<p class="ql-block">新教材解讀</p><p class="ql-block">2025—2026學年第一學期（第三次）</p><p class="ql-block">時間：2025年10月15日</p><p class="ql-block">地點：洛陽市君河灣小學會議室（四號樓五樓）</p><p class="ql-block">組長：武曉萌</p><p class="ql-block">組員：任流漾、杜冰瑤、李國潔、陳夢蘭、張亞新、劉志瑄</p><p class="ql-block"> 2025年10月15日上午8:30，瀍河區(qū)中小學美術教師齊聚洛陽市君河灣小學會議室，開啟2025-2026學年第一學期美術學科常態(tài)化教研活動。全體中小學美術教師帶著對美育教學的熱忱參與其中，共同聚焦課堂實踐，研磨教學細節(jié)，助力新學期美術教學提質增效。</p> <p class="ql-block"> 第一環(huán)節(jié)：二年級美術單元教學實踐與研討</p><p class="ql-block"> 活動首個階段以二年級第三單元教學為核心，圍繞單元梳理與課例展示展開深度研討。首先，孫偉毅老師對二年級第三單元整體教學思路進行梳理匯報，從單元目標定位、內(nèi)容邏輯關聯(lián)到教學方法統(tǒng)籌，為后續(xù)課例展示搭建清晰框架。</p> <p class="ql-block"> 隨后，四位教師依次呈現(xiàn)精彩課例： </p><p class="ql-block">? 薛學玲老師對《有序的纏繞》一課的教學思路，以趣味纏繞為切入點，引導學生感知線條韻律，課堂中通過示范與實踐結合，巧妙讓學生在動手操作中掌握有序構圖的技巧。</p> <p class="ql-block"> 孫麗江老師的《玩具的巧思》充滿童真與巧思，以教學目標為核心，讓學生從熟悉的玩具（七巧板）出發(fā)，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，指導學生用多樣材料設計獨特玩具造型。</p> <p class="ql-block"> 寇鴻燕老師帶來《聲音的秘密》，將聽覺與視覺相聯(lián)結，通過引導學生捕捉聲音的形態(tài)與節(jié)奏，轉化為富有創(chuàng)意的美術表達。</p> <p class="ql-block"> 呂文敏老師《穩(wěn)穩(wěn)當當》，聚焦平衡與結構之美，通過生活化小游戲，讓學生理解穩(wěn)定造型的設計原理，課堂作品兼具創(chuàng)意與實用性。</p> <p class="ql-block"> 課程梳理結束后，杜冰瑤老師進行專業(yè)評課。她從教學目標達成、課堂互動效果、學生作品呈現(xiàn)等維度出發(fā)，既肯定了四位教師在教學環(huán)節(jié)設計、學生引導方面的亮點，也針對教學細節(jié)提出優(yōu)化建議，為二年級單元教學的完善提供切實參考。</p> <p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)：三年級美術單元教學實踐與研討</p><p class="ql-block"> 緊接著，活動進入三年級第三單元教學研討階段。羅晶晶老師率先對三年級第三單元教學內(nèi)容進行梳理匯報，結合三年級學生認知特點，明確單元教學重點與難點，梳理各課時之間的銜接邏輯。</p><p class="ql-block"> 羅晶晶老師的《班級的姓氏》，以姓氏文化為載體，將傳統(tǒng)文化與美術教學相融合，引導學生探索姓氏字形的藝術變形，讓學生在創(chuàng)作中感受文化魅力；</p> <p class="ql-block"> 楊春生老師的《我們愛勞動》聚焦勞動主題，通過展現(xiàn)不同勞動場景，和不同形式的勞動者（繪畫、雕塑等）引導學生捕捉勞動瞬間的美，傳遞勞動精神。</p> <p class="ql-block"> 顓高老師帶來《勞作之美》，從民間剪紙傳統(tǒng)勞作工具與場景入手，帶領學生領略勞作中的藝術元素，指導學生用多樣技法表現(xiàn)勞作場景的厚重與溫度。</p> <p class="ql-block"> 課例展示后，任流漾老師進行評課點評。她圍繞教學目標與學生實際結合度、教學環(huán)節(jié)的連貫性、學生主體性發(fā)揮等方面展開分析，精準指出課例中的優(yōu)勢與可提升之處，為三年級單元教學的優(yōu)化提供專業(yè)方向。</p> <p class="ql-block"> 第三環(huán)節(jié)：教研總結</p><p class="ql-block"> 本次教研活動內(nèi)容充實、節(jié)奏緊湊，既有單元教學的整體梳理，又有具體課例的思路梳理，更有針對性的評課研討，實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合。通過本次活動，全體美術教師進一步明確了單元教學的設計思路，汲取了優(yōu)秀課例的教學經(jīng)驗。</p>