龍風(fēng)國學(xué)院二區(qū)1412分院課前預(yù)習(xí)第三次作業(yè)翰墨秦韻 <p class="ql-block">龍風(fēng)國學(xué)院第二大區(qū)：</p><p class="ql-block">院長：余建德 執(zhí)行院長：胡秋云</p><p class="ql-block">總院督學(xué)；劉桂英</p><p class="ql-block">副院長：任繼霞、于渤泉、鐘琪、康廣純</p><p class="ql-block">院督：陳泉友、宋蘭芝、康遠(yuǎn)美</p><p class="ql-block">教督：李 榮、周科照</p><p class="ql-block">期刊總監(jiān)：于渤泉 紀(jì)檢總監(jiān)：任繼霞</p> <p class="ql-block">龍風(fēng)國學(xué)院第二區(qū)1412分院:</p><p class="ql-block">院 長：何愛娥 </p><p class="ql-block">副院長：賀君喬</p><p class="ql-block">教 官：乃學(xué)峰 賀寧</p><p class="ql-block">美篇制作：何愛娥</p> <p class="ql-block">參加作業(yè)人數(shù):</p><p class="ql-block">王來中??????</p><p class="ql-block">崔興順??????</p><p class="ql-block">張宇涵??????</p><p class="ql-block">趙芝芝??????</p><p class="ql-block">田雨 ??????</p><p class="ql-block">傅曉春??????</p> <p class="ql-block">龍風(fēng)國學(xué)院第二大區(qū)第十四期初級班（預(yù)習(xí)課）第三次作業(yè)</p><p class="ql-block">分院：1412</p><p class="ql-block">學(xué)員：王來中</p><p class="ql-block">學(xué)號：(004)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.琴(押八庚韻)</p><p class="ql-block">桐材成雅器，玉指弄弦鳴。</p><p class="ql-block">妙曲心中起，清音夢里縈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.棋(押五歌韻)</p><p class="ql-block">玉子布星羅，紋枰起戰(zhàn)波。</p><p class="ql-block">深思謀妙策，勝負(fù)韻中磨。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.書(押七陽韻)</p><p class="ql-block">素紙鋪云案，柔翰蘸墨香。</p><p class="ql-block">揮毫?xí)\繡，落筆畫琳瑯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.畫(押十一尤韻）</p><p class="ql-block">宣中繪景悠，墨彩韻長留。</p><p class="ql-block">妙筆勾塵世，丹青入眼眸。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">簡評：乃學(xué)鋒</p><p class="ql-block">1，《琴》這首詩以“曲為心聲”的主旨，層層遞進(jìn)，語言干練，描繪了琴樂之美，前兩句寫琴器與演奏，后兩句寫曲韻與意境，整體結(jié)構(gòu)完整，余韻悠長，又有欲罷不能的美感，同時也反射出作者的高雅情趣！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2，《棋》二十字展現(xiàn)了棋局的戰(zhàn)略美感與哲學(xué)意蘊，語言簡練而意象生動。</p><p class="ql-block">首聯(lián)“玉子布星羅，紋枰起戰(zhàn)波”開篇即點明圍棋的戰(zhàn)略屬性。</p><p class="ql-block">尾聯(lián)“深思謀妙策，勝負(fù)韻中磨”將勝負(fù)歸結(jié)于“韻”的打磨，賦予棋局藝術(shù)性與哲思，暗示圍棋超越輸贏的審美境界，亦喻人生修為。