<p class="ql-block"> —— 2024-2027年度海南省小學(xué)省級(jí)骨干教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人2025年第二次集中培訓(xùn)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">椰風(fēng)輕拂自貿(mào)港，杏壇聚力研新知。在這秋光浸潤瓊島的時(shí)節(jié)，2024-2027年度海南省小學(xué)省級(jí)骨干教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人2025年第二次集中培訓(xùn)如期開啟。懷揣著“為黨育人、為國育才”的初心，肩負(fù)著引領(lǐng)區(qū)域小學(xué)教育發(fā)展的使命，來自全省各地的骨干力量齊聚一堂，共赴這場思想碰撞與智慧交融的研修之約。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午的培訓(xùn)在潘怡君老師的主持下拉開了序幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天上午，由福建教育學(xué)院附屬翔安第一小學(xué)的黃錦英老師帶來《新課程導(dǎo)向下道德與法治跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐與探索》專題講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃錦英老師是特級(jí)教師、正高級(jí)教師、福建省“十三五 ”名校長、福建省教學(xué)名師、福建省中青年學(xué)科教學(xué)帶頭人，福建教育學(xué)院特聘教授、廈門市一級(jí)校長。福建教育學(xué)院附屬翔安第一小學(xué)原校長、書記。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師從跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重大意義開始講述，深入淺出、案例分析協(xié)助，讓我們明悟了跨學(xué)科學(xué)習(xí)是新課程改革的重要方向，其研究緣起順應(yīng)了教育發(fā)展對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。在概念內(nèi)涵上，它打破學(xué)科壁壘，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合與應(yīng)用。對于道德與法治學(xué)科而言，跨學(xué)科學(xué)習(xí)意義重大，能將道德法治知識(shí)與語文、歷史、社會(huì)等學(xué)科融合，比如結(jié)合語文的案例分析提升學(xué)生的道德判斷，借助歷史事件理解法治的演進(jìn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師在講授“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是什么？”時(shí)，引用了郭華教授《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是什么？怎么做？》的觀點(diǎn)，配合事例逐點(diǎn)講述，讓我們深受啟發(fā):跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的整合，更是讓學(xué)生建立普遍聯(lián)系的意識(shí)，將所學(xué)與生活經(jīng)歷深度關(guān)聯(lián)，這能打破學(xué)科壁壘，讓知識(shí)不再孤立。同時(shí)，它激發(fā)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決真實(shí)問題，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造力與主體意識(shí)，使學(xué)生真切感受到自身努力的價(jià)值。更重要的是，它引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)成員的身份參與生活，塑造正確價(jià)值觀與責(zé)任感。這啟示我們，教育應(yīng)注重學(xué)科融合，推動(dòng)學(xué)生從課堂走向社會(huì)，為其全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)做好知識(shí)、能力、品格等多維度的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師在講座中，以夏雪梅老師的“蝴蝶”為主題，引導(dǎo)我們可以聯(lián)動(dòng)多學(xué)科開展教學(xué)：語文領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生讀蝴蝶詩、兒歌，講蝴蝶故事，提升語言素養(yǎng)；科學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生觀察蝴蝶、制作蝴蝶小報(bào)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；美術(shù)課上，畫蝴蝶畫、做蝴蝶裝飾，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)作力；數(shù)學(xué)課則計(jì)算蝴蝶數(shù)量，鍛煉數(shù)理思維。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，正如在《跨學(xué)科學(xué)習(xí)：一種基于學(xué)科的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)》中所闡述的，能打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在整合性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃老師的講解，讓我們深受啟發(fā)。以“蝴蝶”為核心，串聯(lián)起語文、科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，這種模式讓我看到了學(xué)習(xí)的無限可能。語文的詩詞故事賦予蝴蝶人文溫度，科學(xué)的觀察小報(bào)挖掘蝴蝶的自然奧秘，美術(shù)的繪畫裝飾展現(xiàn)蝴蝶的藝術(shù)之美，數(shù)學(xué)的數(shù)量計(jì)算又給蝴蝶添上理性色彩。這不僅打破了學(xué)科間的壁壘，更讓學(xué)習(xí)變得立體而生動(dòng)。它啟示我們，在教學(xué)中應(yīng)積極探索這種整合式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多維度認(rèn)知事物，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真正成為一場跨越學(xué)科邊界的深度探索之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的五個(gè)關(guān)鍵特征，我們收獲頗豐。真實(shí)的學(xué)習(xí)目的讓學(xué)習(xí)有了實(shí)際意義，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)載體是學(xué)習(xí)的有效依托，復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)營造了貼近現(xiàn)實(shí)的情境，一定的挑戰(zhàn)性能激發(fā)探究欲，而整合性的跨學(xué)科理解則是最終追求。這讓我們明白，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不是學(xué)科的簡單疊加，而是以真實(shí)目的為引領(lǐng)，借助合適載體和復(fù)雜任務(wù)，在富有挑戰(zhàn)性的探究過程中，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合與升華，最終幫助學(xué)習(xí)者形成對事物的整合性認(rèn)知，這種學(xué)習(xí)模式對培養(yǎng)綜合素養(yǎng)意義重大。