<p class="ql-block">4月15日下午，春風(fēng)和煦，書(shū)香氤氳。 先鋒路小學(xué)的教師們齊聚一堂，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的讀書(shū)分享會(huì)。本次分享會(huì)以“素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)變革”為主題，老師們結(jié)合《重構(gòu)作業(yè)》等書(shū)籍及新課標(biāo)理念，從學(xué)情分析、作業(yè)設(shè)計(jì)到課堂管理，進(jìn)行了深度的交流與探討，展現(xiàn)了先鋒教師深耕專(zhuān)業(yè)、追求卓越的精神風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block">?? 第一篇章：精準(zhǔn)教學(xué)，以“學(xué)”定教</p><p class="ql-block">分享人：孫亞茹（聚焦學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）</p><p class="ql-block">孫老師在分享中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在于“讀懂學(xué)生”。她提到，學(xué)情分析不應(yīng)流于形式，而應(yīng)基于學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)。通過(guò)自然觀察、深入談話和調(diào)研測(cè)驗(yàn)，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀策略選擇上的差異以及對(duì)讀書(shū)價(jià)值認(rèn)知的深淺。基于此，教學(xué)目標(biāo)才能從“我要教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生需要學(xué)什么”。例如在《趙州橋》一課中，通過(guò)精準(zhǔn)的學(xué)情調(diào)研，我們刪去了空洞的“有感情朗讀”，轉(zhuǎn)而關(guān)注如何讓學(xué)生通過(guò)具體敘述感受古代勞動(dòng)人民的智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)落實(shí)。</p> <p class="ql-block">??? 第二篇章：重構(gòu)作業(yè)，素養(yǎng)進(jìn)階</p><p class="ql-block">分享人：張逸瓊（聚焦單元作業(yè)設(shè)計(jì)）</p><p class="ql-block"> 張老師帶來(lái)了關(guān)于《重構(gòu)作業(yè)》的深度思考。她提出，作業(yè)不應(yīng)是枯燥的任務(wù)，而應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在素養(yǎng)本位的視角下，單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要具備系統(tǒng)性。我們要打破傳統(tǒng)作業(yè)觀，設(shè)計(jì)情境化、分層彈性的作業(yè)任務(wù)，讓作業(yè)與單元教學(xué)目標(biāo)高度一致。張老師建議，通過(guò)布置、批改、評(píng)價(jià)分析及反饋的閉環(huán)流程，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵契機(jī)，而非單純的負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。</p> <p class="ql-block">??? 第三篇章：以愛(ài)育愛(ài)，潤(rùn)澤心靈</p><p class="ql-block">分享人：陳敬雅（聚焦低年級(jí)課堂管理）</p><p class="ql-block">陳老師分享了低年級(jí)課堂管理的“愛(ài)與規(guī)則”。她認(rèn)為，一、二年級(jí)是規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，管理的核心在于“尊重與引導(dǎo)”。通過(guò)建立可視化的班級(jí)公約和“班會(huì)解決圈”，我們能幫助學(xué)生在規(guī)則與自由之間找到平衡。陳老師特別提到，面對(duì)沖突時(shí)要先處理情緒再處理事情，利用積分制度和小組競(jìng)賽進(jìn)行正向激勵(lì)。這種耐心引導(dǎo)不僅提升了課堂紀(jì)律，更讓孩子們?cè)诔錆M安全感的環(huán)境中建立了自信與責(zé)任感。</p> <p class="ql-block">?? 第四篇章：對(duì)標(biāo)新課，勇?lián)姑?lt;/p><p class="ql-block">分享人：裴娛瑩（聚焦新版語(yǔ)文課標(biāo)）</p><p class="ql-block">裴老師對(duì)比了新版與舊版語(yǔ)文課標(biāo)，為我們指明了教育的新方向。她指出，新課標(biāo)在創(chuàng)新培養(yǎng)、文化自信、紅色教育等方面進(jìn)行了全面升級(jí)。我們的教學(xué)不再僅僅是知識(shí)的傳授，更是要聚焦使命擔(dān)當(dāng)，培育時(shí)代新人。裴老師呼吁大家，在教學(xué)中要特別關(guān)注社會(huì)主義先進(jìn)文化的滲透，深化紅色教育，讓語(yǔ)文課堂成為立德樹(shù)人的主陣地，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和創(chuàng)新能力的未來(lái)接班人。</p> <p class="ql-block">?? 第五篇章：精準(zhǔn)把脈，以“學(xué)”定教</p><p class="ql-block">分享人：呂老師（聚焦學(xué)情分析與單元整體設(shè)計(jì)）???</p><p class="ql-block">呂老師今天分享的是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情精準(zhǔn)分析與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用方法。她以?shī)W蘇貝爾教育心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，清晰拆解學(xué)情分析的定義、作用與實(shí)施路徑，幫我們建立科學(xué)分析框架。</p><p class="ql-block">分享中，呂老師重點(diǎn)講解了單元學(xué)情 “三從” 分析法，結(jié)合五年級(jí)教學(xué)案例，從單元要素、年段特點(diǎn)、學(xué)情調(diào)研三維度找準(zhǔn)學(xué)生能力進(jìn)階路徑。同時(shí)帶來(lái)課時(shí)學(xué)情 “五問(wèn)” 分析法，聚焦認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題，以《盼》為例實(shí)現(xiàn)課堂精準(zhǔn)施教。</p><p class="ql-block">她還指出當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)情分析要貫穿教學(xué)全程，緊扣學(xué)生真實(shí)需求，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。這套方法落地性強(qiáng)，為我們精準(zhǔn)教學(xué)、以學(xué)定教提供了清晰指引。</p> <p class="ql-block">?? 校長(zhǎng)寄語(yǔ)：向光而行，未來(lái)可期</p><p class="ql-block">袁校長(zhǎng)對(duì)本次讀書(shū)分享會(huì)給予了高度評(píng)價(jià)。她指出，今天的分享不僅有理論的深度，更有實(shí)踐的溫度。從學(xué)情分析的精準(zhǔn)到作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，從課堂管理的智慧到新課標(biāo)的對(duì)標(biāo)，每一位老師的發(fā)言都體現(xiàn)了先鋒教師對(duì)教育質(zhì)量的執(zhí)著追求。袁校長(zhǎng)最后寄語(yǔ)全體教師：希望我們繼續(xù)保持閱讀與思考的習(xí)慣，將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在教育教學(xué)的道路上不斷探索、實(shí)踐、反思，共同書(shū)寫(xiě)先鋒路小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</p>