<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 智研交融，解鎖對(duì)分課堂新密碼</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)分課堂模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落地應(yīng)用，切實(shí)提升協(xié)作區(qū)教師的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，莘縣第六協(xié)作區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)分課堂專題教研會(huì)于10月15日在新華路學(xué)校順利舉行?？h教體局黨組成員、副局長(zhǎng)高光，縣教學(xué)研究室二室負(fù)責(zé)人馬愛霞，協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人及協(xié)作區(qū)各學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)骨干教師齊聚一堂，共同開啟對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)踐的研討之旅。</p> 課例展示：三節(jié)課例，分層演繹對(duì)分課堂魅力 <p class="ql-block"> 活動(dòng)圍繞三節(jié)覆蓋中、高學(xué)段的數(shù)學(xué)課例展開，三位教師深度融合對(duì)分課堂模式，呈現(xiàn)了層次分明、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 狄明偉老師執(zhí)教《多位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，精準(zhǔn)聚焦中學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將對(duì)分課堂與算理探究深度融合。首次精講以海鮮市場(chǎng)“買4千克蛤蜊”為生活化情境，借助點(diǎn)子圖拆解、用表格呈現(xiàn)分步計(jì)算，將抽象算理具象化；隨后通過(guò)獨(dú)學(xué)任務(wù)單一、小組討論及師生對(duì)話，讓學(xué)生自主內(nèi)化豎式初步寫法；二次精講以“相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位乘起”為主線，形成“精講—獨(dú)學(xué)—討論—師生交流—再精講”的閉環(huán)，層層突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 狄盼盼老師執(zhí)教《方程的意義》時(shí)，針對(duì)高學(xué)段學(xué)生思維發(fā)展水平，緊扣“數(shù)學(xué)建?！焙诵乃仞B(yǎng)，將對(duì)分課堂與具象化探究深度融合。首次精講以“熊貓喂米粉”為情境，借助天平的動(dòng)態(tài)演示，將抽象的等式、方程概念轉(zhuǎn)化為直觀操作。隨后學(xué)生辨析式子是否為方程開展小組討論，再經(jīng)師生交流明確方程的兩大條件，構(gòu)建了“情境具象化精講-自主探究-合作辨析”的對(duì)分閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 肖靜老師執(zhí)教《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，立足高學(xué)段知識(shí)綜合性的特點(diǎn)，將比的概念融入生活化場(chǎng)景。課堂以“餅干配方”“設(shè)計(jì)飲料”等生活化情景開啟首次精講，讓學(xué)生直觀感知比的形式與組成；隨后學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)任務(wù)，自主推導(dǎo)“比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系”、辨析“數(shù)學(xué)比與賽事比分差異”，再結(jié)合小組討論公約交流探究成果，形成完整的對(duì)分閉環(huán)，將抽象的比的概念轉(zhuǎn)化為可操作、可感知的學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p> 教研互動(dòng)：說(shuō)課、評(píng)課、專家指導(dǎo)三維聯(lián)動(dòng)，助推對(duì)分課堂成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 執(zhí)教教師：精研說(shuō)課，闡釋對(duì)分課堂設(shè)計(jì)思路，為參會(huì)教師呈現(xiàn)了對(duì)分課堂從“理念”到“實(shí)踐”的完整落地路徑。</p><p class="ql-block"> 參會(huì)教師：評(píng)課議課+提問(wèn)釋疑，共探對(duì)分課堂實(shí)踐。參會(huì)教師圍繞對(duì)分課堂實(shí)踐課例展開深度互動(dòng)，大家坦誠(chéng)交流探討，在點(diǎn)評(píng)釋疑中為首次嘗試對(duì)分課堂的實(shí)踐積累了切實(shí)可行的參考方向。</p> <p class="ql-block"> 專家：評(píng)課釋疑+總結(jié)歸納，領(lǐng)航對(duì)分課堂落地。馬愛霞立足課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)評(píng)課中教師提出的疑問(wèn)進(jìn)行專業(yè)解答，并結(jié)合三節(jié)課例展開深度評(píng)析。她著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)分課堂的有效落地需以課標(biāo)為綱，精準(zhǔn)把握教材中適合“精講留白”的知識(shí)重點(diǎn)與“獨(dú)學(xué)探究”的能力訓(xùn)練點(diǎn)；同時(shí)要以學(xué)情為本，讓對(duì)分課堂環(huán)節(jié)緊扣課標(biāo)要求、貼合教材邏輯、匹配學(xué)生實(shí)際，切實(shí)提升課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性 。</p> 總結(jié)引領(lǐng)：凝聚對(duì)分共識(shí)，明確實(shí)踐航向 <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，高光作總結(jié)指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)須以新課標(biāo)為綱，將學(xué)生閱讀、思考與表達(dá)能力培養(yǎng)貫穿始終，落實(shí)核心素養(yǎng)。他深入闡釋了對(duì)分課堂“一課一得”的核心價(jià)值，指出對(duì)分課堂是緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有機(jī)整體，旨在促成學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，高光針對(duì)各環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)節(jié)進(jìn)行解讀，強(qiáng)調(diào)每一步驟都需緊扣課標(biāo)要求、貼合教學(xué)實(shí)際，確保對(duì)分課堂模式真正服務(wù)于學(xué)生能力提升與核心素養(yǎng)落地。</p> <p class="ql-block"> 教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。此次教研會(huì)不僅為協(xié)作區(qū)教師搭建了交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，更讓對(duì)分課堂模式的實(shí)踐路徑更加清晰。未來(lái)，第六協(xié)作區(qū)將持續(xù)開展此類專題教研，以研促教，為莘縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力！</p>