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天上午黃錦英老師的分享讓我們認(rèn)識(shí)到，在新課程背景下，道德與法治學(xué)科可通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)打破壁壘。這種模式能將道德與法治知識(shí)與其他學(xué)科融合，如結(jié)合語文的案例分析、歷史的法治演進(jìn)等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解道德規(guī)范與法律條文。它不僅能提升學(xué)生的學(xué)科綜合運(yùn)用能力，更能深化其對道德與法治的認(rèn)知，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)。未來教學(xué)中，我們將積極探索道德與法治跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在跨學(xué)科融合中真正實(shí)現(xiàn)道德與法治素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????????</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的培訓(xùn)在崔報(bào)春老師的主持下開始了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天下午，由福建省福安市教師進(jìn)修學(xué)校的阮鵡萍老師開展《“雙新”背景下小學(xué)道德與法治項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與創(chuàng)新》專題講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">阮鵡萍老師，福安市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)道德與法治學(xué)科專職教研員，高級(jí)教師，寧德市中小學(xué)教學(xué)名師，寧德市小學(xué)道德與法治學(xué)科帶頭人團(tuán)隊(duì)第一帶頭人，寧德市家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師專家成員。連續(xù)三年承擔(dān)寧德市名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)人選跟崗實(shí)踐導(dǎo)師。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阮老師本次關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的專題講座圍繞四大板塊展開，分別是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的背景與理念、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反思以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的展望與行動(dòng)。從剖析小學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題、明晰項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念入手，進(jìn)而聚焦其設(shè)計(jì)實(shí)踐路徑，通過評(píng)價(jià)反思優(yōu)化實(shí)施效果，最后對未來發(fā)展與行動(dòng)方向進(jìn)行展望，形成了一套系統(tǒng)且具操作性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索框架。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阮老師從“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的背景與理念”的理論開始切入，再層層遞進(jìn)地分析當(dāng)前小學(xué)教學(xué)在多方面存在的突出問題：教學(xué)上，教法單一、脫離學(xué)情，教師依賴現(xiàn)成教案且資源利用不足；學(xué)習(xí)上，淺層學(xué)習(xí)、機(jī)械刷題多，缺乏閱讀與實(shí)踐，見識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足；作業(yè)上，淪為練習(xí)且與教學(xué)學(xué)情脫節(jié)，設(shè)計(jì)缺乏自主、批改針對性實(shí)效性差；管理上，機(jī)制滯后于“雙減三新”要求，難以推動(dòng)教學(xué)、設(shè)計(jì)等適應(yīng)新課標(biāo)。這些問題使落實(shí)新課標(biāo)成為挑戰(zhàn)，但也帶來了機(jī)遇，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)正是在此背景下，以解決這些教學(xué)痛點(diǎn)、助力新課標(biāo)落實(shí)為理念而備受關(guān)注。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在講座中，阮老師列舉了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)在教、學(xué)、作業(yè)、管理方面存在諸多突出問題。教的方面，教法單一、脫離學(xué)情且資源利用不足；學(xué)的方面，淺層學(xué)習(xí)多、實(shí)踐閱讀少；作業(yè)方面，窄化為練習(xí)且針對性實(shí)效性差；管理方面，機(jī)制滯后于“雙減三新”要求。這些問題既給我們落實(shí)新課標(biāo)帶來挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)正是應(yīng)對這些問題、落實(shí)新課標(biāo)要求的有效路徑之一。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，其基本課型包含項(xiàng)目啟動(dòng)課（導(dǎo)引課）、探究教學(xué)課、展示總結(jié)課三類。項(xiàng)目啟動(dòng)課提出驅(qū)動(dòng)型問題、分析知識(shí)工具、明確任務(wù)作品與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、形成項(xiàng)目計(jì)劃并組織分組；探究教學(xué)課開展階段性作品展示、鑲嵌式教學(xué)、教材及拓展學(xué)習(xí)、任務(wù)探究并提供學(xué)習(xí)支架支持；展示總結(jié)課則進(jìn)行作品展示、師生互動(dòng)、多元評(píng)價(jià)與總結(jié)反思。同時(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與主題式學(xué)習(xí)雖都具綜合跨學(xué)科、重體驗(yàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，但前者是綜合多學(xué)科達(dá)成深度理解，指向核心知識(shí)的遷移運(yùn)用，后者是各學(xué)科圍繞主題獨(dú)立完成任務(wù)，是具體主題內(nèi)容的匯聚，學(xué)習(xí)深度存在差異。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阮老師對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的六個(gè)緯度的講解，讓我們收獲頗豐。完整的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)需從核心知識(shí)、驅(qū)動(dòng)性問題、高階認(rèn)知、學(xué)習(xí)實(shí)踐、公開成果、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這六個(gè)維度著手，每個(gè)維度既為設(shè)計(jì)要素，又可作為設(shè)計(jì)步驟。