娟子 1370的美篇娟子 1370 以愛為引，趣探成長 <p class="ql-block"> 為了搭建教師教學展示與交流平臺，提升全園教師教學設計、課堂組織及幼兒互動能力，促進幼兒教師專業(yè)成長。10月13日、14日北平鎮(zhèn)中心幼兒園組織全園代課教師進行秋季公開課展示活動。這場以《以愛為引，趣探成長》為主題的公開課，不僅是教師教學能力的展示，更是一場充滿童趣與溫度的成長對話。</p> <p class="ql-block"> 作為園所的領航者，我園田園長毅然決然地站在了教學一線，用生動的課堂展示為教師們詮釋了教育的真諦，發(fā)揮了強大的引領示范效應。</p> <p class="ql-block"> 當園長媽媽走進課堂，孩子們的眼睛里閃爍著好奇與期待的光芒。園長媽媽用精彩的講解和互動，為孩子們帶來了一場別開生面的學習盛宴，激發(fā)了他們對知識的渴望。</p> <p class="ql-block"> 我園張旭敏老師帶來的語言活動以古詩《憫農(nóng)》為載體，立足幼兒認知特點，將傳統(tǒng)文化啟蒙與生活教育巧妙融合，整體課堂氛圍鮮活且富有教育意義。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">課堂亮點：貼合幼兒，趣味教學</p><p class="ql-block"> 張老師通過動畫短片“小農(nóng)民種糧食”或?qū)嵨镎故荆ǖ舅?、大米），將抽象的“農(nóng)作辛苦”轉(zhuǎn)化為幼兒能看見、能感知的畫面，快速吸引注意力，為古詩學習鋪墊生活認知。</p> <p class="ql-block"> 本次《憫農(nóng)》語言課整體設計符合幼兒園階段“以游戲為基本活動”的理念，成功讓幼兒感受古詩韻律與傳統(tǒng)文化。后續(xù)可結(jié)合“光盤行動”做課程延伸，將課堂認知轉(zhuǎn)化為生活習慣；同時在環(huán)節(jié)過渡時，用更連貫的語言（如“剛看完農(nóng)民伯伯種地，現(xiàn)在我們也來當小詩人念一念吧”）銜接，讓課堂節(jié)奏更流暢。</p> <p class="ql-block"> 接下來就是曹赟老師帶來的社會《民族團結(jié)一家親》，本節(jié)課程以“民族團結(jié)”為核心，教師從歌曲《愛我中華》導入，用幼兒能理解的方式傳遞了文化與情感，符合社會領域“生活化、游戲化”的要求，結(jié)合“各民族的居住地、服飾、美食、節(jié)日”等開展系列延伸活動，讓文化認知更持續(xù)；課程結(jié)束播放歌曲“愛我中華”用孩子喜歡的方式，讓“56個民族一家親”的種子在童趣中生根，為幼兒的愛國主義啟蒙打下了溫暖的基礎。</p> <p class="ql-block"> 段銳老師帶來科學《各種各樣的洗滌用品》，教師本節(jié)課程圍繞“洗滌用品”這一貼近幼兒生活的主題展開，將日常物品轉(zhuǎn)化為探索素材，既滿足了孩子的好奇心，又傳遞了實用的生活小知識，整體設計“源于生活、用于生活”，充滿童真與教育意義。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)活動課孩子們的參與積極性非常高，也讓孩子們在玩與探索中認識了身邊的物品，既學到了知識，又提升了生活能力。</p> <p class="ql-block"> 房燕老師帶來的小班數(shù)學活動《有趣的數(shù)字3》，教師通過講故事的形式引出數(shù)字“3”，以“數(shù)字3”為核心，精準貼合小班幼兒“具象思維為主、愛游戲”的特點，將抽象數(shù)字轉(zhuǎn)化為可看、可摸、可玩的趣味體驗，讓孩子在輕松氛圍中感知數(shù)字3的含義，整體教學效果扎實且充滿童真。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)活動課房老師沒有用說教教數(shù)字，而是用孩子喜歡的方式讓數(shù)字“活”起來，為孩子的數(shù)學啟蒙打下了堅實基礎。</p> <p class="ql-block"> 黨云慧老師帶來的音樂游戲《小動物走路》，教師精準抓住小班幼兒“愛模仿、喜律動”的年齡特點，將“小動物走路”的趣味場景與音樂、游戲深度融合，讓孩子在唱唱跳跳中感受音樂節(jié)奏，體驗游戲快樂，整體課堂氛圍鮮活，教育目標達成度高。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)活動課符合小班幼兒年齡特點，教師沒有刻意教節(jié)奏、教動作，而是讓孩子在“玩”中自然感受音樂、釋放天性。