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3，《書》這首詩以簡潔的語言，描繪了書法創(chuàng)作的場景，展現(xiàn)了文房四寶與書法藝術(shù)的魅力。</p><p class="ql-block">前兩句靜態(tài)鋪陳創(chuàng)作準(zhǔn)備，后兩句動態(tài)展現(xiàn)揮毫過程，動靜結(jié)合，呼應(yīng)書法“落紙如云煙”的飄逸境界 ，亦展現(xiàn)出 ?書者賦之的藝術(shù)升華 。 ?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4，《畫》，這首詩贊美了國畫藝術(shù)的魅力，從筆墨、意境到感染力層層遞進(jìn)，語言凝練而富有畫面感。且筆墨與景致交融，體現(xiàn)國畫記錄，提煉生活的傳統(tǒng)。也暗喻藝術(shù)直擊心靈的力量。 ?符合“言簡意豐”的審美標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">總結(jié)</p><p class="ql-block">四首詩平仄合律，押韻和諧，結(jié)構(gòu)完整，意境明確，體顯了作者的文學(xué)修養(yǎng)和深厚傳統(tǒng)底蘊！是優(yōu)秀的詩作，當(dāng)向王老師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">龍風(fēng)國學(xué)院第十四期第二大區(qū)初級班預(yù)習(xí)課第三次作業(yè)</p><p class="ql-block">分院：1412分院</p><p class="ql-block">學(xué)員: 崔興順</p><p class="ql-block">學(xué)號: LF-GXY1412-012</p><p class="ql-block">1.梅（上平十三元）</p><p class="ql-block">寒崖懸素魄，鶴夢繞孤魂。</p><p class="ql-block">欲折江南寄，云深沒雪痕。</p><p class="ql-block">2.蘭（下平七陽）</p><p class="ql-block">紉佩泣秋芳，湘波浸月霜。</p><p class="ql-block">獨醒空谷夜，楚雨滿三湘。</p><p class="ql-block">3.竹（上平十四寒）</p><p class="ql-block">掃云星斗墜，篩影石闌寒。</p><p class="ql-block">六逸酣歌處，千竿斫作玕。</p><p class="ql-block">4.菊（上平十灰）</p><p class="ql-block">金風(fēng)破蕊開，陶令已沉埃。</p><p class="ql-block">獨抱枯香老，南山秋色來。</p><p class="ql-block">簡評:何愛娥</p><p class="ql-block">一、立意層面：物性人情的雙重奏鳴</p><p class="ql-block">1. 《梅》以“寒崖素魄”構(gòu)建冰清玉潔之境，“鶴夢孤魂”暗合林和靖“梅妻鶴子”典故，末句“云深沒雪痕”既實寫梅雪難分，又暗含超越世俗的行跡，與陸游“只有香如故”異曲同工。</p><p class="ql-block">2. 《蘭》開篇“紉佩”直引《離騷》“紉秋蘭以為佩”，以“泣秋芳”奠定悲情基調(diào)。后三聯(lián)層層遞進(jìn)：月霜強化高潔，空谷凸顯孤獨，楚雨三湘則將個人情懷擴展為地域文化記憶。</p><p class="ql-block">3. 《竹》另辟蹊徑，“掃云星斗”顯其凌云之志，“篩影石闌”見其清幽本質(zhì)。后兩句轉(zhuǎn)寫竹之用，化用李白《竹溪六逸》典，以“斫作玕”暗喻文人將理想轉(zhuǎn)化為藝術(shù)永恒。</p><p class="ql-block">4. 《菊》以“金風(fēng)破蕊”的動態(tài)描寫突破常規(guī)，“陶令沉?！钡姆匆r手法尤見匠心。結(jié)句“獨抱枯香”與“南山秋色”形成微宏對照，在時空維度上拓展了菊花的精神承載力。</p><p class="ql-block">二、技法解析：古典語言的當(dāng)代復(fù)活</p><p class="ql-block">1. 