<p class="ql-block"> 漢字，是初中生長卷上最凝練的文化注腳，亦是學(xué)業(yè)之路上最踏實的能力基石。為踐行“提筆即練字，落筆即修行”的書寫理念，培養(yǎng)學(xué)生書寫好習(xí)慣，夯實學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，2025年10月21日，我們對初中部各年級習(xí)字作業(yè)進行了全面檢查。翻閱一本本作業(yè)，筆墨間不僅躍動著書寫水平的進階，更映照出少年們的專注與成長。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校業(yè)務(wù)校長張濤針對習(xí)字作業(yè)檢查，明確檢查的目的和要求，希望同學(xué)們在檢查中，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，優(yōu)中選優(yōu)，每班挑選五人的優(yōu)秀作品。</p> <p class="ql-block"> 本次對習(xí)字本的檢查，主要是檢查開學(xué)以來，晚飯后習(xí)字作業(yè)的書寫情況。按照“同年級、不同班”的交叉檢查原則，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的書寫中亮點。</p> <p class="ql-block"> 瞧，同學(xué)們認真檢查的模樣，真好看！</p> <p class="ql-block"> 亮點：筆墨生花處，進步可圈點</p><p class="ql-block">1. 規(guī)范意識顯著提升：多數(shù)同學(xué)能嚴格遵循書寫要求，字跡工整舒展，筆畫橫平豎直，間架結(jié)構(gòu)勻稱。無論是語文課文抄寫，還是英語單詞默寫，均做到了格式統(tǒng)一、卷面整潔，擺脫了小學(xué)階段的隨意性，展現(xiàn)出初中生的嚴謹態(tài)度。</p><p class="ql-block">2. 風(fēng)格初顯個性：部分同學(xué)在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，逐漸形成自己的書寫節(jié)奏——有的筆鋒剛勁，透著利落；有的字跡娟秀，帶著細膩；還有的書寫流暢，兼具速度與工整，可見日?？桃饩毩?xí)的痕跡。</p><p class="ql-block">3. 細節(jié)把控更到位：從標(biāo)點符號的規(guī)范使用，到漢字偏旁部首的準(zhǔn)確搭配，再到英文字母的大小寫區(qū)分，同學(xué)們對書寫細節(jié)的關(guān)注度明顯提高，極少出現(xiàn)錯漏、涂改現(xiàn)象，卷面整體觀感清爽。</p> <p class="ql-block"> 改進：微瑕待打磨，蓄力再出發(fā)</p><p class="ql-block">1. 書寫穩(wěn)定性不足：少數(shù)同學(xué)作業(yè)前半部分字跡工整，后半部分因速度加快或注意力分散，出現(xiàn)字跡潦草、筆畫粘連的情況，未能保持全程一致的書寫質(zhì)量。</p><p class="ql-block">2. 結(jié)構(gòu)把握待加強：部分同學(xué)對復(fù)雜漢字的間架結(jié)構(gòu)理解不深，存在“重心偏移”“疏密不均”等問題，如“繁”“器”等字，筆畫排布略顯擁擠，影響整體美觀度。</p><p class="ql-block">3. 習(xí)慣養(yǎng)成需鞏固：個別同學(xué)仍存在“倒筆順”“握筆姿勢不規(guī)范”等問題，長期下來不僅影響書寫速度，還可能導(dǎo)致疲勞感加劇，需在日常練習(xí)中重點糾正。</p> <p class="ql-block"> 倡議：以筆為舟，共赴書寫之約</p><p class="ql-block">1. 每日微練，積跬步至千里：建議同學(xué)們每日抽出10-15分鐘，專注臨摹一篇字帖（可選擇楷書或行楷），重點練習(xí)結(jié)構(gòu)易錯字，在反復(fù)書寫中形成肌肉記憶。</p><p class="ql-block">2. 課堂同步，融書寫于學(xué)業(yè)：無論是課堂筆記、作業(yè)作答，還是試卷書寫，都以“練字”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做到“提筆即用心”，讓書寫訓(xùn)練融入日常學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">3. 同伴互賞，借交流促提升：定期開展班級“優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)展”，邀請書寫出色的同學(xué)分享技巧，同伴間互相點評、借鑒，在交流中激發(fā)書寫興趣，共同進步。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 一撇一捺，書寫的是漢字，沉淀的是心性。愿初中部的同學(xué)們以此次作業(yè)檢查為新起點，執(zhí)好手中筆，寫好每一字，讓墨香浸潤學(xué)業(yè)旅途，讓工整字跡成為青春最亮眼的注腳！</p>