<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2025年10月12日至10月17日，我參加了為期六天的國培十堰市農村中小學學科骨干教師(初中勞動教育)跟崗培訓，如一場春風化雨的啟迪之旅，讓我在勞動教育與文化傳承的交匯處，觸摸到教育最本真的溫度與深度。當勞動不再只是汗水的流淌，文化不再僅是書本的記載，二者交融所孕育的，正是立德樹人的生動實踐與五育融合的嶄新圖景。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">尤令我動容的，是那一顆顆葫蘆所承載的教育智慧。丹江口市六里坪鎮(zhèn)小學在葫蘆文化的深度實踐中，勞動與傳統工藝交相輝映：從田間種植到手工雕刻，從彩繪裝飾到葫蘆絲演奏，再到電商銷售，學生在“種葫蘆、做葫蘆、賞葫蘆、賣葫蘆”的完整鏈條中，不僅錘煉了動手能力，更浸潤于民俗文化的滋養(yǎng)之中。財商啟蒙、審美提升、責任意識悄然生長，真正實現了“小葫蘆”撬動“大教育”的育人奇跡，詮釋了立德、增智、強體、育美、尚勞的深度融合。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">培訓更系統指導了勞動教育課程的設計與實施。一堂優(yōu)秀的勞動課，應根植于學生生活，兼顧安全與創(chuàng)意，以“四位一體”——教學設計、PPT課件、學習任務單、評價量表——構建完整教學閉環(huán)，推動勞動課從簡單的“動手操作”升華為促進成長的“心靈耕耘”。而學校管理的項目化轉型，則為課程研發(fā)提供了機制保障，助力教師團隊高效協作，開發(fā)出貼近學生個性發(fā)展需求的勞動課程體系。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">茅箭區(qū)實驗學校以“尚美教育”為引領，構建“三類六會”跨學科融合項目群，將“德之美、學之美、技之美”融入育人全過程。其“四全融合”勞動教育新模式——全科融合、全程滲透、全員參與、全動應用，讓勞動教育突破邊界，成為貫穿課程體系的脈絡。三大課程群“尚美種植”“尚美藝趣”“尚美生活”橫跨人文、科學、藝術等五大領域，使勞動不再是孤立的技能訓練，而成為五育并舉的堅實支點。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">通過此次學習，我收獲頗豐。了解到勞動課程可創(chuàng)新課時安排、全員參與建設并依托校本資源開展，還學習了課程建設從特色做法梳理到系統建構的路徑，以及“四全融合”的系統模式，為后續(xù)課程開展提供了多元思路與有效方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">回望此次培訓，我深切體悟：勞動教育，是文化傳承的紐帶，是五育融合的橋梁，更是學生生命成長的階梯。它連接過去與未來，貫通知識與實踐，喚醒內在潛能。未來教學中，我愿將這份感悟化為行動，讓勞動教育如春雨般潤物無聲，在學生心田播下求真、崇善、尚美的種子，靜待其破土而出，向陽而生。</span></p>