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“國(guó)培計(jì)劃（2025）”——海南省中小學(xué)基于科學(xué)教育的STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)(第5天)

秋月

<p class="ql-block ql-indent-1">為落實(shí)新課標(biāo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要求，提升教師跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力，今日，一場(chǎng)聚焦“海南省中小學(xué)基于科學(xué)教育的STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的教師培訓(xùn)順利開展。三位資深教育者帶來精彩分享，從理論解讀到實(shí)操體驗(yàn)，為在場(chǎng)教師搭建了跨學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。</p> 董時(shí)平老師作分享 <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)伊始，董時(shí)平老師以“新課標(biāo)下跨學(xué)科教學(xué)的要求與實(shí)踐”為核心，從以下四個(gè)維度展開深度解讀，結(jié)合自身課例與項(xiàng)目成果，讓理論知識(shí)更具落地性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?1.為什么要跨學(xué)科教學(xué)：立足當(dāng)前教育趨勢(shì)，剖析單一學(xué)科教學(xué)的局限性，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、解決真實(shí)問題能力的重要性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?2.課標(biāo)對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的要求：精準(zhǔn)解讀新課標(biāo)中關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的具體要求，明確教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施方向，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供政策依據(jù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?3.校內(nèi)跨學(xué)科教學(xué)的嘗試：分享本校在跨學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐案例與探索經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)從理念到落地的完整路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?4.跨學(xué)科思維與AI助力教學(xué)論文寫作：結(jié)合前沿技術(shù)，指導(dǎo)教師運(yùn)用跨學(xué)科思維優(yōu)化教學(xué)，并借助AI提升教學(xué)論文寫作效率與質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時(shí)，董老師還提煉出“落實(shí)教材跨學(xué)科教學(xué)的一般策略模式”。以主題引領(lǐng)明確方向，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)成果落地。這一模式打破了單一學(xué)科界限，讓學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中掌握知識(shí)、提升綜合能力。</p> 鄭巍微老師作分享 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)三亞學(xué)校的鄭巍微老師，以《水火箭的設(shè)計(jì)與制作》為典型案例，從四個(gè)方面詳細(xì)介紹跨學(xué)科課程建設(shè)，為教師提供可借鑒的實(shí)踐模板：</p><p class="ql-block ql-indent-1">?課程介紹：講解水火箭發(fā)射裝置的原理，強(qiáng)調(diào)通過改進(jìn)設(shè)計(jì)融合多學(xué)科知識(shí)，既激發(fā)學(xué)生探索欲，又鼓勵(lì)突破學(xué)科定式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?教學(xué)成果：分享學(xué)生在相關(guān)賽事中斬獲的獎(jiǎng)項(xiàng)及發(fā)表的教育論文，展現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)際成效。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?制作指導(dǎo)：細(xì)致拆解降落傘制作、降落傘倉(cāng)制作、降落傘疊放的關(guān)鍵步驟，提供具體可操作的實(shí)踐方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?發(fā)射教學(xué)：演示水火箭發(fā)射架的組裝要點(diǎn)，為后續(xù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">理論學(xué)習(xí)后，培訓(xùn)進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。在鄭巍微老師的指導(dǎo)下，各位參訓(xùn)教師分組動(dòng)手，完成水火箭的制作與調(diào)試。隨后，大家前往室外場(chǎng)地，親自參與水火箭發(fā)射體驗(yàn)。當(dāng)一枚枚水火箭借助水與氣壓的力量沖向天空，現(xiàn)場(chǎng)歡呼聲不斷，教師們不僅直觀感受到跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，更體會(huì)到“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”的教學(xué)樂趣。</p> 周林甫老師作分享 <p class="ql-block ql-indent-1">下午的培訓(xùn)由上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)三亞附屬中學(xué)的周林甫老師主講，主題為“中小學(xué)基于科學(xué)教育的STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施——量規(guī)設(shè)計(jì)”，內(nèi)容聚焦評(píng)價(jià)與實(shí)踐，兼具理論深度與操作價(jià)值。周老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block">第一：跨學(xué)科主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)</p><p class="ql-block ql-indent-1">周老師從目標(biāo)的科學(xué)性、內(nèi)容的整合性、過程的操作性、評(píng)價(jià)的適配性、素養(yǎng)的導(dǎo)向性五大維度，解讀評(píng)價(jià)量規(guī)的核心內(nèi)涵，并結(jié)合優(yōu)秀案例展示標(biāo)準(zhǔn)落地方式。理論講解后，他帶領(lǐng)教師們以“簡(jiǎn)易飛機(jī)模型制作”為任務(wù)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐跨學(xué)科活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，將量規(guī)標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)際操作。</p><p class="ql-block">第二：學(xué)生主題活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)量規(guī)</p><p class="ql-block ql-indent-1">周老師分享了海南省青科賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過展示學(xué)生優(yōu)秀作品，直觀講解如何從作品中評(píng)估學(xué)生的跨學(xué)科能力與創(chuàng)新思維，為教師后續(xù)評(píng)價(jià)學(xué)生作品提供明確參考。</p><p class="ql-block">第三：科技類特色課程分享與實(shí)踐</p><p class="ql-block ql-indent-1">周老師介紹了學(xué)校豐富的科技類特色課程體系，涵蓋海洋科技、航空航天、生命科學(xué)、小小發(fā)明家、瓊崖文化、人工智能機(jī)器人及五大學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽項(xiàng)目，為教師們拓展課程設(shè)計(jì)思路。隨后，他詳解飛機(jī)飛行原理，并帶領(lǐng)教師動(dòng)手制作簡(jiǎn)易飛機(jī)模型，在實(shí)踐中深化對(duì)STEM跨學(xué)科教學(xué)的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今日的培訓(xùn)從理論解讀到案例分析，從專家分享到動(dòng)手實(shí)踐，全方位覆蓋跨學(xué)科教學(xué)的“要求、方法、評(píng)價(jià)、實(shí)踐”四大核心環(huán)節(jié)。參訓(xùn)教師不僅明晰了新課標(biāo)下跨學(xué)科教學(xué)的方向，更積累了可落地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。未來，老師們將把所學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，打破學(xué)科界限，為學(xué)生打造更具綜合性、實(shí)踐性的課堂，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。</p>