煉字精到：“懸”字賦予梅花雕塑感，“浸”字使月光具流體質(zhì)感，“篩”字再現(xiàn)竹影婆娑，“破”字突出菊花的生命張力。</p><p class="ql-block">2. 時空架構(gòu)：四首詩均采用由近及遠(yuǎn)的空間延伸（崖-江南、空谷-三湘、石闌-酣歌處、枯香-南山），配合古今穿梭的時間維度，構(gòu)建立體的藝術(shù)空間。</p><p class="ql-block">3. 通感運用：“鶴夢繞孤魂”聯(lián)通視覺與夢境，“湘波浸月霜”融合觸覺與視覺，“斫作玕”將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，多重感官交織增強藝術(shù)感染力。</p><p class="ql-block">三、文化基因的承變</p><p class="ql-block">1. 意象選擇堅守梅蘭竹菊四君子傳統(tǒng)，但賦予新解——梅花的孤絕超越隱逸，蘭草的悲情超越個人遭遇，竹子的狂放超越清高，菊花的堅守超越隱逸。</p><p class="ql-block">2. 用典自然如鹽入水：屈原佩蘭、陶潛采菊、竹溪六逸等典故意象有機融入，未見斧鑿。</p><p class="ql-block">3. 在五絕體制內(nèi)實現(xiàn)起承轉(zhuǎn)合的完美閉環(huán)，每首二十字中皆見情感起伏，第三句的轉(zhuǎn)折尤其精妙。</p><p class="ql-block">總之這次作業(yè)整體達(dá)到較高藝術(shù)水準(zhǔn)，既保持了傳統(tǒng)詠物詩的托物言志特質(zhì)，又在意象組合，時空構(gòu)建方面展現(xiàn)新意。優(yōu)秀！</p> <p class="ql-block">龍風(fēng)國學(xué)院第二大區(qū)第十四期初級班（預(yù)習(xí)課）第三次作業(yè)</p><p class="ql-block">分院：1412分院</p><p class="ql-block">學(xué)員：張宇涵</p><p class="ql-block">學(xué)號： LF-GXY1412-006</p><p class="ql-block">《秋夜思》（九青平聲）</p><p class="ql-block">寒蛩鳴暗夜，孤月照空庭。</p><p class="ql-block">欲寄天涯信，霜風(fēng)掠雁翎。</p><p class="ql-block">2.《夏夜納涼》（八庚平聲）</p><p class="ql-block">扇搖風(fēng)細(xì)細(xì)，人倚月盈盈。</p><p class="ql-block">冰瓜消暑氣，流螢照夜明。</p><p class="ql-block">3.五絕·山居（押先韻）</p><p class="ql-block">竹影搖空谷，松風(fēng)拂石泉。</p><p class="ql-block">云開峰濯翠，日落鳥談天。</p><p class="ql-block">4.《五絕·春暮》（四支平聲）</p><p class="ql-block">風(fēng)清楊柳垂，雨霽落花馳。</p><p class="ql-block">燕影穿簾過，荷香入夢癡。</p><p class="ql-block">-------------------------------</p><p class="ql-block">簡評:何愛娥</p><p class="ql-block">這組五絕作業(yè)展現(xiàn)了良好的古典詩歌感知力與扎實的格律基礎(chǔ)，四首作品均能緊扣主題、凝練意象，且呈現(xiàn)出不同的季節(jié)韻味與空間層次。我先從立意、格律、意象、意境四個維度進(jìn)行總評一下：</p><p class="ql-block">一、整體亮點</p><p class="ql-block">1. 格律嚴(yán)謹(jǐn)：四首詩均嚴(yán)格遵循五絕平仄格式，押韻精準(zhǔn)（九青、八庚、先韻、四支），句中“搖”“拂”“穿”“入”等動詞的運用，增強了詩句的動態(tài)韻律。</p><p class="ql-block">2. 意象典型：每首詩能抓住季節(jié)核心物象（如秋蛩孤月、夏夜流螢、松竹云鳥、楊柳荷燕），通過視覺、聽覺、觸覺的多維描寫，構(gòu)建出鮮明的畫面感。</p><p class="ql-block">3. 空間層次豐富：由近及遠(yuǎn)（《山居》從竹影至云峰）、由外及內(nèi)（《春暮》從簾外燕影到夢中荷香），拓展了絕句的容量。