<p class="ql-block"> 行之力則知愈進(jìn)，知之淵則行愈達(dá)。為破解小學(xué)文言文教學(xué)“三重失衡”的困境，探索文言文教學(xué)的有效路徑，9月29日上午，房雅維名師工作室在永安小學(xué)舉辦了文言文教學(xué)研討活動。全區(qū)<span style="font-size:18px;">小學(xué)語文</span>骨干教師及青年教師參與活動現(xiàn)場，以課為媒、以研促教，與<span style="font-size:18px;">房雅維名師工作室</span>共同開啟一場扎實有效的文言文教學(xué)深度探索之旅。</p> 尋徑文言，共話困惑 <p class="ql-block"> 活動伊始，現(xiàn)場與會老師便圍繞文言文教學(xué)的痛點敞開心扉，將日常課堂中的困惑一一鋪陳：文言文的翻譯程度到底如何把握？挖掘文化內(nèi)涵到底要多深？如何點燃孩子對小古文的興趣？每一句傾訴，都是對教學(xué)的熱忱；每一個疑問，都是探尋更好教學(xué)路徑的開端。這樣的思考對話，正為接下來工作室的教研之旅，埋下深耕細(xì)研的種子。</p> 共酌備課策，巧引文言香 <p class="ql-block"> 房雅維工作室充分發(fā)揮團隊引領(lǐng)作用，緊扣“千年琴韻”今猶在的研討主題，以《伯牙鼓琴》一課為例，為文言文教學(xué)探索搭建扎實起點。工作室成員從分析本課的教材、學(xué)情入手，到文言文教學(xué)“三重失衡”的現(xiàn)狀分析，再到挖掘文本內(nèi)中華文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的“意、趣、味”，每一處細(xì)節(jié)都經(jīng)過反復(fù)研討、多次打磨，最終形成兼具知識密度與趣味體驗的教學(xué)設(shè)計方案。</p> 論道文言間，互動剖真感 <p class="ql-block"> 房雅維工作室的研討余溫未散，現(xiàn)場教師思維的火花仍在流轉(zhuǎn)。當(dāng)備課環(huán)節(jié)落幕時，老師們陸續(xù)分享起聆聽備課沉淀后的思考：<span style="font-size:18px;">從單元整體出發(fā)分析教材引起老師們的共鳴；</span>把握學(xué)生翻譯文本的程度讓老師們很受啟發(fā)；對文言文分層教學(xué)設(shè)計的新構(gòu)想，如何讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能拾級而上。</p> <p class="ql-block"> 每一份思考都扎根于備課細(xì)節(jié)，每一次表達(dá)都承載著對教學(xué)的精進(jìn)追求，這些凝聚著集體智慧的感悟，正成為推動房雅維工作室教學(xué)實踐向前的有力步履。</p> 駐足課堂間，細(xì)品文言韻 <p class="ql-block"> 一曲高山流水的音樂賞析，緊扣單元主題欣賞藝術(shù)之美，把現(xiàn)場參會老師帶到房雅維工作室成員——馬曉陽老師的課堂中。工作室<span style="font-size:18px;">集體共備時碰撞的思路，終于在這堂觀摩課上落地生花。</span></p> <p class="ql-block"> 馬曉陽老師在教學(xué)時緊緊圍繞小古文的形式美、情感美、思想美、技藝美來展開教學(xué)。課堂上，馬老師通過多種形式指導(dǎo)朗讀，對“破琴絕弦”背后情志進(jìn)行共情引導(dǎo)，還同學(xué)生一起拓展有關(guān)“知音”詩詞名句。馬老師的課堂撥動了孩子們的心弦，讓他們也能在古老的文字中，聽見歷史的回響，感受到情感的共鳴，真正體會到——千年琴韻，今猶在；文化血脈，永流傳。</p> <p class="ql-block"> 馬曉陽老師的課堂不僅吸引著學(xué)生們，臺下聽課老師們的狀態(tài)也成了現(xiàn)場最動人的“風(fēng)景線”。有人握著筆俯身向前，目光緊追師生互動的每一個細(xì)節(jié)，在聽課記錄上快速標(biāo)注；有人則不時抬頭望向大屏幕，手指輕輕點著桌面，仿佛在同步跟著學(xué)生梳理伯牙與子期的情感脈絡(luò)。這份對教學(xué)的熱忱，讓我們感受到教研的真正力量。</p> 課后實研磨，文言悟真道 <p class="ql-block"> 當(dāng)《伯牙鼓琴》觀摩課的最后一抹余韻還縈繞在耳畔，當(dāng)“破琴絕弦”的共情還停留在與會老師心間，房雅維工作室邀請區(qū)語文教研團隊的省市級骨干教師、名師的專業(yè)點評與指導(dǎo)又為這堂文言課續(xù)寫深度思考的篇章。</p> <p class="ql-block"> 在點評時，老師們充分肯定了馬曉陽老師在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，同時精準(zhǔn)指出在課堂中朗讀教學(xué)的小技巧。教研中，沒有空泛的夸贊，只有直擊教學(xué)核心的分析，每一句建議都扎根課堂實際，既點出亮點給予信心，又指明方向啟發(fā)思考，讓在場教師在聆聽中明晰了《伯牙鼓琴》乃至文言文教學(xué)的精進(jìn)路徑。教研團隊在交流中碰撞智慧，在研討中精進(jìn)教學(xué)，真正踐行了“切磋琢磨，方得美玉”的教研精神。</p> <p class="ql-block"> 不同于以往“空對空”的交流，本次教研的動人之處，恰在每位教師手中那本沉甸甸的“實在”——有人帶著寫滿批注的文言文教案；有人捧著修改三版的教學(xué)設(shè)計，頁邊小字記著學(xué)生曾提出的疑問。</p><p class="ql-block"> 沒有泛泛而談的理論，唯有教案上的墨痕、設(shè)計里的細(xì)節(jié)，成了交流最扎實的對話。當(dāng)大家翻開各自的備課成果，指著《伯牙鼓琴》的導(dǎo)入設(shè)計、“乎”字的講解思路相互探討時，教研的每一分鐘，都扎根在教學(xué)的真實土壤里。</p> 青衿逐光，文言淬煉初心 <p class="ql-block"> 教研活動的每一個環(huán)節(jié)里，都藏著青年教師成長的印記。集體共備時，他們捧著筆記認(rèn)真聆聽，把前輩對“知音”主題的解讀、對文言教學(xué)節(jié)奏的把控一一記下；觀摩《伯牙鼓琴》課中，他們緊盯課堂細(xì)節(jié)，筆尖不停記錄師生互動的巧思；到名師點評環(huán)節(jié)，更是頻頻點頭，將名師們提出的建議快速標(biāo)注。對青年教師而言，這場圍繞文言文教學(xué)的教研，既是學(xué)習(xí)借鑒的課堂，更是將他人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)能力的成長契機。</p> 弦歌不輟，共赴文言新程 <p class="ql-block"> 從集體共備時實打?qū)嵟鲎驳乃悸坊鸹?，到《伯牙鼓琴》觀摩課上真真切切的沉浸共鳴，再到名師點評中點透實際問題的教學(xué)方向，房雅維工作室這場圍繞文言文教學(xué)的教研活動，終在滿室的實在收獲與真切思索中臨近尾聲。</p><p class="ql-block"> 文言文教學(xué)的探索從無終點，今日扎根實際的教研與沉淀，恰是明日深耕課堂的起點。愿工作室成員帶著今日的真實所思、實在所獲，在日后的教途上弦歌不輟，以更鮮活的方式讓文言之美浸潤學(xué)生心田，下次教研，再赴新程！</p>