這讓我們明白，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不能盲目，要先明確核心知識(shí)，再用驅(qū)動(dòng)性問題激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)其經(jīng)歷高階認(rèn)知和多樣實(shí)踐，最終產(chǎn)出公開成果并進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。這種系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為我們今后的教學(xué)提供了清晰的方向，讓我們對開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)充滿信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阮老師理論與實(shí)例相結(jié)合的講解，讓我們深受啟發(fā)。從PBL課程開發(fā)的多元案例，如本土文化、跨學(xué)科、活動(dòng)類、科技類等課程，到福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)漢字項(xiàng)目的具體規(guī)劃，我們清晰看到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的落地路徑。該漢字項(xiàng)目以“如何讓更多人喜歡漢字”為驅(qū)動(dòng)性問題，通過探究漢字演變、創(chuàng)作剪紙作品等實(shí)踐，產(chǎn)出小報(bào)、故事會(huì)等成果，還結(jié)合過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)。這讓我們明白，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需緊扣核心問題，整合多學(xué)科實(shí)踐，注重成果輸出與多元評(píng)價(jià)，如此才能有效激發(fā)學(xué)生探究欲，助力其核心素養(yǎng)提升，也為我們今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴范例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阮老師對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反思的解析，讓我們了解到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在核心知識(shí)、驅(qū)動(dòng)問題、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)實(shí)踐、成果展示、全程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)需全面考量。同時(shí)，也明晰其存在耗時(shí)長課時(shí)不足、學(xué)科綜合性強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備要求高、學(xué)生興趣與家長支持度參差不齊等問題。這讓我認(rèn)識(shí)到，在開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，需提前規(guī)劃課時(shí)，注重學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生興趣并爭取家長支持，如此才能更好地發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）展望與行動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們對其未來發(fā)展有了清晰認(rèn)知。其將從活動(dòng)式走向課程化、常態(tài)化，借助AI賦能實(shí)現(xiàn)跨校協(xié)作。行動(dòng)上，要從小項(xiàng)目逐步開展，結(jié)合校本、班本、生本實(shí)際，持續(xù)反思迭代并共享成果。同時(shí)，可探索“AI+”模式，如融合勞動(dòng)教育、心理健康及社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目，像“校園環(huán)保行動(dòng)”“社區(qū)志愿服務(wù)PBL”等，這為我們開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指明了方向，也讓我們對其在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的作用充滿期待。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阮鵡萍老師本次講座聚焦“雙新”背景，圍繞小學(xué)道德與法治學(xué)科，探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑與創(chuàng)新點(diǎn)，旨在通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，推動(dòng)小學(xué)道德與法治教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)、新教材的要求，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為小學(xué)道德與法治教學(xué)改革提供有益的實(shí)踐參考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">系列專題講座為海南省小學(xué)道德與法治學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人搭建了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，助力其在專業(yè)成長路上不斷進(jìn)階，進(jìn)而更好地引領(lǐng)海南小學(xué)道德與法治學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為深化教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，本次培訓(xùn)以精準(zhǔn)賦能為核心，聚焦新課標(biāo)落地、核心素養(yǎng)培育等前沿議題。參訓(xùn)學(xué)員以空杯之心接納新知，以思辨之力破解難題，期待在專題講座中汲取理論養(yǎng)分，在案例研討中提煉實(shí)踐智慧。這既是一次專業(yè)能力的“充電續(xù)航”，更是一場教育理念的革新升級(jí)，只為將所學(xué)所獲化作課堂春雨，滋養(yǎng)海南少年的成長沃土。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">堅(jiān)守初心 行穩(wěn)致遠(yuǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">努力擁抱自己的專業(yè)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用全部的熱情和熱愛去詮釋吧</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">相信在促進(jìn)自身的專業(yè)提升時(shí)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終將遇見更好的自己</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????END??????</p> <p class="ql-block">供圖:俞乃全、周小花</p><p class="ql-block">編輯:吳清云</p><p class="ql-block">審核:楊俊</p>