</p><p class="ql-block">二、分首簡析一下:</p><p class="ql-block">1. 《秋夜思》</p><p class="ql-block"> “寒蛩”“孤月”“霜風(fēng)”串聯(lián)成冷寂的秋夜圖譜，“掠雁翎”暗合“天涯信”未寄之悵，尾句以景結(jié)情，余韻蒼涼，深得五絕含蓄之妙。</p><p class="ql-block">2. 《夏夜納涼》</p><p class="ql-block"> “扇搖”“人倚”勾勒閑適之態(tài)，“冰瓜”“流螢”點染生活意趣。若首句“風(fēng)細(xì)細(xì)”與尾句“照夜明”在因果關(guān)聯(lián)上更緊密些，則意境更融。</p><p class="ql-block">3. 《山居》</p><p class="ql-block"> “竹影”“松風(fēng)”造境清幽，“峰濯翠”煉字新穎，“鳥談天”擬人生動。建議“日落”稍顯平直，可試以“霞染”類詞匯增強色彩層次。</p><p class="ql-block">4. 《春暮》</p><p class="ql-block"> “楊柳垂”“落花馳”捕捉春暮動態(tài)，但“馳”字稍顯急促；尾句“荷香”略跳脫春景，若改為“桃香”或“茗香”則更貼合季節(jié)邏輯。</p><p class="ql-block">煉字求精：如“落花馳”中“馳”字可酌，改為“遲”（強調(diào)春光漸逝）或“彌”（突出花香彌漫）可能更貼合詩意。</p><p class="ql-block">意象邏輯：注意物象的時空一致性（如《春暮》中荷花多為夏季意象），避免跨季組合造成的違和感。</p><p class="ql-block">情感深化：可嘗試在景語中融入更個性化的情語，如《秋夜思》可借“搗衣聲”“未展書”等細(xì)節(jié)傳遞思情，總體來說這次作業(yè)是成功的。</p> <p class="ql-block">龍風(fēng)國學(xué)院第二大區(qū)第十四期初級班（預(yù)習(xí)課）第三次作業(yè)</p><p class="ql-block">分院：1412分院</p><p class="ql-block">學(xué)員：趙芝芝</p><p class="ql-block">學(xué)號： LF-GXY1412-009</p><p class="ql-block">1山景有寄（下平八庚）</p><p class="ql-block">空山曉霧清，雀語伴溪鳴。</p><p class="ql-block">徑曲苔痕綠，云悠心境平。</p><p class="ql-block">2. 江村晚眺（八庚平聲）</p><p class="ql-block">鷺影掠沙平，漁歌伴櫓輕。</p><p class="ql-block">霞收山色暮，江闊晚潮生。</p><p class="ql-block">3 五絕·秋江（押東站）</p><p class="ql-block">木葉隨波去，霜楓映水紅。</p><p class="ql-block">舟橫蘆荻月，雁過荻花風(fēng)。</p><p class="ql-block">4.五絕·山客行（押麻韻）</p><p class="ql-block">林深野徑斜，日暮遠(yuǎn)山遮。</p><p class="ql-block">客至呼新酒，泉鳴煮舊茶。</p><p class="ql-block">——————————</p><p class="ql-block">簡評:何愛娥</p><p class="ql-block">1.《山景有寄》（下平八庚）</p><p class="ql-block"> 首句“空山曉霧清”以空，清二字定調(diào)，營造出山居靜謐氛圍?！叭刚Z伴溪鳴”運用聽覺通感，動靜相宜，富有生趣。“徑曲苔痕綠”細(xì)寫山景，結(jié)句“云悠心境平”由景入情，物我合一。“伴溪鳴”與“心境平”稍顯直白，可更錘煉字詞。如“鳴”字與“雀語”意近，可考慮“溪光”“溪影”等視覺意象豐富層次。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.《江村晚眺》（八庚平聲）</p><p class="ql-block"> “鷺影掠沙平”以“掠”字點睛，勾勒鷺鳥動態(tài)，與平沙形成張力?！皾O歌伴櫓輕”延續(xù)聲景交融，輕櫓暗合閑適心境?！跋际丈缴?，江闊晚潮生”時空拓展，以潮涌收束，余韻悠長?！