</p> <p class="ql-block"> 白小艷老師帶來的課程是大班數(shù)學《區(qū)分左右》，課程以“區(qū)分左右”為核心，緊密結(jié)合大班幼兒“具象思維向抽象思維過渡”的認知特點，將抽象的方位概念轉(zhuǎn)化為可操作、可體驗的活動，既達成了“能以自身為中心區(qū)分左右”的教學目標，又培養(yǎng)了幼兒的空間感知能力，整體設計科學且富有童趣。</p> <p class="ql-block"> 本次《區(qū)分左右》課程白老師精準把握了大班數(shù)學的教學重點，通過“生活—操作—游戲”的路徑，成功讓幼兒理解并應用左右概念。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我園李紅麗老師帶來的藝術領域《甜甜的月餅??》，教師用“中秋月亮圓，全家吃月餅”的兒歌開場，配合圓月、月餅的圖片，瞬間營造出中秋的溫馨感，還拿出真實的月餅讓孩子觀察花紋、觸摸形狀，教師提供橡皮泥讓孩子可以自由選擇材料動手“捏圓形月餅”，既滿足了中班幼兒的動手需求，又給了他們充分的創(chuàng)意空間。</p> <p class="ql-block"> 本次中班美術課以“月餅”為創(chuàng)作載體，精準貼合中班幼兒“愛動手、喜具象”的特點，將傳統(tǒng)美食與藝術創(chuàng)作結(jié)合，既讓孩子在動手制作中感受美術樂趣，又悄悄滲透了中秋文化，整體課堂充滿創(chuàng)意與溫馨，教育目標達成度高。</p> <p class="ql-block"> 最后是郭娟老師帶來的大班藝術歌唱表演《幸福歌》，教師用“說說讓你幸福的小事”開啟活動，孩子們分享“和小朋友做游戲”“吃好吃的蛋糕”“過六一兒童節(jié)”，自然引出“幸?！敝黝}，再播放《幸福歌》輕快的旋律，讓孩子帶著自身情感體驗進入歌唱，避免了“機械學唱”；二是學唱方式超有趣，通過“拍手打節(jié)奏”“模仿動作唱”（如唱到“幸福拍手”時拍手，“幸福跺腳”時跺腳），把抽象的旋律轉(zhuǎn)化為具象的動作，讓歌聲充滿情感，大班孩子很快就掌握了歌曲；三是創(chuàng)意創(chuàng)編顯個性，引導孩子思考“除了拍手、跺腳，幸福還可以做什么動作”，孩子們想出“拍肩膀”“轉(zhuǎn)圈圈”“抱一抱”，還一起把新動作編進歌曲里，既鍛煉了創(chuàng)造力，又讓“幸?！钡谋磉_更豐富。</p> <p class="ql-block"> 本次大班音樂歌唱游戲以《幸福歌》為載體，精準契合大班幼兒“能理解簡單情感、樂于表達表現(xiàn)”的特點，將“幸?！钡那楦腥谌胄膳c互動中，讓孩子在學唱、創(chuàng)編中感受快樂，既達成了歌唱教學目標，又傳遞了積極的情感體驗，整體課堂氛圍溫暖且富有感染力。</p> <p class="ql-block"> 聽課是評課的基礎，也是我們學習他人長處的重要途徑。評課是對聽課內(nèi)容的深入分析和總結(jié)，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。在評課過程中，老師們從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等多個方面對課堂進行全面評價。通過評課，我們可以將這些問題指出來，并與授課教師進行深入交流，共同探討改進的方法。同時，評課也是對自己教學能力的一種檢驗，通過對比他人的教學，我們能夠更加清晰地認識到自己的不足之處，從而有針對性地進行提升。</p> <p class="ql-block"> 在幼兒教育的廣闊天地里，每一位幼教都肩負著培育祖國未來花朵的重任。而幼兒園教師聽課評課活動，就像是一把神奇的鑰匙，為我們打開了提升教學質(zhì)量的新視野。每一次走進他人的課堂，都是一次全新的學習之旅；每一次參與評課，都是對自己教學理念的深度反思。</p> <p class="ql-block"> 本次公開課活動既是我園教師教學能力的“練兵場”，也是園所教學質(zhì)量的“展示窗”。從生活化的課堂設計到充滿童趣的互動環(huán)節(jié)，每位教師都用專業(yè)與熱愛詮釋了“以幼兒為中心”的教育理念。</p><p class="ql-block"> 未來，我們將以此次活動為起點，持續(xù)深化教學研討，把公開課中的亮點轉(zhuǎn)化為日常教學的常態(tài)，讓每一節(jié)課堂都充滿成長的力量，讓每一個孩子都能在優(yōu)質(zhì)教育中收獲快樂與進步！</p>