<p class="ql-block"> 教研賦能教學，閱讀促進成長。為破解高年段語文閱讀教學難點，切實推動學生閱讀素養(yǎng)進階，實驗小學近日組織五、六年級全體語文教師，開展“聚焦高年段語文閱讀素養(yǎng)提升”專題教研活動，以專業(yè)交流共探教學新路徑。</p> <p class="ql-block"> 孫占紅老師講授的《示兒》是一堂沉浸式愛國情懷培育課。以陸游臨終絕筆為核心，通過誦讀品析“但悲不見九州同”的痛與“家祭無忘告乃翁”的愿，引導學生觸摸詩人赤誠的家國心。課堂融入南宋歷史背景，讓學生在文字與時代的碰撞中，讀懂千年前的愛國絕唱，傳承深沉的民族情感。</p> <p class="ql-block"> 李文竹老師授課《慈母情深》，聚焦“平凡中的偉大母愛”，以梁曉聲的散文為載體，抓取場景、細節(jié)的描寫，引導學生品味文字背后的深情。通過角色代入朗讀、細節(jié)對比分析等，幫助學生感受母愛的無私與偉大，并學會在習作中怎么樣表達更深情。</p> <p class="ql-block"> 林磊老師執(zhí)教《鳥的天堂》是一堂生動的寫景散文品讀課。圍繞巴金筆下的“鳥的天堂”，先引導學生感受靜態(tài)榕樹“獨木成林”的壯觀，再體會動態(tài)群鳥嬉戲的靈動。課堂結(jié)合圖文影像，讓學生學習“動靜結(jié)合”的寫作手法，同時激發(fā)對自然之美、生命之趣的熱愛，樹立保護生態(tài)的意識。</p> <p class="ql-block"> 六年級學年組長徐茂梅老師率先開展單元導讀分享。以六年級教材重點單元為核心，從“主題內(nèi)涵深挖—閱讀目標分層—教學活動設(shè)計”三個維度展開，闡述教學策略與實施路徑，結(jié)合學生即將面臨的畢業(yè)學段需求，提出“以問題鏈驅(qū)動深度閱讀”的教學思路，為參會教師提供了貼合高年段學情的教學參考。</p> <p class="ql-block"> 宋雨昕老師教學設(shè)計緊扣單元“關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”要素，以魚骨圖梳理情節(jié)、聚焦矛盾沖突品形象，環(huán)節(jié)層層遞進。通過AI視頻導入、小組合作探究等方式，貼合六年級學生認知特點，將字詞基礎(chǔ)、小說知識與情感體悟深度融合。結(jié)尾關(guān)聯(lián)生活實例升華主題，既落實閱讀方法指導，又實現(xiàn)精神引領(lǐng)，是一堂目標明確、學思結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課。</p> <p class="ql-block"> 王金秀老師在教學過程中圍繞“保護地球”為主題展開，環(huán)節(jié)清晰、層層遞進，注重學生自主學習與合作探究能力的培養(yǎng)，整節(jié)課中以學生為本，結(jié)合生活實際借助地球環(huán)境破壞后的視頻，讓孩子在課堂中真實的表達出地球的珍貴與保護的緊迫性，增強情感共鳴與環(huán)保意識。</p> <p class="ql-block"> 崔玉芬老師執(zhí)教了列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》一課，本節(jié)課緊扣桑娜的心理描寫這一核心，通過層層深入的文本分析，引導學生品味托爾斯泰細膩的筆觸。課堂上，教師巧妙設(shè)置情境，讓學生身臨其境感受桑娜的矛盾與善良，有效培養(yǎng)了學生的文本解讀能力和情感體悟能力，是一堂扎實且富有感染力的語文課。</p> <p class="ql-block"> 教研活動尾聲，許傳秋副校長與王英明主任針對授課情況進行了細致點評與總結(jié)指導。點評中，既肯定了課堂設(shè)計的亮點與教師們的教學用心，也精準指出了教學環(huán)節(jié)中可優(yōu)化的細節(jié)。與會教師認真聆聽、深入思考，紛紛表示將結(jié)合點評建議打磨教學方法，切實把教研成果轉(zhuǎn)化為提升課堂質(zhì)量的實效。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活以“課例展示”為載體，既厘清了高年段語文閱讀教學的重點方向，又搭建了“理論+實踐”的交流平臺。未來，實驗小學語文教師將繼續(xù)以研促教、以思提質(zhì)，讓閱讀教學更具深度與溫度，助力學生在文字世界中收獲成長與力量。</p>