鞍闄┹p”與第一首“伴溪鳴”句式雷同，可嘗試變化，如“櫓影輕”“櫓破煙”等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.《秋江》（押東韻）</p><p class="ql-block"> “木葉隨波去”以流水意象暗喻時光流逝，含蓄深沉?！八獥饔乘t”色彩濃烈，與上句淡墨形成對比。“舟橫蘆荻月，雁過荻花風(fēng)”意境空靈，但“荻”字重復(fù)?！把簴|站”應(yīng)為“押東韻”，需規(guī)范標(biāo)注?！疤J荻”“荻花”意象重疊，可改為“舟橫蘆月白”避免重復(fù)，增強畫面層次。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.《山客行》（押麻韻）</p><p class="ql-block"> “林深野徑斜”化用杜牧，自然無痕；“日暮遠(yuǎn)山遮”以山遮日暮暗寫羈旅。“泉鳴煮舊茶”以泉聲入茶，視聽交融，隱逸之趣盎然?！翱椭梁粜戮啤鄙燥@口語化，若改為“客至開新釀”更合古詩語境?！靶薄弊盅郝轫?，古今音差異需注明，避免現(xiàn)代讀者誤判。</p><p class="ql-block">總之四首詩均能把握五絕“以小見大”的特質(zhì)，景情交織，意象選擇頗具古典韻味。</p> <p class="ql-block">分院：1412分院</p><p class="ql-block">學(xué)員: 崔興順</p><p class="ql-block">學(xué)號: LF-GXY1412-011</p><p class="ql-block">春（上平一東）</p><p class="ql-block">芳堤桃杏灼，碧水燕鶯融。</p><p class="ql-block">日暖催耕早，蓑衣細(xì)雨濛。</p><p class="ql-block">夏（下平七陽）</p><p class="ql-block">竹影掃苔墻，蟬聲透晚涼。</p><p class="ql-block">忽聞雷雨驟，荷盞瀉瓊漿。</p><p class="ql-block">秋（下平十一尤）</p><p class="ql-block">露白蒹葭老，霜寒雁陣啾。</p><p class="ql-block">千山楓燃火，獨釣一江秋。</p><p class="ql-block">冬（上平二冬）</p><p class="ql-block">寒梅映雪容，暮鼓蕩云峰。</p><p class="ql-block">鶴唳松濤靜，圍爐煮歲濃。</p><p class="ql-block">————————————</p><p class="ql-block">簡評：乃學(xué)鋒</p><p class="ql-block">《春》這首絕句描繪了春日田園風(fēng)光，語言清新自然，意象生動和諧。首聯(lián)“芳堤桃杏灼，碧水燕鶯融”以芳堤、桃杏、碧水、燕鶯等意象鋪陳春景，色彩明麗；頷聯(lián)“日暖催耕早，蓑衣細(xì)雨濛”轉(zhuǎn)向農(nóng)事場景，由靜轉(zhuǎn)動，結(jié)構(gòu)緊湊。對仗工整，又增強畫面感。通過“日暖”“細(xì)雨”等溫和意象，隱含對田園生活的向往和情感。</p><p class="ql-block">巜夏》此詩句通過動態(tài)畫面展現(xiàn)夏夜雨景，前兩句以竹影、蟬聲營造靜謐氛圍，后兩句突現(xiàn)雷雨與荷花被雨水擊打的動態(tài)美，形成鮮明的動靜對比。?轉(zhuǎn)折處用“驟”字將雷雨的突發(fā)性強化，與前文靜謐形成強烈反差。</p><p class="ql-block">?“荷盞”喻荷葉，“瓊漿”形容雨水，將自然之水比作瓊玉之液，凸顯雨后清涼意境。?通感蟬鳴的聽覺與竹影的視覺、荷盞的觸覺交織，形成多維度感知體驗，也印證了詩人對自然生態(tài)的細(xì)致觀察 ?。</p><p class="ql-block">《秋》這首詩句通過自然意象的組合，展現(xiàn)了深秋的蒼茫與孤寂。</p><p class="ql-block">?“露白蒹葭老”?：呈現(xiàn)暮秋景象。蒹葭（蘆葦）的枯黃與白露的晶瑩形成對比，暗含時光流逝的無奈。 ??“霜寒雁陣啾”?：以群雁南遷反襯出環(huán)境的孤寂。 ??“千山楓燃火”?：用視覺上的熾烈色彩強化秋的濃烈感，與前文的清冷形成對比。 ??“獨釣一江秋”象征著對秋景的獨特感悟，也暗含人生如寄的蒼涼。</p><p class="ql-block">. ?