<p class="ql-block"> 金秋九月，丹桂飄香。在這個充滿詩情畫意的季節(jié)，我們又迎來了新學(xué)年的高光時刻—“賽課”。新學(xué)期，新起點，新開端，也面臨新的挑戰(zhàn)，同時也孕育新的希望和憧憬。以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)中來。</p><p class="ql-block"> 9月8日，四年級語文組“賽課活動”正式拉開帷幕，本次活動的主題是圍繞《聚焦連續(xù)細致觀察，提升學(xué)生讀寫素養(yǎng)》展開，在備課組長的引領(lǐng)下有序進行。</p> 教師講課風(fēng)采 <p class="ql-block"> 四（1）班高瑞霞老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》一課開啟了四年級語文組匯報課的大門。這節(jié)課老師緊扣語文要素，目標清晰，通過朗讀，圈畫關(guān)鍵詞，觀看視頻，動手演示等方式，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，激發(fā)了學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者執(zhí)著探究的科學(xué)精神，有效落實了單元要素。這節(jié)課課堂氛圍融洽，學(xué)生學(xué)有所得，讓語文課堂充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣與成長的力量。</p> <p class="ql-block"> 四（2）班王丹老師講授的《爬山虎的腳》，教學(xué)目標明確，重點突出，通過“畫—觀—演—比—寫”的任務(wù)鏈引導(dǎo)學(xué)生進行細致、連續(xù)的觀察，環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理；能有效組織學(xué)生開展繪畫活動，抓住形態(tài)特點，培養(yǎng)觀察與表達能力；在觀察攀爬過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“巴、拉、貼”等重點動詞的準確運用，并通過演一演加深理解，方法指導(dǎo)到位；板書簡潔直觀，關(guān)鍵詞與圖示結(jié)合，便于學(xué)生梳理與記憶；在學(xué)寫觀察日記環(huán)節(jié)，能結(jié)合實例進行寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生將觀察方法遷移到書面表達，整體效果良好。</p> <p class="ql-block"> 四（3）班謝會貞老師講授《爬山虎的腳》第二課時，先引導(dǎo)學(xué)生圈畫爬山虎的腳的位置、顏色、樣子，畫出關(guān)鍵詞，再把爬山虎的腳貼在正確位置。體會作者用詞準確，生動描寫。再通過畫動詞，演一演如何爬，理解并體會作者連續(xù)細致的觀察。最后播放葫蘆生長過程，學(xué)著作者寫一寫。充分調(diào)動了學(xué)生的觀察與思考能力。提高了學(xué)生寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 四（4）班史會玲老師的課堂語言優(yōu)美、富有詩意，與教學(xué)內(nèi)容相得益彰。教態(tài)親切自然，能關(guān)注到全體學(xué)生，教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中勾勒線條，在品析中暈染色彩，在想象中題款落印，最終共同完成了一幅名為“詩情畫意”的精彩作品，營造了平等、民主、和諧的課堂氛圍。教師對學(xué)生的評價語言具體、多樣且富有激勵性，如“你讀出了江面的寧靜”、“你的想象讓這幅畫更美了”，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。整課堂充滿了語文味、人情味和書卷味，充分體現(xiàn)了新課標理念下古詩教學(xué)的美學(xué)追求與文化傳承價值，值得我們深入學(xué)習(xí)與借鑒。</p> <p class="ql-block"> 四（5）班張偉老師講授《爬山虎的腳》第二課時，在教學(xué)中通過清晰的圖片展示，讓學(xué)生直觀觀察到爬山虎腳的形狀特點，有效突破了觀察難點 ，為“爬山虎代言 ”的趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生動語言，課堂氣氛活躍 ，學(xué)生在角色扮演中不僅牢固掌握了其攀爬的科學(xué)原理 ，更對植物世界的智慧產(chǎn)生濃厚的興趣 ，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化 與情感升華 。</p> <p class="ql-block"> 四（6）班薛燕萍老師講授的《爬山虎的腳》，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精妙，教師以豐富的活動形式，如動作表演、詞句對比、視頻輔助等，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟《爬山虎的腳》中語言的準確與生動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中清晰總結(jié)觀察方法，既讓學(xué)生體會到文本的表達魅力，又掌握了實用的觀察技巧，是一堂極具實效性與趣味性的優(yōu)質(zhì)課。</p> <p class="ql-block"> 四（7）班李娟老師講授《爬山虎的腳》第二課時，先引導(dǎo)學(xué)生圈畫“莖上長葉柄的地方”“枝狀的六七根細絲”等關(guān)鍵詞，用生動語言拆解爬山虎腳的形態(tài)特征；再結(jié)合生活觀察提問“為什么爬山虎能牢牢吸附在墻上”，帶領(lǐng)學(xué)生用動作來理解“巴住墻”的“巴”的程度，過程中穿插爬墻虎爬的視頻，既夯實對說明文中“準確用詞”的認知，又讓抽象的植物生長現(xiàn)象變得直觀可感，充分調(diào)動了學(xué)生的觀察與思考能力。</p> <p class="ql-block"> 四（8）班王丹老師執(zhí)教《蟋蟀的住宅》一課圍繞“畫住宅樣子”與“說住宅優(yōu)點”展開，學(xué)生興趣濃厚，參與積極。通過圖文對照和對比分析，學(xué)生不僅直觀感受到蟋蟀住宅的精巧構(gòu)造，更深刻領(lǐng)悟到其排水、隱蔽等設(shè)計優(yōu)點，從中體會到昆蟲的智慧與勤勞。課堂交流充分，思維活躍，展現(xiàn)了良好的探究氛圍。</p> <p class="ql-block"> 四（9）班朱涵老師所講的《題西林壁》，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。通過生動講解和互動提問，有效引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，從整體感知到逐句賞析，再到聯(lián)系生活談感悟，層層遞進。