<p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)翻書頁似催讀，葉落聲中字句酥！本學(xué)期第6次讀書研討開始了。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 讀書時間：周五（10月17日）晚上6:30-8:30</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 讀書地點：阜陽城郊中學(xué)思政樓11樓專家督導(dǎo)室</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 讀書內(nèi)容：李維榕著《為家庭療傷》P153-164</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 本周主持人：李大付</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">作者通過三篇故事，圍繞“家庭關(guān)系對個體命運的影響”與“生死對生命的啟示”展開，核心表達：家庭中“過度保護”或“情感疏離”，都會摧毀個體的獨立能力（如收養(yǎng)侄兒因為疏離難以融入社會、同齡侄兒因為受到過度保護抗壓能力弱）；生死是生命的必然，親人離世的痛苦不僅是對過往的羈絆，更應(yīng)成為警惕家庭問題、推動自我與他人走出困境的力量。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">三篇故事梗概</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 《窗外窗內(nèi)看人生》：作者以“窗”為線索，回憶童年時透過北角家中的窗，窺見外來租客的生活百態(tài)——夫妻爭吵、女子街頭脫衣，也目睹過跳樓慘??；后來家中收養(yǎng)了一位未婚媽媽的孩子（稱“領(lǐng)養(yǎng)侄兒”），雖然長大成人卻始終難融入社會，最終選擇跳樓，而作者在其求助時未能及時回應(yīng)；成年后作者發(fā)現(xiàn)，自己選擇心理咨詢行業(yè)或與童年“觀窗”經(jīng)歷相關(guān)，也領(lǐng)悟到窗內(nèi)窗外是同一個世界，家庭中“界限”過松或過緊（如租客擠住沒有隱私的車房、三代同堂過度緊盯）都會引發(fā)問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《新春談死》：作者在新春前夕突然得知同齡侄兒（不是收養(yǎng)侄兒，與作者一同長大、情感如姐弟）離世，陷入對過往的回憶——侄兒送自己赴臺升學(xué)時的落寞、父親去世時兩人牽手度過難關(guān)，也細數(shù)生命中親人（父親、母親、同齡侄兒）突然離世的痛苦；結(jié)合曾經(jīng)主辦的“協(xié)助彌留病人家庭”講座，反思生死關(guān)系：生理上生死分明，情感上卻相互重疊，悲哀既是紀念親人的方式，也能讓人更加珍惜當(dāng)下，還提及家庭中過度糾纏的關(guān)系會讓人困于痛苦。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 《二馬的女兒》：作者接到兒時同齡侄兒同學(xué)二馬的電話，見面后得知二馬的女兒因為父母的過度保護（不讓留學(xué)、限制社交），22歲卻不敢出門，在家中與父母矛盾頻發(fā)；作者聯(lián)想到同齡侄兒的經(jīng)歷——受母親過度保護，成年后難以獨立，躲在家里十年后雖然嘗試工作卻過勞離世，便以同齡侄兒的故事鼓勵二馬的女兒，也反思家庭中“過度愛護”對孩子獨立的摧毀，強調(diào)“走出去”對打破困境的重要性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從“兩次侄兒之死”看痛苦的不同意義</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 兩位侄兒的離世，給作者帶來的痛苦與反思各有側(cè)重：</p><p class="ql-block ql-indent-1">收養(yǎng)侄兒的死，源于“家庭接納的缺失”——他雖然被收養(yǎng)，卻始終是“窗外的人”，沒有真正融入家庭，最終因為難融于社會絕望跳樓，這讓作者反思“家庭界限過松（如租客擠?。┗蜻^緊（如過度控制）都會讓邊緣者無立足之地”，也為自己“未回應(yīng)其求助”感到歉疚。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同齡侄兒的死，源于“家庭保護的過度”——他是家中備受呵護的孩子，卻因為缺乏獨立能力，躲在家里十年后嘗試工作又過勞離世，這讓作者更深刻體會“生死的突然性”，也讓她在面對二馬女兒的困境時，能以同齡侄兒的悲劇為戒，鼓勵孩子打破保護的牢籠。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩類死亡共同指向：生死不僅是“失去”，更是對家庭問題的“警示”——如果家庭不能給予“適度的支持與空間”，個體要么像收養(yǎng)侄兒那樣“被排斥而絕望”，要么像同齡侄兒那樣“被保護而脆弱”，最終都可能走向悲劇。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩位侄兒的不同困境，同一根源</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 兩位侄兒都曾陷入“宅家”的困境，但成因不同，卻指向同一問題——家庭未能提供“健康的成長環(huán)境”：</p><p class="ql-block ql-indent-1">收養(yǎng)侄兒的“宅”，是“被動的逃避”——因為社會排斥、家庭接納不足，他只能躲在自己的世界里，最終連“宅”都無法維系，選擇極端方式；</p><p class="ql-block ql-indent-1">同齡侄兒的“宅”，是“主動的依賴”——因為母親過度保護，他缺乏面對外界的勇氣，躲在家里十年后雖然嘗試“走出去”工作，卻因為長期脫離社會、抗壓能力弱而過勞猝死。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩者的悲劇印證：“宅家”不是問題，“無法自主選擇‘宅’或‘走出去’”才是問題。家庭的責(zé)任，是讓孩子既擁有“回家的底氣”，也擁有“出門的勇氣”，而不是讓“家”成為逃避的借口或無法掙脫的牢籠。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對心理咨詢師的啟發(fā)：從“自身經(jīng)歷”中找共鳴，精準拆解問題根源</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 作者作為咨詢師，對“家庭問題”的敏感度，正源于對兩位侄兒悲劇的觀察：</p><p class="ql-block ql-indent-1">從收養(yǎng)侄兒的故事中，她看到“情感疏離”對個體的摧毀，因此在面對“家庭邊緣者”（如被排斥的孩子）時，會更關(guān)注“家庭接納度”；</p><p class="ql-block ql-indent-1">從同齡侄兒的故事中，她看到“過度保護”對獨立的扼殺，因此在面對二馬女兒這類“被保護的困獸”時，能精準指出“問題不在孩子‘脆弱’，而在父母‘越界’”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這啟示咨詢師：自身的經(jīng)歷（尤其是痛苦的經(jīng)歷）不是負擔(dān)，而是理解來訪者的“橋梁”。但需要注意區(qū)分不同案例的根源（如同樣是“侄兒之死”，一個因為疏離、一個因為保護），避免籠統(tǒng)歸因，才能給出更精準的干預(yù)方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對普通家庭的啟發(fā)：避免“兩種極端”，給孩子“中間地帶”</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 警惕“情感疏離”，別讓孩子成為“家庭里的外人”：像收養(yǎng)侄兒那樣，即使進入家庭，如果始終得不到情感認同，孩子會覺得自己“無家可歸”，最終走向自我放棄。家庭需要主動給予“歸屬感”，讓每個成員都知道“自己是被需要、被接納的”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">拒絕“過度保護”，別讓孩子成為“溫室里的弱苗”：如同齡侄兒和二馬的女兒，父母的“愛”變成了“枷鎖”，讓孩子失去獨立面對世界的能力。家庭應(yīng)學(xué)會“放手”，允許孩子試錯、經(jīng)歷挫折，哪怕會受傷，也是成長的必經(jīng)之路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">核心是找到“平衡”：家既要是“避風(fēng)港”，也要是“出發(fā)站臺”——當(dāng)孩子需要時提供支持，當(dāng)孩子想走時給予鼓勵，這樣才能讓孩子既擁有安全感，也擁有獨立生存的底氣。</p>