全詩通過動靜結(jié)合，既勾勒出秋的蕭瑟，又隱含對自然規(guī)律的感慨。</p><p class="ql-block">《冬》這首四言絕句以冬日景象為背景，通過寒梅、暮鼓、鶴唳、松濤、圍爐等意象，營造出寧靜而深遠(yuǎn)的意境。</p><p class="ql-block">寒梅映雪：以梅花傲雪綻放象征堅韌高潔，暮鼓云峰：暮鼓聲回蕩于云間山峰，增添時空縱深感。鶴唳松濤：鶴鳴與松濤聲交織，突出山野的靜謐與空靈。圍爐煮歲：圍爐煮茶場景，暗含歲月沉淀的溫馨感。動靜結(jié)合：如“鶴唳”與“松濤靜”形成聲景對比，強化意境層次。從冬景（雪、梅）到歲末（圍爐），隱含時光流轉(zhuǎn)之意。傳遞出超脫塵囂、安享歲暮的淡泊心境。</p><p class="ql-block">崔老師在完成作業(yè)后，余興未盡，又以春，夏，秋，冬四首詩抒情放懷！格律無誤，押韻有致，遣詞自然，語言流暢，足見其文學(xué)修養(yǎng)，“得來全不費工夫”為崔老師喝彩。</p> <p class="ql-block">龍風(fēng)國學(xué)院第二大區(qū)第十四期初級班（預(yù)習(xí)課）第三次作業(yè)</p><p class="ql-block">分院：1412</p><p class="ql-block">學(xué)員：田雨</p><p class="ql-block">學(xué)號：LF-GXY1412-042</p><p class="ql-block">1.秋荷（下平一先） </p><p class="ql-block">秋風(fēng)寒夜雨，菡萏綴蓮田。</p><p class="ql-block">綠葉含清淚，殘花眾客憐。</p><p class="ql-block">2.菊露（下平八庚）</p><p class="ql-block">雨后鳥聲輕，花間寒露盈。</p><p class="ql-block">只憐黃菊淚，點滴寄思情。</p><p class="ql-block">3.寒梅（下平八庚）</p><p class="ql-block">獨自凌寒綻，無心春發(fā)生。</p><p class="ql-block">冰肌風(fēng)骨傲，最是雪癡情。</p><p class="ql-block">4.竹 （ 上平十二文）</p><p class="ql-block">門前抱節(jié)君，冬夏翠衣馚。</p><p class="ql-block">不與春爭艷，凌霄遠(yuǎn)俗氛。</p><p class="ql-block">————————————</p><p class="ql-block">簡評: 何愛娥</p><p class="ql-block"> 田老師這組五言絕句作為預(yù)習(xí)作業(yè)，展現(xiàn)了較好的古典詩歌基礎(chǔ)能力。四首作品均嚴(yán)格遵循五絕平仄格式，押韻精準(zhǔn)（分別用一先、八庚、八庚、十二文韻部）其中《竹》首句“門前抱節(jié)君”采用“平平仄仄平”句式，規(guī)避了孤平，可見對基礎(chǔ)規(guī)則掌握扎實。</p><p class="ql-block">下面分別評一下各五絕:</p><p class="ql-block">《秋荷》以“寒夜雨”與“綴蓮田”形成張力，“清淚”擬人化稍顯直白。建議化用李商隱“留得枯荷聽雨聲”的含蓄手法。</p><p class="ql-block">《菊露》“鳥聲輕”與“寒露盈”的感官聯(lián)動巧妙，但“黃菊淚”與前首“清淚”意象重復(fù)，可參考陶淵明“采菊東籬下”的物我相忘境界。</p><p class="ql-block">《寒梅》“冰肌風(fēng)骨”承襲宋詩詠梅傳統(tǒng)，末句“雪癡情”翻出新意，若將“無心”改為“何須”更能凸顯傲骨。</p><p class="ql-block">《竹》“抱節(jié)君”用典貼切，“凌霄”暗合竹之生長特性，但“馚”字稍顯生澀，可參照王維“檀欒映空曲”的自然表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 總之田雨老師的詩已達(dá)初級班優(yōu)秀水準(zhǔn)，若能突破詠物詩的固有范式，在物我交融中注入更多生命感悟，將更臻妙境。