“授漁計劃”美育浸潤活動音樂教師培訓(xùn)紀實（河南封丘）杜志爽 <p class="ql-block"><b> 火車緩緩駛?cè)氡本┱荆巴饬鬓D(zhuǎn)的不僅是華北平原的風(fēng)景，更是我內(nèi)心滿滿的期待。緊握著那張印有"美繪鄉(xiāng)村·音畫共育"央音+央美·授漁計劃美育浸潤活動第四期“全國鄉(xiāng)村音樂+美術(shù)教師培訓(xùn)”的培訓(xùn)函，我知道，一段嶄新的學(xué)習(xí)旅程即將在此刻、此地開啟。</b></p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"><b> 2025年10月17日，我們再一次接受了知識的洗禮。上午第一節(jié)是中央美術(shù)學(xué)院李愛華教授帶來的美術(shù)課 《聽見內(nèi)心的色彩》。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25); font-size:18px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b> 李愛華教授以“音畫共育為核心”，借助音樂的節(jié)奏，旋律與情感引發(fā)視覺想象，通過繪畫表達內(nèi)在聽覺體驗的學(xué)習(xí)目標。讓音樂成為“情緒的流動”，讓繪畫成為“情緒的容器”讓我們在跨感官體驗中獲得放松，覺察與創(chuàng)造的喜悅。</b></p> <p class="ql-block"><b> 當“聽見”與“色彩”這兩個分屬不同感官的詞匯被聯(lián)結(jié)在一起時，便已預(yù)示著這將不是一節(jié)尋常的美術(shù)課。中央美術(shù)學(xué)院李愛華教授帶來的《聽見內(nèi)心的色彩》，如同一把精巧的鑰匙，為我們開啟了一扇通往內(nèi)在世界的感知之門。這節(jié)課所教授的，并非調(diào)色技巧或構(gòu)圖法則，而是一種更為本源的能力——如何傾聽內(nèi)心的聲音，并賦予它色彩的形態(tài)。帶著這節(jié)課的感悟，當我面對畫布時，我的心中多了一個問題：“今天，我的內(nèi)心，是什么顏色的？” 而這，正是這堂課送給我們最珍貴的禮物——一份持續(xù)自我探索的勇氣與好奇。</b></p> <p class="ql-block"><b> 中央音樂學(xué)院劉銳教授給我們講授《新疆音樂作品視域下的節(jié)奏游戲與打擊樂活動》劉教授不再將節(jié)奏視為枯燥的練習(xí)，而是將其還原為一場充滿智慧的“游戲”。劉銳教授通過節(jié)奏游戲“國王與阿凡提”，以我們的身體和手中的打擊樂為舟楫，通過一系列精心設(shè)計的互動活動，去親身“觸摸”節(jié)奏的紋理，去“對話”節(jié)拍的律動，從而在實踐的歡愉中，深刻解鎖新疆音樂節(jié)奏的基因密碼。</b></p> <p class="ql-block"><b>? 課堂進行中，我們隨著中央音樂學(xué)院張征院長創(chuàng)作的曲目《亞克西》進行了一組節(jié)奏律動，歡聲笑語在教室里流動，大家的手中、心中，都回蕩著那份來自新疆音樂的節(jié)奏脈動。劉銳教授帶領(lǐng)我們完成的，遠不止一次新奇的音樂體驗，更是一場深刻的教學(xué)啟示。在此刻我們親身體會到，復(fù)雜的節(jié)奏理論，可以通過“游戲”變得親切可感；我們體會到，身體的參與是內(nèi)化律動最直接的方式；我們更領(lǐng)悟到，打擊樂作為最古老的樂器，正是我們叩響世界音樂大門的便捷工具。</b></p> <p class="ql-block"><b> 隨著時代的發(fā)展，我們對AI技術(shù)充滿了未知與挑戰(zhàn)，緊接著李小兵教授便為我們帶來了最先進的科技前沿理論《AI時代未來音樂教育的思考》。當AI不僅能夠模仿巴赫、貝多芬的風(fēng)格進行創(chuàng)作，甚至能生成出我們從未聽聞卻又動人心魄的旋律時，我們不得不承認，這場變革已經(jīng)不再是遙遠的預(yù)言，它正叩響我們音樂教育的大門。</b></p><p class="ql-block"><b>? </b></p> <p class="ql-block"><b> 李教授指出人工智能是幫助人類、賦能人類的，不是代替人類的。人類的藝術(shù)因為AI的出現(xiàn)將更加豐富多彩、更加彌足珍貴。讓我們帶著思考重新審視我們的教與學(xué)。愿我們都能以開放的心態(tài)擁抱變化，以堅定的內(nèi)核守護藝術(shù)的本質(zhì)。讓我們一起攜手未來。人類未來的藝術(shù)必將站在AI巨人肩上前行！</b></p> <p class="ql-block"><b> 我們還沉浸在AI課堂給我們帶來的全新思考中，緊接著我們便走進</b><b style="font-size:18px;">中央音樂學(xué)院童昕教授的</b><b>《教材分析與教學(xué)設(shè)計》，從聆聽童昕教授播放的《羅馬的松樹》感受音樂，描述自己內(nèi)心的畫面來呈現(xiàn)音樂的魅力。童昕教授表示：任何音樂都可以脫離標題去想象，要促使學(xué)生具有創(chuàng)造力，不要太多主觀性解釋。后來童昕教授通過《數(shù)蛤蟆》隊列變化。音樂活動體驗、理論的梳理和總結(jié)、找到相應(yīng)的數(shù)列結(jié)構(gòu)。接著又賞析了民樂合奏曲目《金蛇狂舞》，結(jié)合了寶塔尖、螺獅結(jié)頂、金橄欖、魚合八這四種節(jié)奏型進行排列組合。從中我們深刻理解了音樂教學(xué)規(guī)律的精準把握是學(xué)生美育浸潤的根基。</b></p><p class="ql-block"><b>? </b></p> <p class="ql-block"><b> 于精微處筑堂奧，于平凡中見真章。這門課將作為我教學(xué)生涯中一枚重要的指南針，指引我在未來音樂教育的道路上，走得更穩(wěn)、更遠、更堅實。</b></p>