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，真正做到了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，教學(xué)效果顯著。</p> <p class="ql-block"> 四（10）班田瓊老師所講的《題西林壁》，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。通過誦讀、討論與圖片展示，學(xué)生不僅體會了詩的韻律美，還理解了多角度看問題的哲理。學(xué)生們能聯(lián)系生活實際談感受，思維靈活，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂互動積極，氛圍輕松而專注，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block"> 四（11）班趙寧老師講授的《蟋蟀的住宅》一課，課堂氛圍良好，學(xué)生參與度較高，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。教師能夠充分利用課文這一“觀察范例”，教師能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行有序觀察，讓學(xué)生體會到了作者觀察的細致入微和用詞的準確，潛移默化地傳授了觀察與表達的方法。教師的引導(dǎo)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建了清晰的邏輯框架。</p> <p class="ql-block"> 四（12）班谷寶紅老師所講的《雪梅》一課，課堂氛圍熱烈，學(xué)生投入度高。通過品讀、對比與意境聯(lián)想，學(xué)生不僅感受了詩的語言美，還領(lǐng)悟了事物各有所長的哲理。學(xué)生們能結(jié)合生活實例談?wù)J知，思路開闊，展現(xiàn)出積極的探究狀態(tài)。課堂交流頻繁，氛圍活躍而有序，呈現(xiàn)了優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block"> 四（13）班趙敏老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》第一課時，課前小游戲快速將學(xué)生帶入課堂氛圍，既關(guān)聯(lián)單元知識體系，又增添了趣味性。中間初探爬山虎，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò)，既能引導(dǎo)學(xué)生跟隨觀察，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。第二個環(huán)節(jié)聚焦葉子的變化，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析，使學(xué)生深入文本，體會作者細致的觀察和生動的描寫。</p> <p class="ql-block"> 四（14）班趙楠老師的《蟋蟀的住宅》一課，教學(xué)設(shè)計極具巧思。以“幫蟋蟀賣房”為情境主線，通過疏通字詞、梳理住宅特點、繪制戶型圖等環(huán)節(jié)，將語文知識學(xué)習(xí)與觀察能力培養(yǎng)深度融合。課堂上充分調(diào)動學(xué)生參與度，既讓學(xué)生明晰了蟋蟀住宅的精妙，又領(lǐng)悟到作者細致觀察的秘訣，教學(xué)形式新穎且實效突出，是一堂充滿趣味與智慧的語文典范課。</p> <p class="ql-block"> 四（15）班趙莉莉老師講授的《題西林壁》，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計獨具匠心，教師以多元的活動形式，如情境想象、詩句品讀、小組研討等，引導(dǎo)學(xué)生深度領(lǐng)悟詩歌的哲理與意境，充分激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。同時，在教學(xué)過程中巧妙滲透“多角度觀察”的思維方法，既讓學(xué)生感受了古詩的凝練之美，又培養(yǎng)了辯證思考的能力。</p> <p class="ql-block"> 四（17）班李岳陽老師講授《爬山虎的腳》的課堂上，善于運用提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在積極參與中體會到作者的細致連續(xù)觀察。同時，結(jié)合圖片與視頻，讓抽象的文字變得直觀易懂，有效提升了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。整體教學(xué)思路清晰、節(jié)奏適中，課堂氛圍活躍，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 教師們的課堂教學(xué)各具特色，每一位賽課的教師都積極準備，全情投入，認真研讀教材，多次研討交流，精心設(shè)計教學(xué)流程，并努力在“高效課堂”上有所突破。從她們的課堂教學(xué)中，可以看出部分教師的教學(xué)功底，業(yè)務(wù)能力，以及駕馭課堂的技巧有大幅度的提升，可以說是“百花齊放，百家爭鳴”。</p> 集中評課掠影 <p class="ql-block"> “世界上最幸福的事情就是和志同道合，情投意合的人一起做事”，課后，老師們認真進行評課、議課活動。大家及時交流聽課心得，暢所欲言，相互切磋，吸取她人的成功之處，并找出不足，為今后的課堂教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗。</p> 提升.總結(jié).反思 <p class="ql-block"> “苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，“三課活動”為老師們開展教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革提供了交流與借鑒的平臺，并為老師們創(chuàng)造了鍛煉自我的機會，為今后達到優(yōu)勢互補，共同提高，共同成長起到了積極的推動作用，也必將有力的促進教師專業(yè)化成長和學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 看到了百花齊放的美，我們必將會在這金色的秋天里碩果累累。</p> <p class="ql-block">監(jiān)制：陳建華 秦松木</p><p class="ql-block">審核：路 凡 辛珊珊</p><p class="ql-block">編輯：高瑞霞</p><p class="ql-block">圖片：四年級語文組</p><p class="ql-block">部門：四年級年級部</p>