焰’！”簡短的導入，既點燃了學生的合作熱情，更讓“團結”的種子悄悄在心中發(fā)芽。</p> 知識探究：思維導圖里的“協作密碼 <p class="ql-block"> 隨著邱老師的指令，課堂瞬間變成了“協作工場”：小組們圍坐在一起，對著課本標注“先乘除后加減，有括號先算括號內”的核心要點；有的學生拿著彩筆，認真記錄同伴提出的“容易漏看小括號”“加減乘除混算時跳步出錯”等易錯點；還有的學生主動分享自己之前做錯的題目，提醒組員避開“陷阱”。沒有一人“置身事外”，也沒有一人“獨斷專行”——基礎薄弱的學生在同伴的講解下弄懂了“括號的優(yōu)先級”，思路清晰的學生則耐心傾聽他人的補充建議。當3組思維導圖陸續(xù)完成時，畫紙上不僅呈現了“運算順序→易錯點→典型例題”的完整知識框架，更寫滿了“分工”“互助”“補充”等看不見的“協作密碼”。</p> 成果展示：分享中看見“彼此的光” <p class="ql-block"> 邱老師展示了每組同學制作的是思維導圖并請每組派代表，說說是怎么完成思維導圖的？每個小組代表都滔滔不絕的講述著自己小組的思路。最后老師笑著點評：“你們不僅梳理了數學知識，更學會了‘傾聽’與‘幫助’——這就是‘散是滿天星’，每個人都有自己的光芒；‘聚是一團火’，合在一起就能更亮！”隨后，孩子們還主動提出“自己出題考大家”，紛紛走上黑板書寫混合運算題、演示解題步驟，原本枯燥的“鞏固練習”，變成了一場充滿成就感的“知識分享會”。</p> 思政升華：課堂盡頭連著“家國情懷” <p class="ql-block"> 課堂尾聲，一段“中國發(fā)展史”的短視頻震撼播放， “何其有幸，生于華夏！”邱老師的聲音溫柔而定，“我們的祖先靠勤勞勇敢、團結奮進，創(chuàng)造了燦爛的文明；今天的中國，靠無數人的‘聚火成炬’，才有了山河壯麗、繁榮昌盛。少年強則國強，希望你們把課堂上的‘合作精神’帶回去，做一顆閃亮的‘星’，未來也能為祖國‘聚成火’！”</p> 課后評課：以課為鏡，共探“思政+學科”新路徑 <p class="ql-block"> 公開課結束后，聽課教師圍繞“知識傳授與價值引領的融合”展開熱烈研討，從教學設計、學生互動、思政滲透三個維度，提煉亮點、提出建議，為“思政+數學”的課堂實踐提供了更多思路。</p><p class="ql-block"> “這堂課打破了‘數學只講題、思政只說教’的刻板印象，讓我們看到‘思政+學科’的無限可能。”評課組長在總結時強調，好的思政課不是“額外添加”，而是“深度融合”——要找到學科知識與價值理念的“契合點”，讓知識傳授成為價值引領的載體，讓價值引領成為知識探究的動力。</p><p class="ql-block"> 此次公開課與評課，不僅是一次教學展示，更是一次“思政育人”的集體思考。未來，我們將繼續(xù)以“學生為中心”，探索更多“有知識、有溫度、有力量”的課堂，讓每一堂課都成為“育分”與“育人”的雙向奔赴。</p> <p class="ql-block">圖文：黃淑芬</p><p class="ql-block">編輯：黃淑芬</p><p class="ql-block">初審：黃梅英 虎光輝</p><p class="ql-block">復審：熊旭鋒 甘麗珍</p><p class="ql-block">終審：羅貴寶</p>