<p class="ql-block ql-indent-1">為深化數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，2025年10月15日，駐馬店市第三小學(xué)以“聚焦學(xué)段特質(zhì)，共研課堂育人本質(zhì)”為主題，在科技樓五樓成功舉辦了一場高質(zhì)量的跨學(xué)段課例研討活動。付欣校長、業(yè)務(wù)副校長郭玉華以及南北校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師共同參與了此次充滿活力的研討盛會。</p> 環(huán)節(jié)一：活動介紹 <p class="ql-block ql-indent-1">下午2:30，活動準(zhǔn)時(shí)開始。孫穎主任介紹了本次活動的流程，并對聽課教師提出了以下問題：這節(jié)課最核心的數(shù)學(xué)思想是什么？不同年級的孩子在理解和應(yīng)用上有何差異？在自己的課堂上，如何將“教知識”與“提素養(yǎng)”真正結(jié)合？孫主任希望老師們帶著這些問題觀摩、思考、反思，通過“上下聯(lián)動”的方式，打通學(xué)段壁壘，理解數(shù)學(xué)素養(yǎng)的遞進(jìn)過程，提煉教學(xué)方法，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。</p> 環(huán)節(jié)二：課堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課例是六年級王欣欣老師執(zhí)教的《用方向和距離確定位置》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，王老師以“臺風(fēng)路徑”為切入點(diǎn)，生動展示觀測點(diǎn)變化對方向與距離的影響，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。課堂上，王老師給予學(xué)生充分的“獨(dú)立思考時(shí)間”（如5分鐘小組探究）、“表達(dá)展示機(jī)會”（上臺畫圖、解讀題意）和“合作操作空間”，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中建構(gòu)知識。課尾以“古代用星辰羅盤辨方向，現(xiàn)代用方向距離定位置”的古今對比，升華出“知識不斷傳承創(chuàng)新，保持對世界的好奇心”的情感態(tài)度，使數(shù)學(xué)課堂超越知識傳授，具備文化厚度與育人溫度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課例是三年級宋翼君老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三年級使用的是25版最新教材，與舊教材相比，新教材的情境設(shè)計(jì)更注重過程引導(dǎo)。宋老師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講授過程中更注重引導(dǎo)，更貼近生活，真正做到了“用教材教，而不是教教材”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂初始，宋老師引導(dǎo)學(xué)生提取情境信息，從熟悉的知識切入，逐步卷入深度學(xué)習(xí)。課堂上，通過學(xué)習(xí)單的任務(wù)“擺一擺、圈一圈”活動，比較雞和鵝的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“倍”的概念。接著通過隨機(jī)改變數(shù)量，幫助學(xué)生掌握判斷倍數(shù)的關(guān)鍵是“1份的數(shù)量”，符合概念形成的一般認(rèn)知過程，有效培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象和建模素養(yǎng)。教學(xué)中采用了多種學(xué)習(xí)方式，如小組合作、上臺展示、同桌互評等，既培養(yǎng)了合作交流能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，又提高了課堂參與度，讓不同層次學(xué)生都能在活動中獲得成功體驗(yàn)。課尾，宋老師擴(kuò)展了棋盤擺米的數(shù)學(xué)故事，滲透有趣的數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生視野，開闊思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p> 環(huán)節(jié)三：跨段研討 <p class="ql-block ql-indent-1">兩節(jié)課例雖分屬不同學(xué)段、不同知識領(lǐng)域，卻均以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生思維發(fā)展為核心，引發(fā)了數(shù)學(xué)組教師的深度共鳴與研討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)賦予學(xué)生“氣象預(yù)報(bào)員”角色，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貫穿、富有使命感，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的“問題鏈”，引導(dǎo)探究如行云流水，完美詮釋了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。課堂上注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的規(guī)范性，反復(fù)強(qiáng)調(diào)并板書完整的表述格式，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。</p><p class="ql-block ql-indent-1">未來，我將在課堂上增加小組協(xié)作與動手操作，促進(jìn)學(xué)生深度參與，踐行“真情境、深探究、巧技術(shù)、促合作”的教學(xué)理念，將所學(xué)、所思、所悟轉(zhuǎn)化為課堂上的切實(shí)行動，不斷提升教學(xué)水平。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——孟麗娟老師</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋老師的課堂設(shè)計(jì)連貫且具啟發(fā)性，讓學(xué)生在同一情境中層層遞進(jìn)地持續(xù)思考?；顒釉O(shè)計(jì)層次分明、互動性強(qiáng)，任務(wù)難度由淺入深。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。</p><p class="ql-block">在以后的教學(xué)中，我會細(xì)化對個(gè)體差異的關(guān)注，加強(qiáng)課后延伸，將課堂知識與生活進(jìn)一步聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">——馬瓊亞老師</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋老師的課堂讓我清晰看到“以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”的理念如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，她把課堂的“話語權(quán)”和“探索權(quán)”真正交給了學(xué)生。課堂中，宋老師關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，引導(dǎo)他們把想法一步步說清楚，并及時(shí)糾正表達(dá)中的不規(guī)范之處，使數(shù)學(xué)語言表達(dá)成為課堂常態(tài)。</p><p class="ql-block">結(jié)合自身教學(xué)，以后我將克制自身語言表達(dá)，讓“引導(dǎo)”代替“灌輸”，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)，使“表達(dá)”成為課堂常態(tài)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——孔淑敏老師</p> 環(huán)節(jié)四：思評落地 <p class="ql-block ql-indent-1">孫穎主任對兩節(jié)課例進(jìn)行了點(diǎn)評。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?王老師的《用方向和距離確定位置》以“生活情境—知識探究—素養(yǎng)提升”為主線，讓學(xué)生在主動參與中掌握“用方向和距離確定位置”的方法，同時(shí)體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值與文化內(nèi)涵，是一節(jié)值得借鑒的常態(tài)課范例。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?宋老師的《倍的認(rèn)識》通過精心設(shè)計(jì)的情境、豐富的操作活動和層次分明的練習(xí)，不僅幫助學(xué)生扎實(shí)掌握“倍”的概念，更在過程中全面提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，值得借鑒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合這兩節(jié)課，孫主任提出三點(diǎn)教學(xué)建議：一、情境要“真”而“活”，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓他們感受“數(shù)學(xué)有用”，更容易卷入深度學(xué)習(xí)；二、把課堂還給學(xué)生，老師做好“引導(dǎo)者”，點(diǎn)撥、追問、搭臺階，把主動權(quán)交給學(xué)生；三、重視“過程”與“思維”的外化，讓學(xué)生把思考過程“說出來、畫出來、做出來”，才能內(nèi)化知識，提升素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，孫主任對大家寄予厚望：今天的研討僅是起點(diǎn)，期望每位老師都能帶著深刻的思考和寶貴的啟發(fā)回歸課堂，在實(shí)踐中持續(xù)調(diào)整與優(yōu)化，使數(shù)學(xué)課不僅傳授知識，更能培育人才、滋養(yǎng)心靈。</p>