<p class="ql-block"> 2025年10月13日至17日，我懷著對(duì)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐的探尋之心，走進(jìn)北京二中朝陽(yáng)學(xué)校。一周的沉浸式觀察中，“空氣養(yǎng)人”的核心理念如春風(fēng)化雨，滲透在校園的每一寸空間、每一項(xiàng)活動(dòng)里，讓我對(duì)“教育即浸潤(rùn)”有了更為深刻的體悟。</p> 空間育人：于無(wú)聲處見(jiàn)匠心 <p class="ql-block"> 初入校園，3.48萬(wàn)平方米的校區(qū)內(nèi)，銀杏大道金黃錯(cuò)落，博雅靜思園曲徑通幽，教學(xué)樓采用全自然采光設(shè)計(jì)，陽(yáng)光透過(guò)落地窗灑在書(shū)聲瑯瑯的教室；圖書(shū)館與實(shí)驗(yàn)室中，傳統(tǒng)文化元素與3D打印設(shè)備、人工智能終端和諧共存。這些細(xì)節(jié)并非刻意雕琢，而是將“養(yǎng)眼、養(yǎng)心、養(yǎng)德”的目標(biāo)融入空間構(gòu)建，正如“空氣養(yǎng)人”所倡導(dǎo)的——讓校園的每一處角落都成為滋養(yǎng)生命的教育元素。行走其間，無(wú)喧囂之感，有浸潤(rùn)之效，真正詮釋了“空間養(yǎng)人”的深刻內(nèi)涵。</p> 課堂育人：于探究中啟智慧 <p class="ql-block"> 走進(jìn)初一年級(jí)楊晨雨老師的《單項(xiàng)式》課堂，楊老師通過(guò)生活中的實(shí)例引入“單項(xiàng)式”的概念，讓學(xué)生很快理解了“數(shù)與字母相乘”的含義。在講解定義時(shí)，楊老師并不是直接給出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、比較、歸納，這樣學(xué)生更容易記住概念，注意區(qū)分“系數(shù)”“次數(shù)”等容易混淆的概念，板書(shū)布局合理，一目了然。例題和練習(xí)的安排由易到難，照顧到了不同層次的學(xué)生。楊老師在課堂上很關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)有疑問(wèn)的同學(xué)會(huì)耐心追問(wèn)、引導(dǎo)，課堂氛圍積極而不緊張。這節(jié)課既有數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，又有生動(dòng)的生活情境，學(xué)生參與度高，理解效果好。</p> <p class="ql-block"> 深入課堂中，我見(jiàn)證了“養(yǎng)智”理念的生動(dòng)實(shí)踐。最動(dòng)人的是課堂氛圍：教師如引導(dǎo)者，不急于給出答案，而是以問(wèn)題鏈激發(fā)思考；學(xué)生敢質(zhì)疑、善表達(dá)，在觀點(diǎn)碰撞中建構(gòu)認(rèn)知。這種“不刻意、不強(qiáng)迫”的教學(xué)姿態(tài)，恰是“空氣養(yǎng)人”的精髓所在。</p> 活動(dòng)育人：于律動(dòng)中強(qiáng)體魄 <p class="ql-block"> 每日的課間操是校園最富活力的風(fēng)景。既有傳統(tǒng)的隊(duì)列課間操，也有動(dòng)作舒展的律動(dòng)操，在陽(yáng)光下?lián)]灑的汗水里，我讀懂了學(xué)?！梆B(yǎng)體”目標(biāo)的扎實(shí)落地。正如陳鵬校長(zhǎng)所言，教育應(yīng)像空氣適應(yīng)萬(wàn)物生長(zhǎng)般，為不同學(xué)生提供適宜的發(fā)展空間，課間操的設(shè)計(jì)正是這種理念的微觀體現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄、收獲快樂(lè)。</p><p class="ql-block"> 探索初高一體化愛(ài)國(guó)主義教育育人新路徑，學(xué)校開(kāi)展以“銘記歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)--一位雙閱民兵的時(shí)代答卷與精神洗禮”主題的大思政課。學(xué)校邀請(qǐng)到曾經(jīng)兩次參加大閱兵的女民兵——東北師范大學(xué)附屬朝陽(yáng)學(xué)校團(tuán)委副書(shū)記孫萬(wàn)鈺老師，與孩子們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。這種多元沉浸的大思政課方式，可以有效貫通初高中思政教育，讓同學(xué)們近距離感受到大閱兵背后的艱辛與榮耀，引導(dǎo)廣大師生汲取精神力量，將家國(guó)情懷、強(qiáng)軍夢(mèng)想、青年擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子深植于心中，在現(xiàn)實(shí)的感悟中堅(jiān)定前行方向，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入了深厚而持久的信仰力量。</p> 管理育人：于精細(xì)中顯關(guān)懷 <p class="ql-block"> 每日的午餐美味可口，離不開(kāi)食堂的精細(xì)管理，細(xì)節(jié)彰顯著學(xué)校的育人底色。寬敞整潔的就餐環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)搭配的菜品選擇，滿足學(xué)生基本需求；取餐處的“輕聲提示”、餐后的“自主收納”，則在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。從食材采購(gòu)到餐后管理的全流程規(guī)范，從營(yíng)養(yǎng)保障到習(xí)慣養(yǎng)成的雙重考量，讓“養(yǎng)行”理念滲透在生活點(diǎn)滴中，也印證了“精細(xì)化管理服務(wù)育人”的深刻邏輯。</p> <p class="ql-block"> 真正的教育，當(dāng)如空氣般無(wú)處不在，于空間中滋養(yǎng)心靈，于課堂上啟迪智慧，于活動(dòng)中強(qiáng)健體魄，于細(xì)節(jié)中培育品格。這場(chǎng)“空氣養(yǎng)人”的教育之旅，不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更是一次教育初心的回望。未來(lái)，愿將這份浸潤(rùn)式育人的智慧融入實(shí)踐，讓每一個(gè)生命都能在適宜的“教育空氣”中茁壯成長(zhǎng)。</p>