<p class="ql-block">歲月繾綣，葳蕤生香。擷一束時光，淺藏心間。最是教研的芳華，日久彌香，令人沉醉。</p><p class="ql-block">一年好景君須記，正是教研正當時。</p> <p class="ql-block">?? 教研序曲：明方向，啟新程</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">10月15日，流峪鎮(zhèn)中心校三四年級語文單元整體教學主題教研暨集備研討活動如期開展。本次活動以“單元整體教學”為核心，通過“先導課展示—單元解讀—集備研討”的流程，推動語文教學向縱深發(fā)展，助力教師專業(yè)成長。中心校教研員謝恰恰提前下發(fā)通知，組織全鎮(zhèn)三四年級語文老師齊聚一堂，研討單元整體教學工作。</p> <p class="ql-block">?? 課堂展示：綻活力，亮風采</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）《寶葫蘆的秘密》：童話妙想引童趣</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">李璐璐老師在三年級1班帶來《寶葫蘆的秘密》先導課。課堂伊始，李老師以“你喜歡的童話故事”為話題，瞬間點燃學生興趣；隨后通過“猜情節(jié)、品想象、讀片段”等環(huán)節(jié)，引導學生感受童話的奇妙想象，課堂氛圍輕松又熱烈。聽課教師們專注記錄，捕捉每一個教學亮點。</p> <p class="ql-block">（二）《普羅米修斯》：神話精神鑄品格</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">于瑾老師在四年級1班執(zhí)教《普羅米修斯》。課堂以“神話傳講人”任務驅動，先通過“眾神關系圖”厘清人物脈絡，再聚焦“盜火的神奇與意義”，引導學生品析文本、感悟普羅米修斯的英雄形象。學生們在朗讀與思辨中，深刻體會神話的文化內涵，課堂既有思維的深度，又有情感的溫度。</p> <p class="ql-block">?? 單元解讀：析教材，明目標</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課堂展示后，教研團隊在中心校一樓報告廳開展單元解讀環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 吳亞萍老師深度解析“三上第四單元”，明確“走進童話王國，感受奇妙想象”的人文主題，強調“閱讀童話、創(chuàng)編童話”的語文要素落實路徑；</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">- 孫欽芳老師針對“四上第四單元”，圍繞“神話故事的神奇想象與文化內涵”展開解讀，結合課程標準，明確單元學習目標（如生字詞掌握、故事內容把握、想象表達訓練等）。</p><p class="ql-block">兩位老師的解讀邏輯清晰、重點突出，為后續(xù)集備研討奠定堅實基礎。</p> <p class="ql-block">?? 集備研討：凝智慧，共成長</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在“集備研討與問題教研”環(huán)節(jié)，金亞云、于瑾等老師帶領三四年級教師，圍繞“單元整體教學的實施策略”“童話與神話教學的差異與共性”等問題展開研討。教師們各抒己見，從“教學目標整合”“課時梯度設計”“作業(yè)分層布置”等角度建言獻策，思維的火花在交流中不斷碰撞。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?? 活動意義：聚合力，向未來</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">本次教研活動，既是一次“單元整體教學”的實踐探索，也是一次教師專業(yè)能力的提升契機。從課堂的生動展示，到單元的深度解讀，再到集備的智慧凝聚，每一個環(huán)節(jié)都彰顯著流峪鎮(zhèn)中心校語文團隊“深耕教研、共促發(fā)展”的初心。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">未來，我們將繼續(xù)以教研為翼，在語文教學的沃土上深耕細作，讓單元整體教學的種子在課堂中生根、發(fā)芽，綻放更絢麗的教育之花。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>