</p> <p class="ql-block">龍風(fēng)國學(xué)院第二大區(qū)第十四期初級班（預(yù)習(xí)課）第三次作業(yè)</p><p class="ql-block">分院：1412</p><p class="ql-block">學(xué)員：傅曉春</p><p class="ql-block">學(xué)號：LF-GXY1412-044</p><p class="ql-block">1、車走鄉(xiāng)道進(jìn)宜都肖家坪有感押八庚二平韻</p><p class="ql-block">群山鑲小道，</p><p class="ql-block">起伏急彎行。</p><p class="ql-block">碩果枝頭掛，</p><p class="ql-block">豐收笑滿盈。</p><p class="ql-block">2《重陽》押七陽三平韻</p><p class="ql-block">九九又重陽，</p><p class="ql-block">登高眺遠(yuǎn)方。</p><p class="ql-block">藍(lán)天飛大雁，</p><p class="ql-block">四處菊花黃。</p><p class="ql-block">3、回憶東風(fēng)31試射揚我國威。</p><p class="ql-block">《震》押四支二平韻</p><p class="ql-block">變軌航行擊，</p><p class="ql-block">全球我定棋。</p><p class="ql-block">螳螂來擋道，</p><p class="ql-block">萬里震魔魑。</p><p class="ql-block">4《添愁》押十一尤三平韻</p><p class="ql-block">蘆花向晚秋，</p><p class="ql-block">漫步柳林洲。</p><p class="ql-block">忽見南飛雁，</p><p class="ql-block">徒增一抹愁。</p><p class="ql-block">簡評：賀君喬</p><p class="ql-block">1. 《車走鄉(xiāng)道進(jìn)宜都肖家坪有感》（押八庚二平韻）</p><p class="ql-block"> 此作宛如一幅流動的鄉(xiāng)野風(fēng)情畫，起筆“群山鑲小道”，一個“鑲”字見巧思，似把蜿蜒鄉(xiāng)路嵌在青山懷抱，鮮活生動；“起伏急彎行”承得自然，道盡行車之趣。轉(zhuǎn)合“碩果枝頭掛，豐收笑滿盈”，筆鋒從路景轉(zhuǎn)向農(nóng)桑，枝頭碩果映著滿盈笑語，質(zhì)樸中透著暖意，全詩清新明快，滿是鄉(xiāng)土的生機與豐收的喜悅。</p><p class="ql-block">2. 《重陽》（押七陽三平韻）</p><p class="ql-block">重陽詩寫得清簡而有味?！熬啪庞种仃?，登高眺遠(yuǎn)方”，起句點題，登高望遠(yuǎn)的閑逸自在躍然紙上。轉(zhuǎn)句“藍(lán)天飛大雁”，雁掠長空添秋意；結(jié)句“四處菊花黃”，黃花漫野染秋光，雁之動與菊之靜相映，秋的澄澈與重陽的雅致盡在這四句中，讀來如沐秋陽，清潤爽口。</p><p class="ql-block">3. 《震》（押四支二平韻）</p><p class="ql-block">此作氣勢軒昂，盡顯豪情！“變軌航行擊，全球我定棋”，開篇便立起大國重器的雄姿，“定棋”二字力透紙背，盡顯底氣與自信。后兩句“螳螂來擋道，萬里震魔魑”，以“螳螂”喻宵小，“魔魑”斥頑敵，筆鋒凌厲，擲地有聲，將揚我國威的激昂情懷寫得慷慨有力，讀之令人振奮。</p><p class="ql-block">4. 《添愁》（押十一尤三平韻）</p><p class="ql-block">這首小詩最是見心境，語淡而情濃。“蘆花向晚秋，漫步柳林洲”，起筆繪秋景，蘆花、柳洲，清寂氛圍悄然鋪展。轉(zhuǎn)合“忽見南飛雁，徒增一抹愁”，“忽見”二字猝不及防，南飛雁觸發(fā)閑愁，那“一抹愁”淡如輕煙卻揮之不去，把秋日里的悵然寫得細(xì)膩含蓄，余味悠長。</p><p class="ql-block"> 這四首小詩，或?qū)戉l(xiāng)野豐收，或繪重陽秋光，或抒家國豪情，或寄秋日閑愁，題材各異卻皆見匠心。格律合規(guī)，韻腳工整，遣詞造句不刻意雕琢卻自有意境，足見用心。稍稍有些遺憾的地方，就是格式不準(zhǔn)確，應(yīng)是兩行一句并附上標(biāo)點符號[強][強]例如：</p><p class="ql-block">4《添愁》（十一尤平聲）</p><p class="ql-block">蘆花向晚秋，漫步柳林洲。</p><p class="ql-block">忽見南飛雁，徒增一抹愁。</p>